Перспективно-тематический план логопедической работы по профилактике дисграфии в условиях логопункта.
календарно-тематическое планирование по логопедии (подготовительная группа)

  Лексические темы и             развитие связной речи

Формирование лексико-грамматического строя речи

ОбуОбучение  грамоте, профилактика дисграфии

Развитие фонематических процессов

Развитие мелкой моторики, просодики

Развитие психических процессов

Зима.

Дети расширяют знания о зимних явлениях в природе, об особенностях существования растений зимой.

Словарь.

Существительные:

время года, лед, иней, изморозь, гололедица, снегопад, заносы, метели, буря, вьюга, метель, буран, стужа, поземка.

Прилагательные:

морозная, холодная, суровая, студеная, легкий, пушистый, хрустящий, блестящий, сверкающий, колючий.

Глаголы:

метет, дует, завывает, подмораживает, засыпает, скрипит, хрустит, сверкает, трещит.

Связная речь.

Выборочный пересказ сказки «Мороз Иванович».

Образование

- относительных прилагательных (снег-снежный),

- родственных слов от существительного снег (снеговик, снежок, снегирь, снежинка…),

- сложных слов (снегопад, гололед),

- временных форм глаголов с частицей – ся (катался, буду кататься, покатаюсь).

Образование сравнительной степени прилагательных (холодный-холоднее, легкий-легче).

Согласование прилагательных с существительным (прозрачный лед, белые снежинки).

Образование творительного падежа существительных во множественном числе.

Распространение предложений однородными определениями, сказуемыми.

Звук и буква З.

Произнесение, характеристика звука:

согласный, твердый, свистящий, звонкий.

Определение места звука З в слове: в начале, середине, конце. Д/и: «Звукоедик», «Остров звуков», «Подарки юнгам», «Кто больше?».

Звуко-слоговой анализ, составление схем  слов типа «зима», определение последовательности и количества звуков в слове.

Употребление предлогов за, из-за выполнение инструкций с предлогами, составление предложений по демонстрации действия, составление предложений из слов в начальной форме.

Знакомство с буквой З:

- тактильное обследование буквы из наждачно бумаги,

- выкладывание буквы из шнура,

- написание буквы вытянутой рукой.

«Найди и исправь ошибки» - работа с элементами букв и буквами, написанными в зеркальном отражении.

Сопоставление звуков З-ЗЬ  - произнесение, характеристика, выделение звуков на фоне слогов, слов, отбор картинок на звуки З-ЗЬ.

Развитие слухового восприятия – д/и «Подскажи словечко»

(И. Лопухина с. 41, 53), «Волшебная палочка».

Самомассаж лица «Наступили холода».

Динамическое упражнение «Как на горке снег».

Работа с зашумленными картинками.

Нарисовать рисунок, не отрывая руки от листа.

Графические умения.

«Следы на снегу».

Развитие тактильного восприятия.

  Лексические темы и             развитие связной речи

Формирование лексико-грамматического строя речи

ОбуОбучение  грамоте, профилактика дисграфии

Развитие фонематических процессов

Развитие мелкой моторики, просодики

Развитие психических процессов

Домашние животные и птицы.

Дети расширяют знания о  пользе , которую приносят человеку домашние животные, как человек заботиться о домашних животных, узнают о служебных собаках.

Словарь.

Существительные:

курятник, насест, сарай, конюшня, названия членов смей домашних животных и птиц, частей тела.

Прилагательные:

нужные, полезные, водоплавающие, летающие.

Глаголы: заводить, кормить, ухаживать, высиживать.

Связная речь.

Пересказ текста литературного произведения. Л. Толстой

«Пожарные собаки».

Образование

- притяжательных прилагательных (собачий, кошачий).

- винительного падежа существительных (Собака любит кости, мясо).

- слов с ласкательным и увеличительным значением (котик-котище),

- родительного и именительного падежа существительных во множественном числе (котенок – котята – много котят),

- существительного при помощи суффиксов –к, - ок, - ик,

- глаголов от звукоподражаний, - творительного падежа существительных («Кто чем защищается?»),

- приставочных глаголов от слова лететь.

Согласование количественных числительных с существительными ( У кошки пять котят).

Составление ССП с союзом а, СПП с союзом чтобы.

Звуки К-КЬ. Буква К.

