Коррекционно-развивающие возможности тренинговой работы с родителями детей с ТНР в условиях ДОУ.
статья по логопедии

1 слайд                                                                        Резаева Ольга Александровна,

учитель-логопед МАДОУ детский сад №10 «Чебурашка»,

Забайкальский край, город Краснокаменск

КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИЕ  ВОЗМОЖНОСТИ ТРЕНИНГОВОЙ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ ДЕТЕЙ С ТНР В УСЛОВИЯХ ДОУ

2 слайд   Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (далее ФАОП ДО) формулирует требования по взаимодействию педагогического коллектива с родителями (законными представлениями).

Один щелчок (на втором слайде)  В пункте 39 ФАОП ДО говорится о том, что подготовка к школе и интеграция детей с ОВЗ не будет достаточной и эффективной без контакта с родителями (законными представителями).

Второй щелчок (на втором слайде)  В условиях непрерывного коррекционно-восстановительного процесса семья является активным участником развития ребёнка. В семье отрабатываются и закрепляются умения и навыки у детей с ОВЗ, сформированные специалистами в образовательном учреждении.

Третий щелчок (на втором слайде)  «Домашние задания, предлагаемые учителем-логопедом, педагогом-психологом и воспитателем для выполнения, должны быть чётко разъяснены. Это обеспечит необходимую эффективность коррекционной работы, ускорит процесс восстановления нарушенных функций у обучающихся…». [1] От того, насколько четко и грамотно организуется взаимосвязь в работе логопеда и родителей, зависит успех коррекционного обучения ребёнка с ТНР. Включение родителей (законных представителей) в воспитательно-образовательный процесс, их неравнодушное участие в коррекционно-педагогической деятельности важно и необходимо для развития их собственного ребенка.

3 слайд    Следовательно, актуальность темы состоит в том, что родителям детей с ТНР в современном мире необходима постоянная, профессиональная помощь учителя-логопеда для решения трудностей в речевом развитии ребенка.

4 слайд     Для решения данной проблемы в начале учебного года в нашей группе составляется план работы учителя-логопеда с семьями детей с ТНР, где обязательно используются современные формы сотрудничества, помогающие родителям создавать условия дома для постоянной тренировки речевых навыков своего ребёнка. Наиболее эффективной формой сотрудничества, на наш взгляд, является родительский тренинг.

5 слайд    «Тренинг (Training (англ.) - "тренировка, выработка навыков") – это одна из форм обучения и передачи информации, метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений и навыков; групповое занятие по заранее заявленной теме». [2]

Вся система работы детского сада направлена на отработку навыков правильной речи у детей, а также на прочное закрепление приобретенных речевых навыков. Но даже при разностороннем и непрерывном воздействии на речь ребенка с ТНР, нередко наблюдается, что автоматизация приобретенных навыков превышает сроки, которые предусмотрены пребыванием ребенка в дошкольном учреждении. Отсюда возникает важность закрепления полученных навыков на занятиях в домашних условиях. Но многие родители испытывают трудности в создании необходимых условий для каждодневной тренировки речи ребенка.

6 слайд    Тренинг дает родителям детей с ТНР информацию о трудностях, с которыми они могут столкнуться в процессе воспитания и развития своих детей, о нарушениях в речевом развитии у детей и о том, как они могут отразиться на их успеваемости в школьном обучении. С помощью тренинга родители приобретают знания, как преодолевать трудности, как в форме игры можно решать имеющиеся проблемы речи. Наши тренинги включают такие темы, в которых родителям в домашних условиях сложно сориентироваться, и у них возникают вопросы и трудности.

7 слайд    Например, тренинг на тему «Звуки такие разные» нацелен на то, чтобы показать родителям, какие бывают речевые звуки. Родители вспоминают и отрабатывают характеристику гласных и согласных звуков.

8 слайд    На тренинге «Что такое слог и как делить слова на слоги?» родители упражняются в делении слов на слоги разными способами, называют первый, второй, третий слоги.

9 слайд   «Такие разные слова» - данный тренинг знакомит родителей с понятиями «слова-предметы», «слова-действия» и «слова-признаки», которые даются детям на занятиях, так как детям в детском саду не даются понятия «существительное», «глагол», «прилагательное». Родители тренируются называть все эти слова на заданный звук.

10 слайд     Тренинг «Как определить место звука в слове?» позволяет родителям поупражняться в нахождении заданного звука в слове разными способами.

11 слайд     В тренинге «Маленькие слова, но такие нужные» родители получают информацию, что маленькие слова - это предлоги. Упражняются определять маленькое слово в схематичном изображении, помогают друг другу в составлении предложений с маленькими словами. Это тоже оказывается сложным для родителей.

12 слайд     Работа в родительских тренингах даёт возможность самим родителям побыть в роли своих детей, вспомнить то, что уже забыто, эффективнее проводить заданную специалистом работу с детьми дома. Родителям намного легче закреплять языковые понятия с детьми, они лучше вникают в коррекционно-развивающий процесс. Следовательно, коррекционная работа по исправлению тяжёлых нарушений речи проходит намного эффективнее в совместной тренинговой работе специалистов образовательного учреждения и родителей.

13 слайд      Благодарю за внимание!

Список литературы

1. Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. – М.: ТЦ Сфера, 2023. – 448 с.

2. Тренинг (определение) [Электронный ресурс] // Википедия [веб-сайт]. URL: https://ru.m.wikipedia.org/wiki/Тренинг