Развитие навыков звукового и слогового анализа и синтеза, работа над слоговой структурой слова на материале лексической темы «Правила дорожного движения».
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Развитие навыков звукового и слогового  анализа и синтеза, работа над слоговой структурой слова на материале лексической темы «Правила дорожного движения».

 Цель: формирование навыков анализа и синтеза слов различного уровня сложности, формирование умения характеризовать звук по всем параметрам(гласный-согласный, твёрдый –мягкий согласный звук, звонкий –глухой согласный звук); подбор пар согласных по их характеристикам определение места звука в слове; выделение заданного звука из речевого потока;; правильное деление слов на слоги; выделение заданного слога на слух; подбор слов к звуковым и слоговым схемам.

1. «Мы - водители »

Цель: определение позиции звука в слове (начало, конец, середина)

Сначала логопед перед зеркалом чётко отрабатывает и обсуждает совместно с ребёнком артикуляцию заданного звука. У  ребёнка на столе карточка

 и игрушечная машинка. При чётком назывании слова с заданным звуком логопедом ребёнок ставит машинку в один из квадратов, в зависимости от места нахождения звука в слове (1 – в начале слова, 2- в середине, 3-в конце слова).

2. «Кто быстрее доедет? »

Цель: подбор слов на заданный звук и /или подбор слов к слоговой схеме слов.

Дети делятся на две подгруппы, и им предлагается посоревноваться в подборе слов, начинающихся на заданный звук. Дети поочерёдно(по подгруппам) называют слова на заданный звук. Как вариант, возможно усложнение правил игры: подбирать слова на заданный звук с определённым количеством слогов. За каждый правильный ответ детям выдаётся фишка, из которых выстраивается на столе «дорожка». Кто быстрее выложит свою дорожку, тот и выигрывает.

3 .«Кто первый? »

Цель: собрать схему слова, используя индивидуальные наборы для составления схем слов по лексической теме (машина, знак, дорога ит. д.)

ЗНАК            

4. «Подбери словечко »

Цель: определить по схеме, какое слово предложено логопедом к схеме или выбрать для данного на слух слова одну из предложенных схем. При хорошем выполнении это задание можно усложнить: слова вслух не произносятся, а детям предлагается ряд картинок, из которых необходимо выбрать нужную и объяснить свой выбор.

Например, подобрать схему к слову РУЛЬ

5. «Прошагай слово »

Цель: работа над слоговой структурой слова, когда дети по количеству произносимых гласных звуков определяют количество слогов в словах. Детям предлагается отмерять слово шагами: каждый слог – шаг.

6. «Кто в каком вагоне поедет? »

Цель: работа над слоговой структурой слова.

Перед детьми нарисованный паровоз с 3-мя вагонами (с одним, двумя и тремя окошками)  и предметные картинки: руль, светофор, машина, самолёт, колесо, знак, кузов, ит.д. Дети определяют количество слогов в словах, изображённых на картинках, и «рассаживают» эти слова-картинки по вагонам.

После того, как ребёнок будет уверенно произносить слово любой слоговой структуры по слогам, можно привлекать его внимание к отдельным слогам в слове. Легче всего выделять последний слог в трёхсложном или четырёхсложном слове, так как имеющаяся опора из начальных двух или даже трёх слогов помогает угадать, какое слово задумано, и правильно его закончить.

7. «Договори словечко »

Цель: работа над слоговой структурой слова, когда дети договаривают последний слог в словах.

Све-то –ФОР

До-ро-ГА

МА-ши-НА

Ве-ло-си-ПЕД

Пра-ви-ЛА

8. «Слово рассыпалось »

Цель: работа над слоговой структурой слова, расширение словарного запаса по лексической теме, обучение слоговому чтению.

Фор-све-то –СВЕТОФОР

Во-тель-ди - ВОДИТЕЛЬ

Ход-ше-пе – ПЕШЕХОД

Са-пас-жир - ПАССАЖИР

9. «Азбука пешехода »

Цель: работа над слоговой структурой слова, выделение гласных в слогах, расширение словарного запаса по лексической теме, обучение слоговому чтению.

                  С_Е_О_О_ (светофор)   М_Т_Ц_К_ (мотоцикл)

                  В_Д_Т_Л_ (водитель)   В_Л_С_П_Д (велосипед)

                  П_С_А_И_ (пассажир)    П_Ш_Х_Д (пешеход)

10. «Решаем  слоговые ребусы»

Начните с «П» - и буду я

Деталь велосипеда.

А с буквой «М» - дают меня

Спортсменам за победу.(Педаль - Медаль.)

С «Б» в середине –

Я место водителя,

С «Л» - горьких ягод

Поесть не хотите ли?(каБина - каЛина.)

Моё начало – крик гусиный,

Лихой азарт – мой слог второй.

А ВМЕСТЕ – спальня для машины,

И легковой, и грузовой.(ГА-РАЖ - гараж.)

Мой первый слог средь нот найдешь,

Покажет лось второй и третий.

Куда из дому не пойдешь,

Ты сразу ЦЕЛОЕ заметишь.(ДО-РОГА - дорога.)

Слог мой первый спать велит,

Средний - в музыке звучит,

А последний меру знает;

ЦЕЛЫМ скорость измеряют.(СПИ-ДО-МЕТР - спидометр.)

Когда на «И» кончаюсь я,

Домой Вас мигом довезу.

Когда кончаюсь я на «А» -

Лежу и косточку грызу.(таксИ - таксА.)

11. «Кто скорее?»

Цель: слоговой анализ слов по теме, совершенствование навыка слогового анализа.

У детей – картинки по теме: светофор, перекрёсток, тротуар, регулировщик, милиционер, жезл, автобус, троллейбус, трамвай  и фишки для слогового анализа. Логопед просит детей по - очереди называть картинки, а затем разделить слова на слоги и выложить их схемы фишками.