Характеристика звуков.

Звуко-слоговой анализ слов типа кони.

Составление схем слов. Деление слов на слоги – игровые способы.

Составление предложений по индивидуальным картинкам, по образцу (У меня нет коня. В стаде много коров).

Употребление предлога К. Составление рассказа по сюжетной картинке «Котята».

Знакомство с буквой К:

- на что похожа буква К?,

- игра «Буквы рассыпались»,

- выкладывание из спичек,

- лепка из пластилина,

- дермалексия,

- «»Угадай, какая буква?» (стихи-загадки о буквах),

- написание на песке букв, слогов, слов с буквой К.

Сопоставление звуков К-КЬ.

Отбор картинок, выбор слов с заданными звуками из текста. Д/и «Поймай звук» (названия домашних животных со звуком К), «Зоопарк», «Поговорим на разных языках – гусином, курином – воспроизведение слоговых цепочек.

Самомассаж «Кисонька».

Гимнастика для мышц шеи «Козлик».

Динамическое упражнение «Кто как ходит?» Дыхательное упражнение «Птичий переполох», «Письмо из Звукогарада» - произнесение на одном выдохе 5 названий (по теме).

Графические умения «Ворота».

Развитие слухового внимания «Прошел, пробежал, проскакал».

Развитие ориентировки в пространстве, тембрового восприятия «Жмурки с голосом».

«Подбери корм животному».

«Кто потерялся?».

«Четвертый лишний».

  Лексические темы и             развитие связной речи

Формирование лексико-грамматического строя речи

ОбуОбучение  грамоте, профилактика дисграфии

Развитие фонематических процессов

Развитие мелкой моторики, просодики

Развитие психических процессов

Хвойные деревья.

Дети рассматривают и сравнивают хвойные деревья. Узнают, почему они называются хвойными и вечнозелеными. Рассматривают и сравнивают ствол, крону, хвою, шишки, ветки.

Словарь.

Существительные: ель, сосна, пихта, кедр, лиственница, можжевельник, бор, шишка, крона, макушка, иголки, хвоя.

Глаголы: зеленеть, спиливать, ломать, охранять.

Связная речь.

Сравнительное описание елки и сосны.

Совместное составление мнемотаблиц к стих. «Ели на опушке, до небес макушки…»

Образование

- существительных множественного числа именительном и родительном падежах (ель – ели -  елей, сосна - …, крона - …, ветка - …,  корень - …)

- относительных прилагательных (ветка сосны – сосновая, ели - …, пихты - …, кедра - …)

Согласование

- прилагательных с существит.  в роде, числе (сосновый, - ая, - ое, - ые),

- числительных с прилагательными и существительными (одна сосновая ветка, две сосновые ветки …).

Подбор родственных слов к словам ель, сосна.

Употребление предлогов за, из-за, из-под.

Буква Т.

Звуко-слоговой анализ, определение места звука в слове, составление схем слов с использованием игр речевой среды, прищепок, песка.

Знакомство с буквой Т:

- игра «Необычный конструктор»,

- «угадай какая буква?» (загадки о буквах),

- «Умные ручки» (узнавание буквы на ощупь),

- «Зоркие глазки» (вычеркивание заданной буквы из текста).

Различение звуков Т-ТЬ

- игра «Наоборот» - та – тя, ту – тю…

Развитие фонематического слуха: заменить звук Т на звук ТЬ – брат-брать и т.д.

Повторить слова со звуком ТЬ6 тени, Таня, теннис, тяни, тони, тюфяки, туфельки…

«Договори слово»: Ви.., Ка…, Нас.., вес.., гос.., кос…  

Динамическое упражнение Как на елке снег, снег…»

Речь с движениями «Елка».

Графические умения «Сугробы», «Ели».

Сериация

- расставить елки по высоте.

Нарисовать обеими руками

одновременно «Зайчик у елочки»

  Лексические темы и             развитие связной речи

Формирование лексико-грамматического строя речи

ОбуОбучение  грамоте, профилактика дисграфии

Развитие фонематических процессов

Развитие мелкой моторики, просодики

Развитие психических процессов

Новый год.

Дети знакомятся с тем, почему все люди отмечают Новый год, зачем наряжают елку, откуда пришел этот обычай.

Словарь.

Существительные: ель, гирлянда, хлопушка, веселье.

