Индивидуальное логопедическое занятие.Автоматизация звука Ш. Путешествие Даши и Башмачка.
план-конспект занятия по логопедии

Самоанализ индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука учителя-логопеда МАДОУ Детский сад №1 «Айгуль» г.Бирска Маргамовой О.Н

1.Данное индивидуальное коррекционное занятие является занятием организованной образовательной деятельности  по образовательной области «речевое развитие» по теме «Автоматизация звука  Ш. «Путешествие с Дашей и Башмачком»»

Занятие проводилось с ребёнком ОВЗ подготовительной группы. Занятие составлено в соответствии с планом индивидуальной коррекционно- развивающей работы.

 Место данной темы в общей системе логопедической работе -  Совершенствование фонематических процессов, упражнять в чётком произношении звука Ш в слогах, словах, предложениях, упражнять в умении определять место звука в слове и соединять предмет со схемой, упражнять в делении слов на слоги, упражнять в составлении ителлект- карты

 у ребёнка с ОНР.

2. Тема занятия: «Автоматизация звука  Ш. «Путешествие с Дашей и Башмачком»»

Занятие проводилось в соответствии с планом коррекционной работы.

Так как основной вид деятельности дошкольников - игра, то занятие было построено по технологии игрового обучения.

3.На занятии была поставлена следующая цель: развитие речи, формирование звуковой стороны речи, которая достигалась путём решения следующих задач:

Коррекционные задачи:

Автоматизация звука Ш в слогах, словах, предложениях.

Образовательные задачи:

• упражнять в чётком произношении звука Ш в слогах, словах, предложениях
• упражнять в умении определять место звука в слове и соединять предмет со схемой
• упражнять в делении слов на слоги
• закрепление знания графического изображения буквы Ш
• упражнять в составлении ителлект- карты

Развивающие задачи:

• развивать зрительное и фонематическое восприятие, память, мышление, навыки выразительного чтения стихов;
• развивать ловкость, быстроту реакции, точность движений;
• развивать контроль, переключение, удержание и выполнение заданной программы; формирование партнёрского взаимодействия и сотрудничества с нейромячами.

Воспитательные задачи:

• воспитывать положительную установку на участие в занятии: доброжелательность, самостоятельность, инициативность.

Оборудование: сухой бассейн с песком, интерактивный комплекс «Антошка», нейромячи, звуковые символы, предметные картинки со звуком ш, лист бумаги, линейка, цветные фломастеры.

4.Занятие состоит из следующих этапов:

I.Организационный момент – показ презентации, знакомство с героями.

II.Основной этап –

1.Даша предлагает отправиться в путь. Что это перед нами. Это песок.

- Положи ладони в бассейн, почувствуй, какой песок   приятный, теплый. А теперь начинай погружать руки внутрь. Сжимай ладошки, перебирай песочек: вдруг найдем там что-нибудь интересное?

  -Ребенок обнаруживает игрушки со звуком Ш.

  -Какой звук есть во всех словах?

3. Игра «Змейка». Проговаривание слогов и слов со звуком Ш.

-Даша предлагает помочь змейке проползти по дорожке. Поможем?

- Давай вспомним, как шипит змейка Ш-Ш-Ш. Мы будем идти по дорожке и соединять слоги и называть слова.

4.Задание с интерактивным комплексом «Антошка».

- Выкладывание ритмической дорожки с изменением силы голоса. На большую букву [Ш] –громко шипим, на маленькую букву[ ш ]– тихо.

5. Проговаривание  слов с показом жестов.

6. Игра с фонариком «Что  в мешке?»

- Башмачок предлагает назвать, что лежит у него в мешке.

(В мешке шапка, в мешке пешка, в мешке карандаш, в мешке шина, в мешке душ, в мешке машина)

7. Физминутка - развитие мелкой моторики, слухового внимания, координации движений, переключаемости.

Игра с элементами нейрокоррекции (нейромячами) и проговариванием считалки со звуком Ш.

8.Составление ителлект-карты.

- характеристика звука с использованием символов;

- называние картинок со звуком  Ш

- определение позиции звука Ш в словах;

- деление слов на слоги.

считалки со звуком Ш.

III.Итог – рефлексия: формирование навыка самоанализа, самооценки, развитие воображения и зрительного восприятия.

5.  При проведении занятия  использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС:

 Интерактивный логопедический комплекс «Антошка» навесная сенсорная панель в ярком декорированном корпусе, в значительной мере повышающая познавательную активность у детей, в том числе и у детей с ОВЗ.

Комплекс оснащен более чем 250 играми и заданиями, большая часть из которых предназначена для применения логопедами и дефектологами для решения следующих задач в работе с детьми:

коррекция звукопроизношения

формирование фонематического восприятия

развитие навыков чтения

формирование связной речи

изучение речевых и неречевых звуков

артикуляционная гимнастика

тренировка воздушных струй и другие.

Так же можно загружать собственные задания и любые изображения.
 

6. Цель занятия была доведена до ребёнка, была ему понятна и соответствовала содержанию занятия. Выбранные методы и приёмы соответствовали возрасту ребёнка и были подобраны с учётом его индивидуальных особенностей (состояние внимания, степени утомляемости и пр.). Наглядные и словесные инструкции предъявлялись точно и чётко.

На протяжении всего занятия у ребёнка поддерживался интерес, чему способствовала, динамика занятия, сюрпризный момент – появление героев Даши и Башмачка (на экране компьютера). Все задания были подобраны с опорой на несколько анализаторов и способствовали развитию высших психических функций (внимания, восприятия, памяти, мышления). На занятии был создан благоприятный эмоциональный фон. Ребёнок проявлял положительный эмоциональный настрой и достиг поставленных целей.