Взаимодействие логопеда с воспитателей по лексическим темам
картотека по логопедии (старшая группа)

Сентябрь 3 неделя

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Узнай по звуку». Бубен, трещотка, бумага и т. д.

2. Игра «Кто как голос падаёт?».

3. Игра «Узнай инструмент».

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Один - много». Дерево – деревья, лист – листья, трава – травы и т. д.

2. Игра «Скажи наоборот». Тепло – холодно. Пасмурный день – солнечный день, длинный день – короткий день, сухой – мокрый, ранняя осень – поздняя осень, листья вырастают – листья опадают, прилетают – улетают и т. д.

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

        Чтение с последующим обсуждением: М. Волошен «Осенью», А Плещеев «Осень наступила…» (выучить наизусть), М. Пришвин «Листопад». Экскурсия по осеннему городу, в рощу, с родителями в лес: рассматривание цветов, деревьев, листьев, грибов.

7. Индивидуальная работа воспитателя с детьми

Сентябрь 4 неделя

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

1 Игра «Узнай по звуку». Бубен, трещотка, бумага и т. д.

2 Игра «Поймай слово». Дети хлопают в ладоши, если услышат хлебобулочные изделие  

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1 Игра «Назови ласково» (колос – колосок, булка – булочка, хлеб – хлебушек и т. д. )

2. Игра «Скажи какой?» (хлеб из пшена – пшеничный, из ржи – ржаной, из овса – овсяный и др. )

6.Развитие связной речи (предварительная работа)

1. Разучивание загадок, пословиц, поговорок, о хлебе.

2 Чтение рассказа Ю. Крутогорова  «Дождь из семян».

Октябрь 1 неделя

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Повтори за мной». Дети стоят около стола ведущего. Ведущий предлагает одному ребенку прохлопать все, что ему простучит карандашом ведущий. Остальные дети внимательно слушают и оценивают исполнение движениями: поднимают вверх большой палец, если хлопки правильные, и опускают его вниз, если неправильные. Ритмические фразы должны быть короткими и ясными по своей структуре.

2. Игра «Что слышно?». 1-й вариант. Ведущий предлагает детям послушать и запомнить то, что происходит за дверью. Затем он просит рассказать, что они слышали.

2-й вариант. По сигналу ведущего внимание детей обращается с двери на окно, с окна на дверь. Затем каждый ребенок должен рассказать, что где происходило

5.Развитие лексико-грамматических процессов

        1. Игра «Большой - маленький». Огурец – огурчик, помидор, горох, морковь и т. д.

        2. Составить описательный рассказ об овощах по плану: Что это? Где растёт? Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)? Какой вкус? Что из него готовят? (Можно использовать мнемотаблицу).

6.Развитие связной речи (предварительная работа)

        Рассматривание овощей и картины «Натюрморт». Аппликация «Корзина с овощами». Лепка овощей из пластилина. Чтение: русская народная сказка «Вершки и корешки», Ю. Тувим «Овощи».

Октябрь 2 неделя

1Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

«Угадай слово» Педагог произносит слово по буквам, ребенок должен назвать слово целиком. (г–р-у-ш-а)

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1 Игра «Назови сок, варенье». Сок из яблока – яблочный, варенье из яблок – яблочное. Груша, апельсин, виноград, персик, абрикос.

2. Составить описательный рассказ о фруктах по плану: Что это? Где растёт? Какой имеет внешний вид (цвет, форма, размер)? Какой вкус? Что из него готовят? (Можно использовать мнемотаблицу).

3Игра «Один – много». Апельсин – апельсины и т. д.

6.Развитие связной речи (предварительная работа)

        Чтение художественных текстов: Л. Толстой «Косточка», Я. Тайц «По ягоды», Загадки о фруктах.

Октябрь 2 неделя

7. Индивидуальная работа воспитателя с детьми

Октябрь 3 неделя                  Лексическая тема «Осень. Грибы. Лес. Деревья"

1Развитие общей моторики «Боровик»

2.Развитие мелкой моторики «Опята»

Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

Игра «Телеграф». Цель: Деление  слова на слоги.

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Один — много». Цель:    Упражнение в словообразовании существительных Лисичка — лисички — нет лисичек  и т.д.

2. Игра «Сосчитай». Цель:  Согласование существительных с числительными.   Один опенок, два опенка..., пять опят и т.д.