Прилагательные: нарядная, праздничная, шумный, веселый, яркий.

Глаголы: наряжать, дарить, зажглись, вспыхнули.

Связная речь.

Составление рассказа из личного опыта «Как я украшал Новогоднюю елку?».

Согласование

- прилагательных с существительными в роде, числе (елочная, елочный, елочное, елочные),

- количественных числительных с существительными в род. пад.

Образование родственных слов от слова мороз.

Составление предложений с однородными определениями (Снег холодный, скрипучий, белый), с однородными сказуемыми (Снег кружится, летит, вьется, сверкает).

Составление предложений

- из заранее заданных слов,

- по картинкам,

- по демонстрации действий,

- схем предложении.

Определение последовательности и количества звуков в слове.

Сопоставление звонких и глухих согласных С_З. Деление слов на слоги игровыми способами. Употребление предлогов за, из-за, из-под. Добавление предлогов в предложение.

 Закрепление изученных букв в играх.

Печатание под диктовку по следам  анализа.

Чтение стихов под музыку (мелодекламация)

«Читаем под музыку».

Д/и «Разрезные картинки» - собрать картинку и объяснить, что где находится.

 Работа с трафаретами и шаблонами. Тренировать в раскрашивании картинок по образцу.

Развивать зрительно-пространственные ориентировки на микроплоскости.

Сериация: подобрать елки по высоте, шарики по размеру. Развитие наглядно-образного мышления «Дорисуй картинку».

  Лексические темы и             развитие связной речи

Формирование лексико-грамматического строя речи

ОбуОбучение  грамоте, профилактика дисграфии

Развитие фонематических процессов

Развитие мелкой моторики, просодики

Развитие психических процессов

Дом. Улица. Город.

Дети расширяют знания о родном городе, продолжают знакомство с устройством улиц, с разными типами домов, строительством, узнают от родителей информацию о своей улице.

Словарь.

Существительные:

Россия, столица, район, улица, переулок, площадь, шоссе, парк, сквер, здание, стадион, фонтан, этаж, горожане.

Прилагательные:

Большой, чистый, красивая, просторная, шумная, одноэтажные, многоэтажные.

Глаголы:

Возводят, стеклит, монтирует, благоустраивает, убирать, чистить.

Связная речь.

Составление рассказа о своей улице по плану.

Образование

- сложных слов (одноэтажный, многоэтажный);

- существительных обозначающих строительные профессии (суффикс – щик, - щиц);

- относительных прилагательных (кирпич – кирпичный);

- родственных слов от слова дом.

Согласование числительных с существительным и прилагательным (счет 1-7 со словами подъемный кран, электрический провод);

- прилагательного с существительным в роде, числе (строительный, - ая,ое, ые).

Образование приставочных глаголов совершенного вида (строить, построить, застроить, перестроить).

Употребление СПП с союзом чтобы, потому что, ССП с союзом а (Деревенский дом низкий, а городской высокий).

Употребление предлогов за, перед, между, около, из, в, над.

Звук и буква О.

Наблюдение за артикуляцией и фонацией.

Звуковой анализ слогов ма, на, му, ну (с другими гласными).

Знакомство с буквой О:

- игра»На что похожа буква О?»;

- обводка буквы О по пунктирным линиям;

- «Зачеркни неправильную букву»;

- ниткография;

- закрашивание буквы.

Работа с кассами букв

Обводка слогов, начинающихся на гласный.

Составление буквы из пальцев.

Выделение гласного звука в середине слова, в конце слова, под ударением.

Д/и «Поймай звук» (выделение звуков на слух).

Произношение в слогах, словах, предложениях.

Воспроизведение слоговых рядов со звуком О.

Дыхательные упражнения с использованием песка и воды. Развитие высоты голоса «Лесенка».

Развитие речевого дыхания «Слоговая зарядка», «Пальчиковая зарядка». Изменение темпа в тексте «По лестнице вверх…

Самомассаж рук «Строим дом», - лица «Труба»», тела – «Стенка».

Упражнять в вырезании овала из прямоугольника.

Упражнять в штриховке и обведении по точкам.

Графические умения «Зубцы».

Д/и «Найди предмет такой же формы» (Овал).

Развитие пространственной ориентировки «Дорога в детский сад».

