Нейропсихологические приемы с использованием межполушарных досок в работе учителя-логопеда в ДОУ
статья по логопедии

 «Нейропсихологические приемы с использованием межполушарных досок в работе учителя-логопеда в ДОУ»

Нейропсихология – это наука о взаимодействии высших психических процессов с работой головного мозга и его отделов (левого и правого полушария).

Использование нейропсихологических методов и приемов способствует преодолению и коррекции имеющихся у детей нарушений: интеллектуальных, речевых, двигательных, поведенческих расстройств и способствует созданию базы для успешного преодоления психоречевых нарушений, даёт возможность логопедам более качественно вести свою работу.

Нейропсихология изучает:

· психологическую структуру, мозговую организацию неречевых ВПФ (различные виды неречевого гнозиса и праксиса) и речевой функции;

· нарушение речевой и других ВПФ, их диагностику и методы коррекционно-восстановительной работы в процессе развития, и в период зрелости;

· нарушения речевой и других ВПФ в зависимости от поражения мозга.

Отдельно хочу рассказать о межполушарных досках.

Межполушарные доски-тренажер для активации мозговой деятельности. Он позволяет задействовать одновременно два полушария мозга, а также синхронизировать движения правой и левой руки.

Перекрестные движения активно задействуют на лобные доли коры головного мозга, выполняющие высшие психические функции. В процессе занятий закладывается основа для интелектуального развития, стимулируется позновательная активность.

Польза межполушарных досок заключается в следующем:

-занятие улучшает стрессоустойчивость, нормализует эмоциональное состояние;

-увеличивает скорость нейронных связей;

-тренирует память, нимание, способность контролироваться на задаче;

- одинакого хорошо развивается логика и образное мышление;

-улучшается навыки чтения и письма;

-пальцы становиться более гибкими, легко справляются с мелкими действиями;

- совершенствуется координация движений обоих рук.

На подгрупповых и индивидуальных занятиях с детьми в возрасте 5-7 лет использую следующие игры и упражнения с межполушарными досками:

1 игра. «Навигатор» или «Меняем направление»

Нам понадобится: межполушарная доска, музыкальное устройство с детскими песенками.

Правила игры: Ребенок должен вести обе фишки двумя руками. Музыка начинает играть фишки ведем в одном направлении, музыка останавливается-движения руки тоже останавливается, музыка продолжает играть фишки ведем в обратном направлении. А также эту игру можно играть используя повязку на глаза. Так ребенок не только концентрируется, а также задействует межполушарные связи, но и запоминает пространственные понятия.

2 игра: «Автоматизация звука»

Нам понадобится: межполушарная доска, картинки на определенный звук.

Ребенок должен водить фишками по межполушарной доске и одновременно говорить например: звук, слоги, чистоговорки, скороговорки, а также можно расположить картинки на определенный звук. Также с помощью этой игры можно изучить предметы, цифры, животные, цвета и .т.д. При этом ребенок учится концентрироваться, выполнять несколько разных действий одновременно.

Мастер-класс на автоматизацию звука «Ш»

Тише, мыши…

Тише, мыши…

Кот сидит на нашей крыше.

Мышка, мышка берегись,

И коту не попадись.

3 игра: «Учим сказку»

Вам понадобится: межполушарная доска или балансир, русская народная сказка.

Дети вместе с логопедом (воспитателем) рассказывают эпизод или полностью сказку. Для подсказок можно разместить героев сказки. Детям нужно будет с помощью фишки идти по лабиринту, рассказывая сказку.

Для примера мастер-класс по сказке К.Чуковского «Телефон»

Логопед: Я начну сказку вы продолжите.

Логопед: У меня зазвонил телефон. (звук телефона с помощью музыкальных инструментов).

Ребенок 1: - Кто говорит?

Ребенок 1:- Слон.

Ребенок 2: - Откуда?

Ребенок 2:-От верблюда…

Ребенок 1: А потом позвонил Крокодил

Ребенок 1:И со слезами просил:

Логопед: -Мой милый, хороший,

Логопед: Пришли мне калоши,

Логопед: И мне, и жене, и Тотоше….

Ребенок 2: А потом позвонили зайчатки:

Ребенок 2:- Нельзя ли прислать перчатки?

Ребенок 1: А потом позвонила мартышка:

Ребенок 1: - Пришлите, пожалуйста, книжки!

Ребенок 2: А потом позвонил медведь

Ребенок 2:Да как начал, как начал реветь….

Ребенок 1:А потом позвонили цапли:

Ребенок 1: - Пришлите, пожалуйста, капли…

Ребенок 2:А вчера поутру

Ребенок 2: Кенгуру:

Логопед:- Не это ли квартира

Логопед: Мойдодыра? -

Логопед: Я рассердился, да как заору:

Логопед: - Нет! Это чужая квартира!!!

Логопед:- А где Мойдодыр?...

Логопед: Звонок!

Ребенок 1: - Кто говорит?

Ребенок 1: - Носорог.

Логопед: - Что такое?

Логопед: - Беда! Беда!

Логопед: Бегите скорее сюда!

Логопед: - В чем дело?

Логопед: - Спасите!

Ребенок 2:- Кого?

Ребенок 2:- Бегемота!

Логопед: Наш бегемот провалился в болото...

Уважаемые коллеги спасибо за просмотр. Я хотела Вам показать, как с помощью таких досок, можно обыграть любую сказку, игру, а также автоматизировать любой звук в процессе которого развивается речь, память, мелкая моторика.

Список использованной литературы

1. Уроки логопеда, Исправление нарушений речи, Жукова Н.С., 2016
2. Егорова О.В. Звуки В, ВЬ, Ф, ФЬ. Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет. — М.: Издательство "Гном и Д", 2005.
3. Егорова О.В. Звуки М, МЬ, Н, НЬ. Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет. —— М. : «Издательство «Гном и Д», 2005.
4. Спивак Е.Н. Звуки Ш, Щ, Ж, Ч . Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет. —— М. : «Издательство «Гном и Д», 2005.
5. Спивак Е.Н. Звуки С, СЬ, З, ЗЬ, Ц. Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет. —— М. : «Издательство «Гном и Д», 2005.
6. Егорова О.В. Звуки Т, ТЬ, Д, ДЬ. Речевой материал и игры по автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет. —— М. : «Издательство «Гном и Д», 2005.
7. ЛЕПБУК по автоматизации звуков.
8. Издание «Набор межполушарных досок.