3. Игра «Что делают? что сделали?». Цель:  Упражнение в употреблении глаголовсовершенного и несовершенного вида. (собирают- собрали, копают -…;и высыпают-…; носят - …; рубят -;

летят - …; созревают -…» падают - …; сохнут - …; вянут - …; собираются - …; и т.д.)

4. Игра «Кто знает, тот продолжает»  Цель: Активизация  словаря по теме. (Осенью часто идут дожди. Осенью день …; Осенью небо …; Осенью листочки…; Осенью птицы …;)

6.Развитие связной речи (предварительная работа)

1. Чтение и беседа по произведениям  Я.Тайца «По грибы», С.Аксакова «Грибы»,
2. Чтение  стихотворений об «Осени»  А.С. Пушкина, А.К. Толстого, П.М. Плещеева, Ф.И. Тютчева.

Октябрь 4 неделя                                          Лексическая тема «Поздняя осень»

1. Развитие общей моторики

2. Развитие мелкой моторики

3. Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра  «Телеграф».  Цель: Деление слов на слоги. (листья, осень, туча, лужа, дерево, ветер, солнце  и.т.д).
2. Игра «Узнай по звуку» (аудиозапись: шуршание листьев, задувание ветра, гул птиц и др.)

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Скажи иначе».  Цель: Упражнение в подборе синонимов.(Унылая пора – скучная, грустная, тоскливая, хмурая, печальная; Осенью небо серое – тёмное, хмурое, пасмурное, холодное; Осенью деревья нагие – голые, обнажённые; Осенью птицы улетают стаями – караваном, косяком, клином; Осенью птицам не хватает еды – пищи, корма, пропитания
2. Игра «Скажи наоборот». Цель: Упражнение в подборе антонимов. (осень ранняя – поздняя, день весёлый - …, день солнечный - …, небо голубое - …, время холодное - …, небо яркое- … - …, облако белое –туча …, погода хорошая - …, и т.д.).
3. Игра «Эхо». Цель: Образование сложных слов методом сложения двух (листья падают – листопад, звёзды падают – …, вода  падает – …, камни падают - …, снег падает - …;

Какая ласточка ? У ласточки острые крылья – острокрылая ласточка и т.д.).

6.Развитие связной речи (предварительная работа)

1.        Чтение произведений: стихи А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчев, А.Н. Плещеев, А.К. Толстой, С.А. Есенин. Д.Н. Мамин Сибиряк «Серая шейка»,  И. Соколов-Микитов «Улетают Журавли».

Ноябрь 2 неделя                                  Лексическая тема «Перелётные птицы»

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

5. Развитие лексико-грамматических процессов

6. Развитие связной речи (предварительная работа)

Ноябрь 3 неделя                                  Лексическая тема «Одежда. Обувь»

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Назови второй слог в слове» Цель: деление слов на слоги, выделение заданного.(Лопата-па,  автобус- то, самолёт- мо, вертолёт – то, и т.д.).
2. Игра «Назови слова на звуки «У». Цель: Упражнение  в подборе слов на заданные звуки. (Улитка, удочка, Ульяна, уха, удод и т. д.).
3. Игра «Рифма». Цель: Подбирать слова  в рифму (Том - гром, дом, сом, ком, лом; Ток- сок…)
4. Игра «Дополни предложение».  Цель: Самостоятельный подбор слов (Торт лежал  на  – тарелке, тортнице. Таня выключила – телефон, телевизор.  В зоопарке в клетке сидел – тигр, тушканчик. Пассажир ехал в трамвае, такси, троллейбусе, тракторе).

5. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Исправь ошибку». ( с мячом) Цель: согласование сущ. С притяжательными местоимениями. ( Моя сапоги, мой шапка, мое перчатки, мои шарф....)
2. Игра «Назови, какие». Цель: Словообразование относительных прилагательных. ( Сапоги из резины — резиновые сапоги; шапка из шерсти, перчатки из кожи...)
3. Игра «Кто что делает?» Цель: Закрепление представления о профессиях людей изготавливающих обувь, головные уборы. (ткёт ткань- ткачиха, ткач, шьёт одежду – швея, портниха, кроит одежду – закройщик, прядёт пряжу – прядильщица, и т.д)

4.  Игра  «Я,  ТЫ, ОН,  МЫ,  ВЫ, ОНИ».  Цель: Спряжение по образцу в настоящем, будущем времени,  различение и употребление  глаголов (одевать)  -  одеть, надевать – (надеть).  (Одеть младшего брата  на  прогулку.  Надеть  шерстяной   жакет  и  шапку.  Помогать маме одеть младшего брата.  Надевать одежду по сезону).