Сериация:

Расположить дома по высоте, ширине.

Т.А. Русскова с. 2

Д/и  на восприятие высоты, ширины, длины.

  Лексические темы и             развитие связной речи

Формирование лексико-грамматического строя речи

ОбуОбучение  грамоте, профилактика дисграфии

Развитие фонематических процессов

Развитие мелкой моторики, просодики

Развитие психических процессов

Квартира. Мебель.

Дети закрепляют знания о мебели, её назначении, из чего делают мебель, как дерево превращается в мебель.

Словарь.

Существительные:

Мебель, стол (крышка, ножки), Стул (ножки, сиденье, спинка), шкаф (стенки, дверцы, дно, ножки), диван, кресло, сервант, тумбочка, дерево, обивка, кухня.

Прилагательные:

Кухонный, столовый, платяной, мягкая, твердая, удобный, гостиная, детская, ванная.

Глаголы:

Сидеть, лежать, ставить выбивать.

Связная речь.

Сравнительное описание двух предметов мебели.

Образование

- сложных слов (лесоруб, лесовоз);

- относительных прилагательных (кожаный, плюшевый);

- приставочных глаголов (двигать – передвигать – задвигать – раздвигать).

Практическое усвоение предлогов над, под, между, из-за, около, перед.

Работа над многозначным словом спинка. Подбор антонимов (широкий – узкий).

Согласование числительного с существительным (счет предметов мебели).

Составление предложений с однородными подлежащими.

Составление ССП с союзом а (Диван широкий, а кресло узкое).

Буква Ы, звук Ы.

Определение места звука в слове. «Найди домик для звука».

Звуковой анализ слогов без стечения согласных, звуковой анализ слов типа ных.

Знакомство с буквой Ы:

- лепка буквы из пластилина;

- выкладывание из спичек, из палочек;

- закрашивание буквы;

- «Бордюр из буквы»;

- рисование буквы красками;

-обвод буквы по пунктирным линиям;

- рассматривание зашумленных картин;

- нахождение изученных букв.

Упражнения с разрезной азбукой – составление слогов с изученными буквами, чтение.

Воспроизведение слоговых рядов со звуком Ы.

Д/и «Чья песенка?»,

«Звуковой поезд»,

Поговорим на разных языках».

Различение звуков Ы-И на фоне звуков, слогов, слов, по картинкам.

Подбор слов на заданный звук.

Слуховой диктант

(найди лишнее слово).

Развитие речевого дыхания «Пять названий» (умение произносить на одном выдохе несколько слов).

Развитие высоты голоса – повышение и понижение голоса при произнесении сочетаний из 3-х гласных.

Динамическое упражнение «Пальчики».

Ритмическая игра «Молоточки».

Графические умения «Кирпичи».

Упражнять в обведении рисунка по точкам

и симметричное дорисовывание 2-й половины. Совершенствовать навык вертикальной штриховки.

Развитие ориентировки в пространстве.

Т.А. Русскова с.19,31,32.

«Посмотри, запомни» (предметы мебели) – игра на внимание.

«4-й лишний» (предметы мебели).

  Лексические темы и             развитие связной речи

Формирование лексико-грамматического строя речи

ОбуОбучение  грамоте, профилактика дисграфии

Развитие фонематических процессов

Развитие мелкой моторики, просодики

Развитие психических процессов

Пища. Посуда.

Дети классифицируют посуду по виду, назначение, материалу, из которого она изготовлена, закрепляют знания о продуктах питания.

Словарь.

Существительные:

Хлебница, сахарница, солонка, масленка, сухарница, перечница, соусница, название мясных, молочных продуктов, круп, хлебобулочных.

Прилагательные:

Столовая, чайная, кухонная, утренний, дневной, вечерний, обеденный, продуктовый, молочный, мясной, рыбный, хлебный, мучной, растительный.

Глаголы:

Готовить, заваривать, хранить, изготавливать, варить, жарить.

Связная речь.

Пересказ сказки «Лиса и журавель».

Образование

- приставочных глаголов (лить – наливать – выливать);

- относительных прилагательных (фарфоровая, алюминиевая, рыбный, овощной);

- множественного числа существительного в родительном падеже (нет кастрюль, сковородок);

- творительный падеж (ест ложкой);

- уменьшительные формы сущ. (кастрюля – кастрюлька).

