"Логопедические тетради"
презентация к уроку по логопедии (подготовительная группа)

Слайд 1

«ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ТЕТРАДИ» учитель-логопед: Саламатова А.И. МБДОУ – д /с № 7 «Солнышко»

Слайд 2

РЕБЁНОК РОДИТЕЛЬ ЛОГОПЕД

Слайд 3

Домашняя логопедическая тетрадь

Слайд 5

Цель мастер-класса: представление опыта работы по обучению детей звукобуквенному анализу и синтезу посредством использования логопедических тетрадей во взаимодействии с родителями. Задачи: 1) познакомить с заданиями из логопедических тетрадей для родителей по закреплению знаний детей о гласных и согласных звуках; 2) представить способы совершенствования навыков у детей звукобуквенного анализа; 3) продемонстрировать приёмы работы по дифференциации понятий «звук – буква».

Слайд 6

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ДЛЯ ПРАВИЛЬНОГО ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ СЛЕДУЕТ ОБРАТИТЬ ВНИМАНИЕ НА: Звуки бывают гласные и согласные . Гласные – произносятся легко и свободно, поются голосом. Гласный звук – обозначаем красным цветом Звуки А,О,У,Ы,Э – обозначают твёрдость согласных. Звуки Я, Ё, Ю,И , Е – обозначают мягкость согласных. Согласные – не поются, произносятся быстро, воздух встречает преграды (мешает язык, губы, зубы) Согласный звук может быть: Твёрдый , обозначаем синим цветом. Мягкий , обозначаем зелёным цветом. Глухой – горло не работает. Звонкий – горло работает (вибрирует, дрожит). Можно проверить, приложив руку тыльной стороной к горлу. Звуки Ш , Ж, Ц – всегда твёрдые. Звуки Й , Ч, Щ – всегда мягкие. Звуки мы слышим и произносим. Буквы мы пишем и читаем.

Слайд 7

Составление схемы предложения. Ребёнок составляет предложение, подсчитывает количество слов в нём, а затем чертит его схему. Взрослый записывает получившееся предложение. Например: В лесу растёт сосна – Составление слоговой схемы слова. ребёнок произносит слово, хлопками делит его на слоги, а затем чертит схему. Например: Черепаха – - Обозначение места звука в слове . В зависимости от того, где находится звук в слове и какой это звук, закрашивается соответствующий квадратик Звук Звук Звук начале слова в середине слова в конце слова

Слайд 8

Графическое изображение слова (Звуковая схема). Каждый звук заданного слова изображается соответствующим цветом. Например: гуси (цветовое обозначение звуков смотри предыдущий пункт):

Слайд 9

1. Рассмотри картинку. С каким звуком бежит лось? (Л – л – л) . Повтори: Л – л – л. Какой это звук? (Согласный, твёрдый, обозначаем его синим цветом). Рассмотри картинку. С каким звуком летит маленький самолётик? (Ль – ль – ль) . Повтори: Ль – ль – ль. Какой это звук? (Согласный, мягкий, обозначаем его зелёным цветом).

Слайд 10

2. От картинок со звуком Л в названии проведи линии к синему цветку, а от картинок со звуком Ль в названии – к зеленому цветку. (лев, слон, улитка, акула, лимон, белка)

Слайд 11

3. Укажи место звука [ Л ] или [ Л `] в названии картинок синим или зелёным цветом на каждой схеме (флаг, пистолет, мел, лак, люстра, моль)

Слайд 12

4. Придумай слово со звуком [ Л ] подходящее к схеме:

Слайд 13

5. Придумай слово со звуком [ Л `] подходящее к схеме:

Слайд 14

6. Назови картинки. Соедини их с линиями с соответствующими схемами (олень, стол).

Слайд 15

7. Назови картинки. Раскрась звуковую схему этих слов (калитка, ландыш).

Слайд 16

8. Подели слова на слоги и начерти слоговые схемы (лопата, лист, лиса, балалайка) например:

Слайд 17

9. Дидактическая игра «Четвёртый лишний» Рассмотри и назови предметы картинки. Найди лишний предмет и объясни, почему он лишний. (лампа, лодка, лягушка, лопата)

Слайд 18

10. Дидактическая игра «Четвёртый лишний» Рассмотри и назови предметы картинки. Найди лишний предмет и объясни, почему он лишний. (леопард, ласточка, клетка, календарь)

Слайд 19

11. Дидактическая игра «Четвёртый лишний» Рассмотри и назови предметы картинки. Найди лишний предмет и объясни, почему он лишний (клей, юла, малина, рюкзак)

Слайд 20

А К Т У А Л И Н Т Е Р Е С П О Л Е З С К У Ч В Р Е Д РЕФЛЕКСИЯ: Е Н Е Н Е Н

Слайд 21

СПАСИБО!!!