«Мои первые шаги»
презентация по логопедии

Слайд 1

«Мои первые шаги» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 57 «Лукоморье» комбинированного вида» Презентацию подготовила: учитель-логопед Михайлова Мария Константиновна

Слайд 2

Цель моей работы Целью моей работы в дошкольном образовательном учреждении является оказание необходимой коррекционной помощи детям в возрасте от 5 до 7 лет.

Слайд 3

З адачи , которые я ставлю перед собой в своей профессиональной деятельности: Выявление, преодоление и своевременное предупреждение речевых нарушений у воспитанников Овладение детьми самостоятельной, связной грамматически правильной речью и коммуникативными навыками, фонетической системой русского языка, элементами грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе и обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы общего образования; Обучение родителей эффективным приемам воспитания ребенка с нарушениями речи и организации коррекционно- развивающей среды в семейных условиях.

Слайд 4

Принципы коррекционно-логопедической работы с детьми с ОВЗ : коммуникативная направленность всех логопедических занятий выразительная речь педагога активизация мыслительной и речевой деятельности использование на логопедическом занятии всех видов речевой деятельности учет индивидуальных особенностей формирование контроля как средства развития внимания использование игровых и занимательных приемов работы постоянное управление вниманием эмоциональная насыщенность занятия

Слайд 5

Основные направления моей работы консультативное к оррекционно- развивающее диагностическое и нформационно- просветительское

Слайд 6

Этапы работы: Этапы работы : I этап – диагностический (1 сентября – 15 сентября) II этап – коррекционный (15 сентября – 15 мая) III этап – оценочный (15 мая – 31 мая)

Слайд 7

Диагностический этап Диагностика представляет собой такое обследование речи, которое даёт представление о состоянии речевого развития ребёнка и позволяет учителю – логопеду определить вид речевой патологии, ее форму и степень тяжести речевого дефекта . Актуальность этого направления работы заключается в том, что от своевременной диагностики зависит программа коррекционного воздействия, а в конечном итоге и результативность логопедической работы с детьми.

Слайд 8

Диагностика Задачи логопедической диагностики определение структуры речевого дефекта в ыявление отклонений в развитии устной и письменной речи планирование коррекционной работы на основе диагностических данных формулировка речевого диагноза

Слайд 9

Коррекционный этап В коррекционный этап входят: устранение речевых нарушений; развитие устной и письменной речи до уровня, на котором ребёнок мог бы успешно обучаться. Длительность данного этапа обучения каждого конкретного ребёнка определяется характером и степенью выраженности речевого нарушения, а также динамикой его коррекции.

Слайд 10

Коррекционный этап предупреждение и исправление недостатков письма и чтения. совершенствование связной речи; формирование лексико — грамматического строя речи; развитие навыков звуко –слогового анализа и синтеза; формирование правильного звукопроизношения, развитие фонематического слуха и восприятия, закрепление навыков произношения слов различной звуко –слоговой структуры; Основные задачи коррекционных занятий:

Слайд 11

Формы организованной образовательной деятельности Подгрупповые занятия П озволяют эффективно решать те задачи развития речи и коррекции ее недостатков, которые являются приоритетными для всех или большинства воспитанников, формируют умение войти в общий темп работы, следовать общим инструкциям. . Индивидуальные занятия составляют существенную часть рабочего времени в течение каждого дня. Они позволяют осуществлять коррекцию речевых и иных недостатков психофизического развития, глубоко индивидуальных для каждого воспитанника.

Слайд 12

Оценочный этап Задачи: проведение анализа коррекционной и учебно – воспитательной работы; выводы и рекомендации на основе анализа; определение перспективы дальнейшей работы.

Слайд 13

Модель сотрудничества педагогов Дети с ОВЗ Учитель-логопед Педагог-психолог Инструктор по физической культуре Музыкальный руководитель Воспитатель

Слайд 14

Формы работы с родителями Индивидуальные беседы, консультации Открытые занятия Тематические консультации Педагогический журнал для родителей Информационные стенды

Слайд 15

Здоровьесберегающие педагогические технологии Здоровьесберегающая технология – это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития . Применение в работе логопеда здоровьесберегающих педагогических технологий повышает результативность образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей, педагогов и родителей.

Слайд 16

Здоровьесберегающие технологии Артикуляционная гимнастика Дыхательная гимнастика Зрительная гимнастика Развитие общей моторики Логопедический массаж Развитие мелкой моторики Самомассаж

Слайд 17

Планируемые результаты: результаты: Дети: способны свободно составлять рассказы, пересказы; могут владеть навыками творческого рассказывания ; понимают и используют в самостоятельной речи простые и сложные предлоги; понимают и применяют в речи все лексико-грамматические категории слов; оформляют речевое высказывание в соответствии с фонетическими нормами русского языка; владеют правильным звуко -слоговым оформлением речи.

Слайд 18

Планируемые результаты: У детей достаточно развиты: фонематическое восприятие; первоначальные навыки звукового и слогового анализа и синтеза; графо-моторные навыки; элементарные навыки письма и чтения.

Слайд 19

Портрет выпускника ДОУ коммуникабельный х орошо владеет устной речью самостоятельный у веренный в своих силах в ладеет разными видами игр и меет развитое воображение с пособен к принятию собственных решений и меет положительное отношение к миру, себе и другим людям р азвита моторика

Слайд 20

«Лучший пример – личный пример!»