Согласование прилагат. с сущ. (вкусный пирог, картофельная запеканка, мясное блюдо).

Составление предложений: И. пад. + согласованный глагол + Вин. Пад. + Тв.Пад. (Мама режет хлеб ножом).

- с одноименными определениями, дополнениями,

- использование предложных конструкций (положить ложку в стакан).

Звук С-СЬ, буква С.

Определение места звука в слове.

Деление слов на слоги.

Выбор из слогового ряда тех слов, которые заканчиваются гласными.

Составление схем слов типа сын, сом.

Синтез слов – «Собрать из звуков слово».

Знакомство с буквой С:

- игра «На что похожа буква С?»

- тактильное обследование буквы из наждачной бумаги;

- выкладывание буквы из шнура;

- написание буквы в воздухе вытянутой рукой;

- печатание буквы С.

Работа с разрезной буквой.

Составление, преобразование слов: сын – сон – сам.

Дифференциация звуков С-СЬ

Д/и «Твердый -  мягкий», «Чья песенка?», «Отличи звук», «Волшебная палочка» - (преобразование слов путем наращивания согл. варить – сварить, замены одних звуков другими).

Назвать посуду со звуком С (солонка, стакан, миска).

Дыхательное упражнении «Подуй на пальцы».

Ритм. Логическое ударение «Молока кому?»

Игры с пальчиками «Угощение гномов», «Пирожки и плюшки».

Самомассаж лица и тела «Считалка».

Графический диктант (работа в тетрадях).

Выложить узор и зарисовать его в тетрадь (из палочек).

Раскрасить картинку используя схему.

Графические умения «Щавель»

«Пирожки»

Упражнять в ориентировки на микроплоскости, учить действовать по словесной инструкции Т.А. Русскова с. 4,5, с.23, 24.

«4-й лишний»

Загадки по теме «Посуда», «Что забыл нарисовать художник?»

  Лексические темы и             развитие связной речи

Формирование лексико-грамматического строя речи

ОбуОбучение  грамоте, профилактика дисграфии

Развитие фонематических процессов

Развитие мелкой моторики, просодики

Развитие психических процессов

Бытовые приборы.

Дети знакомятся с понятием – «приборы бытовой техники», развивают технический кругозор, знакомятся с принципом работы одного из технических устройств.

Словарь.

Существительные:

Кофемолка, мясорубка, пылесос, телефон, холодильник, утюг.

Прилагательные:

Стиральная, швейная, надежная.

Глаголы:

Убирают, чистят, помогают, согревают.

Связная речь.

Творческое рассказывание «Поговорим по телефону».

Образование

- сложных слов путем сложения основ (кофе мелет – кофемолка);

- приставочных глаголов от слова шить;

- уменьшительные формы сущ. (утюг – утюжок);

- сущ. множ. ч. в имен. и род. пад. (люстра – люстры – много люстр);

- сущ. в родит. пад со словом нет (нет люстр, нет утюга).

Уточнение пространственных отклонений, выраженных предлогами в, на, под, от, к.

Согласование числит. с сущ. в им. и родит. пад. (один цветной телевизор – два цветных телевизора – пять цветных телевизоров).

Согласование прилагательного с существительным (телефонный, - ая, -ое, ые).

Договаривание предложений словом телефон в косвенных падежах.

Сравнительная степень прилагательного.

Звук П-ПЬ, буква П.

Определение места звука в слове: «Найди домик для звука П».

Деление слов на слоги.

Составление предложений с данными словами.

Договаривание предложений словом пылесос в косвенных пад. Составление схем слов типа суп схем предложений.

Знакомство с буквой П:

- лепка из пластилина, выкладывание из палочек, спичек, мозаики;

- вырезание из цветной бумаги;

- вычеркивание из текста («Зоркие глазки»);

- узнавание на ощупь («Умные ручки»);

- дермалексия;

- печатание буквы, слов по следам анализа.

Работа в кассах букв.

Различение звуков П-ПЬ.

Игра «Наоборот» (па – пя, по – пе).

Воспроизведение слоговых рядов, отбор картинок на П-ПЬ.

Д/и «Подбери рифму», «Твердый – мягкий», «Испорченный телефон».

Дыхательное упражнение с использованием песка и воды.

Ритмическая игра «Часы».

