Мастер-класс для воспитателей «Применение логопедических технологий в работе с детьми раннего возраста»
методическая разработка по логопедии

Мастер-класс для воспитателей «Применение логопедических технологий в работе с детьми раннего возраста»

Цель: распространение педагогического опыта.

Адаптационный период – серьезное испытание для малышей. Вызванные адаптацией стрессовые реакции надолго нарушают эмоциональное состояние детей.

Главной фигурой и центром внимания для малышей всегда остаются взрослые, которые должны наладить доверительные отношения с каждым ребенком, подарить минуты радости малышам, вызвать положительное отношение к детскому саду.

Задачи адаптационных игр, упражнений:

• Устанавливать контакт с детьми в условиях высокого эмоционального комфорта.
• Стимулировать речевую активность ребёнка.
• Уменьшать значение жестовой речи для ребёнка, если она есть.
• Привлекать внимание ребёнка к пониманию речи взрослого, простых вопросов, инструкций.
• Начать работу по развитию артикуляционной моторики, мелкой моторики рук, над правильным дыханием, развитием навыков звукоразличения.

1. Технология развития артикуляционной моторики.

Артикуляционная гимнастика в этот период проводится со всеми детьми без зеркал и направлена на развитие подвижности языка, губ, щёк, нижней челюсти. Выполняются упражнения: «Лошадка скачет», «Окошечко» (А), «Дудочка» (У). Развитию артикуляционной моторики так же способствуют упражнения на звукоподражания:

• А – а!

Пошире рот открой,

Не ленись и громче пой!

А – а… .!

Поём и я, и ты,

Упражнения просты:

А – а… .!

• У – у! – сказала, ежась, Зина.

Ну, зимой и холодина!

У – у!

Вторят волки ей в лесу,

Они воют громко: «у – у – у! »

• О – о – о!

Округли красиво губы,

Разомкни немного зубы:

О – о – о!

•Вот гогочут громко гуси

В огороде у бабуси: га – га – га, га – га – га!

• «И – го – го! » - заржали пони,

Им в конюшне вторят кони:

«И – го – го, и – го – го!

Мы несемся: о – го – го! »

• «Муууу, молока кому? »

• «Ко – ко – ко, не ходите далеко! »

В игровой форме учим детей четко произносить звукоподражания так, чтобы все звуки были ясно слышны. Это дает нагрузку губам, языку, щекам, гортани, а, кроме того, в работу включаются и легкие, и диафрагма, и правильное дыхание.

2. Технология формирования навыков звукоразличения.

Цель: развитие слухового внимания.

Различение звуков, издаваемых за ширмой: колокольчик, резиновая игрушка, погремушка, счётные палочки, шуршание бумаги и т.д. Прежде чем издавать звуки за ширмой, мы знакомим детей с тем, какой предмет или игрушка как звучит.

3. Технология формирования правильного дыхания.

Цель данных упражнений: развитие длительного плавного выдоха

• «Дутьё на кораблики» (листики, лепестки цветов), плавающие в воде.

Я кораблик смастерил, Я подую на кораблик,

По воде его пустил. Чтоб поплыл он по воде,

Ты плыви, кораблик мой, Чтоб загадки, игры, сказки

А потом вернись домой! Он привёз нам поскорей!

Р. Бикметова

• «Дутьё на паутинки».

Пау – пау – паучок,

Паутиновый бочок,

Паучок то вверх, то вниз ползёт,

Паутинку он плетёт.

Паутинка так тонка –

Улетит от ветерка

• «Приятный запах» (понюхать цветочки).

Я понюхаю цветочек (Ах-Ах) - как он пахнет хорошо,

Подарю цветочек маме и порадую её.

Постепенно учим деток плавно, медленно набирать воздух через нос не поднимать при этом плечи. Цель: развитие глубокого вдоха.

4. Технология развития мелкой моторики. Пальчиковые игры.

• Игры с прищепками. Цель: массаж или самомассаж подушечек пальцев. Бельевой прищепкой поочередно «Кусаем» ногтевые фаланги (от указательного пальца к мизинцу и обратно, на ударные слоги стиха). После первого двустишья – смена рук.

«Котенок-глупыш».

Кусается сильно котенок-глупыш,

2 3 4 5

Он думает: это не палец, а мышь (смена рук).

5 4 3 2

Но я же играю с тобою, малыш,

2 3 4 5

А будешь кусаться – скажу тебе: «Кыш!»

5 4 3 2

• Игра «Веселые платочки» (текст И. Грантовской) Цель: обучать детей действовать с предметами ближайшего окружения и игрушками.

Для игры необходима яркая коробка с отверстиями. Помещаем в коробку шелковые платочки, просунув их кончики в прорези – отверстия. Количество платочков должно соответствовать количеству детей. Обращаем внимание детей на коробку и предлагаем каждому ребенку потянуть за один из кончиков. Когда ребенок достанет платочек, хвалим его, радуемся вместе с ним. Предлагаем поиграть с платочками. Дети стоят «стойкой», держа в руке по платочку. Поём и выполняем движения. Дети наблюдают, по желанию повторяют.

- Вот платочки хороши!

(стоя на месте и протянув вперед руку, размахивает платочком)

Мы попляшем, малыши.

Ты, платочек, покружись,

(кружится держа платочек в поднятой руке)

Всем ребятам покажись.

Я платочком помашу

(взмахивает платочком, стоя на месте)

И с платочком попляшу.

Ты, платочек, покружись,

(кружится)

Всем ребятам покажись.

Нет платочков , ай – ай- ай.

(прячет платок за спину, поворачивая голову вправо- влево)

Где платочки , угадай?

Ты, платочек, покружись.

Всем ребятам покажись.

Вот платочки хороши!

Затем малыши садятся на ковёр, кладут платочки рядом, просим собрать одной ладошкой платочек, чтобы он весь уместился в кулачке:

Соберём мы платочки в мягкие комочки.

Цель: развитие мелкой моторики рук.