Муниципальное методическое объединение. Проектная деятельность Проект «Я и мое тело»
проект по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Обсуждаемые вопросы

ФИО выступавших

Тезисы выступлений (полное выступление прикладывается к протоколу)

Результаты, итоги обсуждения

1. Диагностическая работа учителей-логопедов ОУ. Итоги обследования дошкольников.

Учителя-логопеды ОУ

ОЦ «Успех» д/о (ул. Б.Октябрьская)

Обследовано – 100 чел., нуждается в корр.  помощи – 41 чел., направлено на ППк – 13 чел., рекомендовано обследование на ЦПМПК – 11 чел., нуждается в корр. помощи в школе – 5 чел.

ОЦ «Успех» д/о (ул.Черенкова 11)

Обследовано – 103 чел., нуждается в корр.  помощи – 52 чел., направлено на ППк – 21 чел., рекомендовано обследование на ЦПМПК – 4 чел.

ОЦ «Успех» д/о (ул. Юбилейная 1)

Обследовано – 179 чел., нуждается в корр.  помощи – 114 чел., направлено на ППк – 96 чел., рекомендовано обследование на ЦПМПК – 20 чел.

Обследовано – 108 чел., нуждается в корр.  помощи – 86 чел., направлено на ППк – 32 чел., рекомендовано обследование на ЦПМПК – 17 чел., нуждается в корр. помощи в школе – 4 чел.

МАОУ "Лицей г. Троицка" д/о № 5

Обследовано – 250 чел., нуждается в корр.  помощи – 70 чел., направлено на ППк – 41 чел., рекомендовано обследование на ЦПМПК – 20 чел.,

МАОУ «Гимназия г. Троицка» д/о № 3

Обследовано – 145 чел., нуждается в корр.  помощи – 93 чел., направлено на ППк – 26 чел., рекомендовано обследование на ЦПМПК – 19 чел., нуждается в корр. помощи в школе – 1 чел.

МАОУ «Гимназия г. Троицка» д/о № 7

Обследовано – 100 чел., нуждается в корр.  помощи – 50 чел., направлено на ППк – 19 чел., рекомендовано обследование на ЦПМПК – 5 чел., нуждается в корр. помощи в школе – 3 чел.

МАОУ «Гимназия г. Троицка» д/о № 8

Обследовано – 89 чел., нуждается в корр.  помощи – 80 чел., направлено на ППк – 23 чел., рекомендовано обследование на ЦПМПК – 14 чел.

• Диагностический мониторинг по речевому развитию дошкольников показывает, что увеличивается число детей с различными речевыми нарушениями и возрастает тяжесть таких нарушений. Также возрастает численность воспитанников с нарушениями речи в сочетании с другими расстройствами.

2. Ярмарка педагогического мастерства.

2.1. О чём молчат «говоруны»

2.2. Проектная деятельность

Проект «Я и мое  тело»        

Учитель-логопед

Соколова Е.В.

МАДОУ

ОЦ «Успех» д/о (ул. Юбилейная 1)

Учителя-логопеды

Родичкина И.В.,  

Ильина С.В.,  

Курышина Е.А.,

инструктор  по физической культуре

Зверкова Н.А., педагог доп.образования Капустина М.Г.

МАОУ «Лицей г. Троицка»

д/о № 5

1. Основные условия формирования речи в норме.

2. Речевые центры головного мозга.

3. Ранняя диагностика нарушений речевого развития – основа эффективности лечебно-педагогически профилактических мероприятий.

4. Задержка речевого развития. Причины.

5. Советы родителям неговорящего ребенка.

6. Примерное планирование работы с неговорящими детьми.

7. Видеофрагменты занятий с неговорящим ребенком.

1. Актуальность проекта «Я и мое тело»

2. Цель и задачи проекта.

3.  Подготовительный этап:

• Подбор научно-популярной, художественной литературы;
• Разработка конспектов занятий;
• Разработка домашних заданий для детей и родителей;
• Подбор физкультминуток

4. Основной этап:

• Занятия по изучению внешнего строения тела, возможностей тела, положительного влияния спорта на организм, бережного отношения к себе, к своему здоровью.
• Игры, игрровые упражнения по ознакомление детей   с телом  человека на макете, обогащению словарного запаса, развитию грамматического строя по теме

 5. Заключительный этап:

• Открытые занятия для воспитателей учителей-логопедов Курышиной Е.А.,  Родичкиной И.В. по развитию лексико-грамматических средств языка по данной теме.
• Открытое занятие учителя-логопеда Ильиной С.В. по развитию связной речи .
• Открытое занятие педагога доп.образования Капустиной М.Г. по обучению детей рисованию фигуры человека в разных положениях тела.

• Если у ребенка в 2 года нет фразовой речи – значит у него дисфункция речевых зон

мозга или более серьезная причина

задержки развития.

Основной целью коррекционной работы педагогов является развитие коммуникативно-речевой деятельности, эмоциональной сферы, формирование успешной первичной социализации.

    -  Это развитие артикуляции, темпо-ритмических, интонационных навыков, коррекция движения и речи. Применение приёмов объясняется сензитивными периодами созревания функций у детей, психофизиологическими возможностями и успешным закреплением новых навыков в активной практике ребенка.

• В результате целенаправленной работы с детьми дошкольного возраста по теме «Я и мое тело» у дошкольников сформированы простейшие представления о человеческом организме и его возможностях, о здоровом образе жизни, повышается уровень познавательного развития, развиваются лексико-грамматические средства языка.

• Использовать в коррекционной деятельности учителей-логопедов инновационные формы работы, повышать эффективность традиционных методов и приемов по преодолению речевых нарушений в соответствии с ФГОС ДО путем внедрения  проектной деятельности, активного взаимодействия педагогов, разработки результативных подходов в работе с неговорящими детьми.

3. Актуальные вопросы в работе учителей-логопедов.

Руководитель ММО Теленченко Т.А.

- Руководитель ММО разъяснила особенности заполнения.  измененной таблицы по мониторингу речевого развития.

- Необходимо представить отчеты коррекционной деятельности за 2023-2024 учебный год, предложения по методической теме на 2024-2025 учебный год к итоговому заседанию ММО учителей-логопедов.

• Представить отчеты учителей-логопедов к 13.05.2024.
• Подготовить предложения по методической теме на 2024-2025 учебный год.