Изготовление зашумленных картин – работа с трафаретами (в парах).

Упражнять в проведении линии без отрыва от бумаги, закреплять навыки штриховки разными способами.

Графические умения.

Д/и «4-й лишний»

(телевизор, пианино, магнитофон, пылесос, диван-кресло, телевизор-кровать).

Найти как можно больше сходств и отличий:

Пылесос – холодильник, телевизор – окно.

  Лексические темы и             развитие связной речи

Формирование лексико-грамматического строя речи

ОбуОбучение  грамоте, профилактика дисграфии

Развитие фонематических процессов

Развитие мелкой моторики, просодики

Развитие психических процессов

Осень. Деревья. Лес.

Дети закрепляют представление о состоянии, жизни растений осенью, о плодах, семенах, деревьях и кустарниках, о предназначении деревьев.

Словарь.

Существительные: лес, роща, дуб, осина, клен, береза, тополь, плод, корни, кора, листья, желудь, сережка, почка.

Крона, макушка, ствол, ветка.

Прилагательные: лиственные, смешанный, дубовый, березовая, кленовый, рябиновый, дремучий, густой, резные, зубчатые, волнистые, круглые, острые.

Глаголы: расти, цвести, зреть, шуршать, шелестеть, спиливать, охранять.

Связная речь.

Пересказ сказки «Как коза избушку построила», с опорой на мнемотаблицы.

Образование

- относительных прилагательных (лист дуба –дубовый, лист березы - …, лист осины -…);

- формы родительного падежа существительного (много дубов, елей и т.д.)

Подбор действий: листья появляются, распускаются, растут, вянут, желтеют, опадают.

Подбор определений (осень ранняя, золотая, дождливая).

Подбор родственных слов к слову осень, лес, лист.

Образование сложных прилагательных (желто-красный, желто-зеленый).

Уточнение пространственных представлений выраженных предлогами в, на, под.

Вставить пропущенные предлоги в предложениях.

Подбор антонимов.

Составление ССП с союзом а (Тополь высокий, шиповник низкий.).

Звук и буква И.

Анализ звукового ряда из 3-х гласных. Определение места звука в слове. Практическое употребление союза И (тополь и липа – лиственные деревья).Образование множественного числа существительное – яблоня – яблони. Употребление косвенных падежей существительных (со словами Ива).

Знакомство с буквой И

- выложить букву из шнура, из палочек, из веточек, мозаики;

- написать на вытянутой руке и на спине (работа в парах) – «Узнай какая буква».

Составление букв из пальцев.

Совершенствовать графические умения и навыки, обучать печатанию букв, упражнять в штриховке.

Выделение начального ударного гласного звука И.

Д/и «Чья песенка?»,

«Звуковой ручеек», «Звуковой поезд», «Придумай слово».

Дыхательное упражнение «Ветерок».

Развитие речевого дыхания «Руки поднимаем – звуки распеваем (на одном выдохе 2-3 гласных)

«Звуковая зарядка»

Пальчиковая игра «Осенний букет».

Изменение силы голоса «АУ!»

(фонопедическая ритмика, с. 62)

Изменение высоты голоса

           УИ   УИ

УИ                          УИ

           УИ   УИ

    УИ                  УИ

УИ                           УИ

Графические умения «Столбики»

Сериация:

Осенние листья по окраске, размеру.

Восприятие параметров высоты, ширины, толщины на основе сравнения деревьев, кустарников, их частей.

Развитие пространственной функции Т.А. Русскова с. 16, с.20.

Театр пальчиков и языка, сопряженная гимнастика «Дерево» (ж. «Логопед», 4/07 с. 88).

  Лексические темы и             развитие связной речи

Формирование лексико-грамматического строя речи

ОбуОбучение  грамоте, профилактика дисграфии

Развитие фонематических процессов

Развитие мелкой моторики, просодики

Развитие психических процессов

Перелетные птицы.

Дети должны знать названия водоплавающих, болотных диких, лесных, перелетных птиц; куда улетают птицы, почему; части тела птиц, чем оно покрыто (различать птиц по внешнему виду, образу жизни), голоса, повадки птиц, их жилье.

Словарь.

Существительные: названия птиц, перелет, оперение, перепонки, стая, косяк, клин, караван.

