Интеллект карта в логопедической группе
презентация к уроку по логопедии (старшая группа)

Слайд 1

Инновационные технологии. Интеллект карта в логопедической группе Составила : воспитатель К улешова А.Н.

Слайд 2

Включение в коррекционный процесс интеллектуальных карт ,способствует полноценному формированию лексико-грамматических категорий у старших дошкольников с общим недоразвитием речи, активизации мыслительных процессов, познавательной деятельности, поддержке индивидуальности и инициативы. Преимущество интеллект карт

Слайд 3

Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление.

Слайд 4

РАБОТА С ИНТЕЛЛЕКТ-КАРТАМИ Главная идея обводится в центре страницы Лист располагается горизонтально Писать надо разборчиво печатными заглавными буквами Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления, используются ручки, карандаши, фломастеры разного цвета Каждая мысль обводится В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации Наглядность представлена в виде предметов, объектов, рисунков

Слайд 5

Интелект-карта Речь

Слайд 6

обобщение и закрепление материала Создание обобщенной интеллект -карты может являться итоговой работой по изученным темам. Выполняя данное задание, дети развивают умение выделить главную мысль, припоминание изученного или выявление уровня знаний, пополняется активный и пассивный словарь по изученной лексической теме, развиваются умения составлять и распространять предложения. Работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.

Слайд 7

Составление и распространение предложений и рассказов по интеллект- карте. Выполняя данное задание, дети учатся самостоятельно и последовательно излагать свои мысли, становятся более активными при разговоре, формируются умения отвечать на вопросы распространенно, словарь становится точен и разнообразен.

Слайд 8

Метод интеллект карт помогает пробудить у ребёнка способность к изображению окружающего мира, структурировать информацию, которую ребенку предстоит усвоить, разбить ее на конкретные образные единицы.