вариативная артикуляционная гимнастика
консультация по логопедии (старшая группа)

«Вариативная артикуляционная гимнастика»

В логопедической практике коррекционная работа по формированию правильного звукопроизношения   ориентирована в основном на достижение результатов путем многократного отработки, то есть путем большого количества повторений. Для детей с ТНР характерно нарушение восприятия, внимания, быстрая утомляемость, отсутствие мотивации и инертность.  Поэтому на этапе постановки звуков и дальнейших этапов автоматизации, эффективно использовать сенсорные стимулы.

В своей коррекционной работе  применяю комплексы упражнений сенсорно-интегративной артикуляционной гимнастики, как прием нейростимуляции.  Отечественный логопед Лынская Марианна  Ильична  адаптировала метод сенсорной интеграции к решению речевых задач в работе с детьми, имеющими речевые нарушения и разработала метод сенсорно-интегративной логотерапии.

Почему я применяю данный метод?

За счет дополнительных ощущений, получаемых от разных фактур, веса, температуры в мозг поступает  больше импульсов, и у ребенка быстрее вырабатывается верный динамический стереотип.

В случае использования съедобных материалов к перечисленным ощущениям прибавляется еще и вкусо-ароматические.

 Аромо вещества от гвоздики, корицы, меда   длительно продолжают «раздражать» зоны, когда движение уже закончилось.

Упражнения направлены на развитие произвольных движений артикуляционного аппарата, речевого дыхания в игровой форме с опорой на базовые виды чувствительности.

Важным принципом проведения артикуляционной гимнастики является опора на «базовые» виды чувствительности, а не на зрительный анализатор (упражнения перед зеркалом, как в традиционной системе).

Таким образом, выполняя упражнения из предложенных комплексов, решаются следующие задачи: (представленные на слайде)

— активизируется небно-глоточное смыкание, что способствует устранению гиперназализации;

— растягивается подъязычная складка («уздечка») языка, позволяя выполнять артикуляционные движения с большей амплитудой;

— дифференцируется носовой и ротовой выдохи, что положительно влияет на длину и силу фонационного выдоха;

— улучшаются показатели координации, точности, темпо-ритмические характеристики артикуляционных движений, что способствует улучшению четкости произношения;

- повышается качество обратной связи от артикуляционных органов, что способствует преодолению апраксии.

Предлагаемые комплексы упражнений не заменяют традиционные, необходимые на подготовительном этапе перед постановкой нарушенных звуков.         

Комплексы сенсорно- интегративной артикуляционной гимнастики для шипящих звуков (за основу взята методика Лынской М. И.) Предварительно проводится беседа с родителями на исключение у ребенка аллергических реакций на продукт

«Развлекашки- вкусняшки»

1. «Кислый лимон», «Сладкий апельсин» (облизывание кружка лимона- апельсина по кругу)

2. «Вкусное варенье» (слизывание языком варенья с десертной, чайной ложек, с блюдца, с верхней губы)

3. «Фруктовый шарик» (перекатывание виноградины во рту от щеки к щеке)

4. «Медовое наслаждение» (Слизывание меда с ложек разной величины, затем с верхней губы)

5. «Чашечка с соком» (удерживание капелек сока в язычке- чашечке)

6. «Бобовые истории» (сплевывание с губ, языка фасоли, гороха)

7. «Кондитерские радости» (облизывать круглое ребристое печенье по кругу)

10. «Волшебные камешки» (перекатывание маленьких конфет, цукатов- камушков от щеки к щеке, удержание их в «чашечке», прижатие языком к твердому небу, к нижним зубам- язык «горкой»)

Так же эффективность в коррекционной работе показали  «Логобусы». Жевательные тренажер – силиконовая логобусина используется для артикуляционной гимнастики в качестве индивидуального инструмента.  Логобусина - отличный гаджет для активизации мышц артикуляционного аппарата.

Так же тренажер можно принимать, как роторасширитель

Сегодня делюсь с вами упражнениями, которые чаще всего использую в работе.

🟠 Развиваем объём, точность, ритмичность движений языка, также укрепляем кончик и боковые края.

1) «Часики». Нитку с бусиной держим горизонтально, ребёнок кончиком языка двигает бусину влево-вправо. Под счёт до 10.

Рекомендую это упражнение при боковом/щёчном сигматизме, а также при постановке Л и Ль.

2) «Качели 1». Нитку с бусиной держим вертикально, ребёнок кончиком языка поднимает ее вверх и удерживает под счёт. Затем отпускает и снова поднимает. 10 повторов.

Упражнение подойдёт для всех звуков верхнего подъема.

«Качели 2». Нитку с бусиной держим горизонтально. Ребёнок поднимает бусину кончиком языка вверх/опускает вниз. Удерживает под счёт до 10.