Прилагательные: певчие, изогнутая, сплющенный, треугольный, выгнутая, прожорливые.

Глаголы: щебетать, курлыкать, заливаться, гоготать, шипеть, парить, взлетать, грести, подгребать.

Связная речь.

Сравнительное описание 2-х птиц.

Образование

- существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом «Назови ласково» (журавль – журавлик – журавушка). «Назови детенышей» (журавль – журавленок – журавлята);

- притяжательные прилагательные «скажи какая стая»;

- приставочных глаголов;

- сложных прилагательных (быстрокрылая, длинноногий, длиннохвостая, звонкоголосая).

Работа с предлогами за, перед, над, в, около, под.

«Куда спряталась перелетная птица?»

Согласование числительного с существительным, «Сосчитайка»

Употребление СПП с союзом потому что «Кто лишний в стае?»

Употребление косвенных падежей существительных множественного числа.

Д/и «Закончи предложение – На болоте курлычут…

В небе слышен крик …и т.д.»

Звуки А, И, У. Буквы А,И,У.

Анализ звукового ряда из 3-х гласных:

Д/и «Встали звуки по порядку», «Живые звуки». Определение места звука в словах.

Д/и «Помоги птице долететь до гнезда»

Слоговые схемы.

Употребление предлога У – «У кого кто?» «Где можно увидеть птиц?» - (рядом с домом – у дома).

Закрепление букв А, И, У

- слуховой диктант (печатание букв);

- Д/и «Узнай какая буква» (дермалексия);

- Д/и «Буквы рассыпались» - выкладывание из спичек изученных букв, слогов;

- Д/и «Умные ручки» (узнавание букв на ощупь);

- Д/и «Угадай какая буква?» (загадки о буквах)

Составление букв из пальцев.

Д/и «Лишнее слово»

- различение на слух слова, несозвучного остальным, «Чья песенка?» - различение на слух гласных звуков.

«Придумай слово» - подбор слов с заданным звуком.

Упр. На дыхание «птичий переполох»

- выработка длительной воздушной струи;

"Намотай клубочек»

- формирование длительного речевого выдоха.

Развитие высоты голоса

           У   У

      У            У

У                         У

«Укачивание»

    У   У   У   У

       У    У   У

Речь с движениями «Лебёдушка»

Графические умения

Совершенствовать графические умения и навыки через штриховку в разных направлениях и проводить линии без отрыва от бумаги.

Д/и «Кто спрятался?»

(развития восприятия)

«Летает не летает».

«Угадай и назови» (поиск соответствующего понятия)

«Кто же кричит?»

«4- й лишний»

Развитие пространственных функций Т.А. Русскова с. 17

Графический диктант.

  Лексические темы и             развитие связной речи

Формирование лексико-грамматического строя речи

ОбуОбучение  грамоте, профилактика дисграфии

Развитие фонематических процессов

Развитие мелкой моторики, просодики

Развитие психических процессов

Человек. Части тела.

Дети знакомятся со строением человеческого тела, назначением отдельных частей, как люди внешне отличаются дуг от друга; необходимыми правилами гигиены тела.

Словарь.

Существительные:

Мужчина, женщина, девочка, мальчик, названия частей тела.

Прилагательные:

Вьющиеся, кудрявый, худой, полный, карие, голубые, серые, зеленые.

Глаголы:

Дышать, чувствовать, смотреть, видеть, слушать, заботиться, купаться.

Связная речь.

Составление рассказа

– описания о своей внешности.

«Модельное агентство».

Образование

- уменьшительные формы существительного (нос – носик, плечо – плечико)

- употребление слов с увеличительными оттенками (суффиксы –ик, - ищ, носище, ручища).

Образование глаголов совершенного и  несовершенного вида с помощью приставок (мылся-помылся).

Образование

- антонимов (чистый – грязный)

- сложных прилагательных (голубые глаза – голубоглазый)

Согласование числительного с существительным.

Работа с многозначными словами язык, ручка.

Употребление СПП с союзом чтобы: Глаза нужны для того, чтобы…

Буква М, звуки (М-МЬ)

Звуковой анализ обратных слогов ам, ом, ум, им, прямых слогов ма, мо, му, определение места звука в слове «Найди домик для звука (м).

Знакомство с буквой М:

- игра на что похожа буква М?

