ПРОЕКТЫ
проект по логопедии

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №27»

Утверждаю:

 Заведующий МБДОУ

«Детский сад  № 27»

_________ Кузнецова Т.В.

«____»__________2023г.

Проект

 «Предупреждение дисграфии, дислексии

 у детей дошкольного возраста»

                                                                                                  Подготовила:

                                                                                                  Учитель-логопед: Макаренко Н.В.

Ачинск,  2023 год

Актуальность проекта

     Семья и ДОО - два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка требуется их взаимодействие.

     Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели.

    Для достижения успехов в воспитании необходимо тесное сотрудничество семьи и детского сада. Проведение совместных мероприятий помогает развивать искреннюю заинтересованность в них, поднимает авторитет семьи, сплачивает детей, родителей, педагогов. Соответственно родители участвуют в тех мероприятиях, которые считают наиболее значимыми и полезными для себя.

   В детском саду впервые начинается систематическое психологическое и педагогическое просвещение родителей. От качества работы детского сада во многом  зависит уровень психологической и педагогической культуры родителей, и как следствие уровень семейного воспитания детей. 

    Дисграфия и дислексия – серьезные проблемы для школьников, которые имеют свои корни и последствия. Предупреждение их в игровой форме помогает облегчить процесс обучения детям. Направить родителей и указать им на возможные последствия бездействия и игнорирования проблем поможет  специалист учреждения – учитель-логопед.

     Цель проекта: создание системы эффективного взаимодействия с семьями воспитанников по  профилактике дисграфии и дислексии,  в том числе с речевыми нарушениями,  как единое образовательное пространство через активное вовлечение родителей в орбиту педагогической деятельности.  

Задачи проекта:

      1. Просвещать родителей по вопросам профилактики дисграфии и дислексии у  дошкольников.

2. Создать благоприятную эмоциональную атмосферу в детском саду, способствующую установлению доверительных отношений  педагогов ДОО с родителями  через проведение совместных  тематических мероприятий.

Характеристики проекта:  долгосрочный (1 уч. год.), практико-ориентированный.

Участники проекта: дети, родители старшей и подготовительной группы, педагоги.

Направления работы по  проекту:

•    Просветительская – родителям предлагаются видеоматериалы,  буклеты, памятки по различным вопросам, касающимся проблем детей, в том числе, с речевыми нарушениями.

•    Консультативная – родителям предлагается  консультация     воспитателя, учителя – логопеда.

•    Коррекционная – в ходе проведения встреч происходит сближение детей и родителей, что способствует гармонизации детско-родительских отношений.

•    Развивающая (совместная деятельность) – для встреч подбираются игры и игровые упражнения познавательного и развивающего характера.

•    Диагностическая – оценка эффективности применения упражнений, взаимодействия родителей и детей через наблюдение за их совместной деятельностью, анкетирование родителей и анализ анкетных данных.

     Играя вместе с ребенком, взрослый находится на территории его интересов и проблем. Подчинение единым правилам родителей и детей дают возможность ребенку почувствовать уверенность в своих силах, дают «чувство плеча»,  а родителю побыть в роли ребенка, сойдя  с позиции всегда правильного взрослого.

     Участвуя в совместных играх, родители будут обращать внимание на отличительные стороны своего ребенка, которые в каждодневной  жизни часто ускользают. Они начинают по-другому воспринимать себя, учатся сотрудничать, понимать друг друга.  Родители,   осваивая игры,  получают  знания по организации и проведению досугов, помогающих вовремя скорректировать проблемы ребенка за пределами ДОО в семейном кругу.

    Мероприятия проекта помогут  изменить возможные неэффективные родительские установки  и укрепить свою уверенность в собственных возможностях  в   воспитании и развитии своего ребенка.

Практическая реализация проекта

Этапы

1. этап – подготовительный. 

1. Краткий анализ  теоретических подходов к пониманию профилактики дисграфии и дислексии у дошкольников. Определить  основные направления при диагностике дошкольников, первичные проявления нарушений.

2. Анализ нарушений.

3. Подбор приемов для профилактики и решения  проблемы. Познакомить родителей со следующими приемами:

-  Поймай звук (развитие фонематического слуха, развитие процессов торможения и возбуждения, слухового внимания)

-  Составь слово из звуков (развитие фонематического слуха, слухового внимания, навыков звукового анализа и синтеза)

-   Выложи букву (развитие зрительно-моторной координации, развитие мелкой моторики рук, развитие концентрации внимания)

- Измени слово (развитие навыка словообразования и словоизменения, усвоение грамматических категорий)

-  Составь сказку по иллюстрациям (развитие навыков связной речи, развитие навыка согласования слов в предложении, развитие логического мышления, развитие воображения)

-  Выложи узор (развитие слухового внимания, логического мышления, пространственных ориентирововок на плоскости, закрепление сенсорных эталонов)

-  Волшебный мешочек (развитие тактильных ощущений, расширение и уточнение словаря прилагательных, закрепление сенсорных эталонов)

-  Обведи узор (развитие межполушарных связей, мелкой моторики рук, координации на плоскости)

- Роботы (развитие слухового внимания, закрепление понимания и употребления предложных конструкций, развитие ориентировки относительно предметов)

-  Повтори за мной (развитие зрительного внимания, чувства ритма, общей моторики)

- Лабиринт (развитие зрительного внимания, умения ориентироваться на плоскости, расширение поля зрения)

- Дорисуй фигуру (развитие мелкой моторики, ориентировки на плоскости, образного мышления)

-  Посчитай от заданного числа (ориентировка на числовом ряду, закрепление зрительного образа цифр, умения считать от заданного числа в прямом и обратном порядке, развитие памяти)

- Послушай рассказ и запомни слова со звуком (развитие памяти, слухового внимания, фонематического слуха)

-  Жук (развитие зрительного внимания, ориентировки  на плоскости)

4. Составить перспективный план мероприятий по осуществлению проекта.

5. Разработка документаций.

2 этап – основной.

   Цель: практическое освоение игровых технологий и упражнений родителями на основе понимания механизмов проблемы и последствий «не решения».

Общая структура встреч:

1.  Погружение в игровую ситуацию.

2. Путешествие по станциям: практические игры, упражнения, имеющие логическую связку (тематическую) между собой.

3. Обсуждение с родителями игр и упражнений, их результатов.

3 этап – заключительный – ожидаемые результаты:

- Произошли активизация  и обогащение педагогических знаний и умений родителей;

- Родители чувствуют себя более успешными и ответственными, поскольку вносят свой вклад в обучение и развитие ребенка, приобретают новые умения;

- Развилось более глубокое понимание процесса обучения детей и сложностей, которые с этим связаны;

-  Родители обучились приемам, которые помогают скорректировать первичные проявления нарушений, характерные для дисграфии и дислексии;

-  Возникло  доверие и уважение к сотрудникам детского сада;

-  Повысилась  результативность процесса обучения дошкольников.

Продолжительность проекта – 1 уч. год.  Регулярность встреч: 1 раз в  месяц с октября по апрель, каждая встреча продолжительностью 40-45 минут.