Упражнение подойдёт для коррекции звуков верхнего и нижнего подъема, дифференциации звуков (кинестетические ощущения).

3) «Конфетка». Ребенок кладёт бусину в рот, смыкает губы и двигает бусину языком по полости рта. Мы снаружи удерживаем нитку. Можно давать задания: «Загони бусину за левую щеку, за правую. За нижнюю губу, за верхнюю».

Это упражнение прекрасно работает при трудностях переключения с одного звука/слога на другой и дифференциации звуков.

4) «Чашечка». Ребенок удерживает бусину на языке в «чашечке». Под счет до 10.

Упражнение помогает ребёнку понять, как делать «чашечку». Отлично подойдёт для коррекции шипящих и вибрантов.

🟠 Активизируем и укрепляем круговую мышцу губ.

1) «Пятачок». Ребенок держит бусину сжатыми губами и выполняет ими круговые движения.

2) Упражнение с сопротивлением. Ребёнок удерживает бусину за сомкнутыми губами, мы тянем за нитку. Важно, чтобы ребёнок не перемещал бусину за зубы.

Упражнения отлично подойдут при коррекции губных, губно-зубных, шипящих звуков.

Артикуляционная гимнастика по системе «Дерево» была разработана Архиповой Еленой Филипповной для детей со стертой дизартрией и была успешно апробирована на практике. По этой же системе удается экспресс-коррекция звуков у детей, не имеющих стертую дизартрию. Также успешно применяется и при других нарушениях звукопроизношения. Артикуляционная гимнастика, лежащая в основе системы «Дерево», является экономичной в плане затраты времени и трудоемкости для ребенка и логопеда. В ходе освоения артикуляционных движений и укладов для звуков по системе «Дерево» у детей формируется навык самоконтроля за положением органов артикуляции и четкие кинестези.

По методике «Дерево» предлагается 4 комплекса артикуляционной гимнастики и биоэнергопластики, которые представлены в виде четырех ветвей дерева. Какая веточка выросла, т.е. какой комплекс ребенок освоил, такой звук и ставится первым.

 1 комплекс упражнения для шипящих звуков: « Забор» – «Окно» – «Мост» – «Лопата» – «Лопата копает» – «Вкусное варенье» – «Фокус» – «Теплый ветер».

 2 комплекс упражнения для звука Р. «Забор» – «Окно» – «Мост» – «Парус» – «Цокает лошадь» – «Молоток» – «Дятел» – «Пулемет».  

3 комплекс упражнений для звука Л.  «Забор» – «Окно» – «Мост» – «Лопата» – «Пароход» – «Пароход гудит».

 4 комплекс упражнений для свистящих звуков. «Забор» – «Окно» – «Мост» – «Забор» – «Холодный ветер».

Артикуляционная гимнастика по системе «Дерево» проводится с функциональной нагрузкой – это утрированные движения с включением в работу мышц. Кроме этого, артикуляционная гимнастика сопровождается биоэнергопластикой, способствующей синхронизации работы артикуляционного аппарата и пальцев рук. Моторика пальцев подкрепляет моторный образ артикуляции звука. Таким образом, артикуляционный уклад закрепляется быстрее.

Выполнение артикуляционной гимнастики проводится поэтапно, в 4 шага и формирует навык самоконтроля:

- перед зеркалом по образцу

- без зеркала по инструкции, по подражанию

- без зеркала, по инструкции без образца

- синхронно с движением рук, биоэнергопластико        

Еще один из способов разнообразия артикуляционных приемов, которые используются мною при работе над постановкой звуков – это комплекс артикуляционной гимнастики «В мире животных». Детям предлагаю посмотреть на подбор   картинок  с животными и угадать, что за упражнение артикуляционной гимнастики  «выполняет» животное, далее предлагаю выполнить данное упражнение. На слайде представлен комплекс упражнений для группы шипящих. Дети с легкостью и интересом разгадывают упражнения и выполняют их. Данный прием активизирует внимание детей, вызывает положительные эмоции, что плодотворно сказывается на качестве коррекционной работы.

Почему я применяю данные варианты артикуляционной гимнастики

Экологичны:  основаны на включение собственных ресурсов ребенка, использовании   здоровьесберегающих технологий, не требует дорогостоящего оборудования.

Универсальны: могут  быть использована всеми участниками образовательного процесса, как в ДОУ на занятиях и в режимных моментах, так и родителями в домашних условиях, как с детьми с ОВЗ, так и нормотипичными.

Интересны: подключается работа тела и эмоций,  происходит переключение и смена деятельности, не утомляет.

Эффективны: построены  на естественных законах природы и развития человека, развивает базовые психофизиологические навыки для дальнейшего развития речи.