- рисование буквы в воздухе;

- игра «Найди правильную букву «;

- выкладывание буквы из шнура, мозаики, из природного материала, лепка из пластилина;

- печатание буквы в прописи.

Упражнение с разрезной азбукой:

- составление обратных слогов;

- чтение.

Выделение звука М из звукового ряда, отбор картинок на М.

Различение звуков М-МЬ

.Игра «Наоборот» ам-амь, ом-омь, ма-мя, мо-мё.

Д/и «Молоточек» - умение воспроизводить слоговой ряд со сменно ударного слога.

Д/и «Поговорим на разных языках» - воспроизведение  слоговых сочетаний.

Подбор слов со звуком М.

Дыхательное упражнение «Греем руки»

Самомассаж пальцев «Дружба», самомассаж лица и тела «Мочалка».

Динамическое упражнение «Моемся, моемся, чистим зубки».

Темп речи»Кто прошел?»

Развитие высоты голоса «Лесенка», «Укачивание».

Графические умения.

Сериация по возрасту. Работать над развитием ориентировки в пространстве и на плоскости, упражнять в понимании зеркального пространства.

Игра «Найди ошибки» - на зеркальное отражение.

Игра «Зеркало» - в парах.

Игры на осознание детьми схемы собственного тела (ж. Логопед 5/08 с.92-93) Т.А. Русскова с,25

  Лексические темы и             развитие связной речи

Формирование лексико-грамматического строя речи

ОбуОбучение  грамоте, профилактика дисграфии

Развитие фонематических процессов

Развитие мелкой моторики, просодики

Развитие психических процессов

Осень. Одежда. Обувь. Головные уборы.

Дети уточняют, какие изменения произошли в погоде. Сравнивают погоду летом и осенью, что в разные сезоны люди носят, закрепляют названия деталей одежды, обуви.

Словарь.

Существительные:

Ситец, лён, шёлк, бархат, капрон, кожа, мех, шерсть, нитки, вельвет, драп.

Прилагательные:

Резиновые, домашние, спортивные, нарядные, модная, удобная.

Глаголы:

Ткать, прясть, шить, ремонтировать, чистить, зашнуровывать, штопать, вышивать.

Связная речь.

оставление описательных рассказов на материале сказки Ш. Перро «Золушка».

Образование

 – относительных прилагательных (пиджак из шерсти – шерстяной, куртка из кожи – кожаная, куртка для осени – осенняя);

- сложных прилагательных (ярко-розовая, темно-зеленый);

- уменьшительной формы существительного (пальто – пальтишко);

- приставочных глаголов от слова шить;

- антонимов (плащ длинный, а куртка короткая).Согласование числительного с существительным (один шарф, два шарфа).

Составление ССП с союзом а, СПП с союзом что, чтобы (Я подошью подол у платья, потому что оно длинное).

Буква Н, звуки Н-НЬ.

Определение места звука в слове.

Составление предложений со словами на Н-НЬ.

Деление слов на слоги.

Работа с кассами букв – составление слогов, звуковой анализ, схемы.

Знакомство с буквой:

- на что похожа буква Н?;

- рисование буквы в воздухе;

- выкладывание буквы из крупы, из шнура;

- «Узнай и дорисуй букву»;

- закрашивание буквы;

- обводка всех гласных, подчеркивание согласных.

Различение звуков Н-НЬ.

Выделение звуков Н_НЬ на слух и в произношении в слогах, словах.

Игра «Наоборот», «Подарим картинки Нате и Нине».

Подбор слов на звуки Н-НЬ.

Д/и «Молоточек»,

«Лишний слог».

Чистоговорки на Н-НЬ.

Дыхательное упражнение с использованием песка и воды.

Интонация «Бабка охает и стонет…»

Пальчиковая гимнастика «Гномики- прачки» (ж, Логопед 3

/07, с. 72)

«Большая стирка».

Динамическое упражнение «Гости».

Упражнять в штриховке в горизонтальном направлении.

Сравнение силуэтных изображений с реальными.

Раскрасить бусины в соответствии с цифрами.

Графические умения.

Д/и «Разные поверхности».

Сюжетно-ролевая игра «Ателье» «Что без чего?» (рубашка без рукава, сандалии без ремешка) Т.А. Русскова с.3, 27 (развитие пространственной функции).