6. Развитие связной речи (предварительная работа)

1.        Составить описательный рассказ об осенней одежде, обуви, головных уборах.

2.        Чтение литературных текстов с обсуждением: Г. Х. Андерсен «Новый наряд короля»,  Ш . Перо  «Кот в сапогах», «Красная Шапочка», «Золушка»,  Сказки:  рус.сказка  «Кораблик».

3. Сказки с пословицами:  «Рукавичка» - («В тесноте, да не в обиде» «Что с воза упало, то пропало», «Вместе тесно, а врозь скучно»), «Пузырь, соломинка и лапоть»- (Старый друг, лучше новых двух»), «Морозко» - («Какова пряха, такова и рубаха», «По труду и награда», «Мир не без добрых людей»).

Ноябрь 4 неделя                                          Лексическая тема «Посуда»

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Подари картинки Пете и Паши». Цель: Дифференциация звуков по твёрдости мягкости.
2. Игра «Образуй слово по образцу» Цель: Словообразование сущ. женского рода от названий профессий мужского рода (повар-повариха, певец – певица, портной-портниха, пианист и т.д)
3. Игра «Какой, какая, какие» Цель: Подбор прилагательных к существительным. (песня (какая?) – прекрасная, чудесная, красивая, весёлая, задорная, грустная…; площадь - , подарок - , полотенце - , подруга - , полотенце - , парикмахер - .
4. Игра «Четвертый лишний» Цель: развитие фонематического слуха, мышления.

(посуда, поднос, печка, поварёшка), (пирог, печенье, персик, полка) и т.д.

5. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Дополни предложение». Цель: употребление предложно падежных конструкций.

Чай пьют (из чего?) из чашки. Суп едят (из чего?) .... Хлеб можно взять (из чего?) ... . Сахар возьмем (из чего?) ... . В сахарнице, хлебнице, солонке хранят (что?).... В супницу наливают (что?).... В конфетницу кладут (что?)....

2. Игра «Назови правильно» Цель: Упражнение в классификация посуды.( кух-я, стол я, чай-я).
3. Игра «Какая, какой, какие, какие» (игра с мячом)   Цель: Образование  относительных прилагательных. (посуда из стекла (Какая?) – стеклянная.  Из фарфора - … и т.д. Блюдо- …, поднос - …; Тортница - …; тарелка - …; Кувшин- …;
4. Игра «Из двух слов одно» Цель: Словообразование сложных слов путём сложения двух.

(хлеб режет – хлеборезка, мясо – рубит – мясорубка, кофе – варит кофеварка,  и т.д.)

6. Развитие связной речи (предварительная работа)

1. Чтение художественных текстов с обсуждением: К.И. Чуковский «Федорино горе», «Муха-Цокотуха», братья Гримм «Горшок каши».

2.Составление описательных рассказов о предметах посуды.

3. Сказки  и пословицы к ним. «Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке»- («Там хорошо, где нас нет») сказка - «Лиса и журавль» («Как аукнется – так и откликнется»).

4. Игра - драматизация по сказке «Три Медведя».  Цель: выразительная передача в лицах разных героев.

5.  «Сказка о чайнике»:

«Жил-был чайник. У него была семья — посуда. Чайник был пузатый-препузатый. У него была ручка, крышка и маленький носик с одной ноздрей. Чайник был железный и очень полезный. Люди его любили, и чай из него пили».

Вопросы к сказке: «С кем жил чайник? Какой он был по размеру? Какие части есть у чайника? Из чего сделан чайник? Почему его любили люди?»

Воспитатель  предлагает детям выучить сказку, а потом придумать аналогичную о каком-либо предмете посуды.        

        Декабрь 1 неделя                                                        Лексическая тема «Зима»

4.. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «На одну тему» Цель: Упражнение в назывании слов которые называются на звуки У, А.
2. Игра «Доскажи словечко» Цель: Упражнение в умении подбирать слова на заданные слоги

(до - ма, …ска, …чка, …мино, …щечка; ды - ра, …м, …ня, …мка; ду – дочка, …брава, …ша)

3. Игра  «Хлопай — топай».  Цель: развитие фонематического слуха.  На слова со звуком О — хлопаем, со звуком А — топаем.

5. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Укутай елочку снежком» Цель: Образование родственных слов. (снег – снежинка, снеговик, Снегурочка, снегопад, снежок; зима - …; мороз - …: лёд - …;)
2. Игра «Подбери игрушки». Цель: Упражнение в подборе прилагательных к существительным (зима – холодная, морозная,  снежная, лютая; снег – белый, мягкий, чистый, блестящий, мокрый, хрустящий;  мороз - …; лёд - …; ветер - …;  
3. Игра  «Образуй признак».  Цель: Словообразование причастий настоящего времени по образцу: (снег блестит на солнце – блестящий снег на солнце; снег сверкает на солнце – сверкающий на солнце снег; снег искрится на солнце – искрящийся под лучами солнца снег, снег хрустит под ногами – хрустящий под ногами снег,  снег падает на землю  - падающий снег на землю, снег кружится в воздухе – кружащийся снег в воздухе).
4. Игра «Слова наоборот» Цель: Обогащение лексики антонимами (хорошая – плохая, весёлый - …; румяная -…;  горячая - …; нежная- …; заморозила -…; гладкий - …; тусклый - ...; чистый - …; мягкий - …; и т.д.).

                                                             6. Развитие связной речи.

1. Составление описательного рассказа о «Зиме» по схеме.
2. Чтение  произведений о зиме: И.С. Никитин «Встреча зимы», Е. Трутнева «Первый снег», Г. Скребицкий «Зима»,  пересказ  К.Д. Ушинского «Проказы старухи зимы»
3. Сказки и пословицы: «Два Мороза» - («Кто трудится, тому мороз не страшен»),

«Мороз, солнце и ветер» - («Мороз не велик, да стоять не велит», «Солнце печёт, ветер завывает, а мороз ленивого замерзает»). «Морозко», «Мороз Иванович» - («По труду и награда», «Какова пряха, такова и рубаха, «Мир не без добрых людей», «Слезами горю не поможешь).  

Декабрь  2 неделя                 Лексическая тема «Домашние животные зимой»

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Услышишь — хлопни». Цель: развивать слуховое внимание, фонематическое восприятие. Хлопни, когда услышишь домашнее животное (оаза, перец,  лев,  белка, рой,  барон,  лиса, кролик и т. д.
2. . Игра «Четвёртый лишний» Цель: Развитие фонематического слуха (арбуз -акула- улитка -автобус, и т.д.).
3. 1.Игра «Продолжи  ряд». Цель: Подбор слов (мышка, мак, муравей…;  нос, ногти, нора…, хата, халва, халат…, бинокль, белый, …,)

5. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Один – много». Цель: Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей; корова — коровы — коров...
2. Игра «Из  двух  слов  одно». Цель: Образование сложных прилагательных.(У коровы длинный хвост. Корова какая? (Длиннохвостая.) У быка острые рога. У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть).
3. Игра «Чей? Чья? Чье? Чьи?» Цель: Образование притяжательных прилагательных. (Конура собаки. Чья конура? (Собачья.) Копыта коровы. Борода козы. Хвост лошади. Морда кролика.
4. Игра  «Маленький, большой».     Цель: Образование существительных с помощью суффикса -ищ: нос — носище, лапы, хвост, усы...             

6. Развитие связной речи

1. Чтение и обсуждение рассказов: Л.Н. Толстой «Котенок», К. Ушинский « Слепая лошадь»

« Конек-горбунок» С. Маршак «Кошкин дом», А. Раскин «Как папа укрощал собачку»

 «Лев и собачка», «Пожарные собаки»

Декабрь 3 неделя                        Лексическая тема «Дикие животные зимой»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра «Поймай звук И». Цель: Упражнять  в  умении выделять звук в словах. (иголка, ананас, окно,   ирис, ива, удочка, индюк, автобус, игрушки, и т. д.)

2..Игра «Четвертый лишний» Цель: развитие фонематического слуха, мышления.    Ира –Аня –Игорь –Инна, Ива –Дуб –Индюк –Игрушки и т. д.

        3. Игра «Телеграф». Цель: Упражнение в делении слов на слоги.  (любые слова).

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра  «Из двух слов одно» Цель:  Образование сложных прилагательных  (У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая.) Короткий хвост. Короткие лапы. Толстые лапы. Длинные уши. Острые уши. Короткие усы..  Какой медведь. .., Ёж - …;Волк - …;Заяц - … .).
2. Игра «Чей, чья, чьё» Цель: Образование притяжательных прилагательных  (Нора лисы. Чья нора? (Лисья.) Берлога медведя. Дупло белки. Логово волка. Морда лисы. Хвост зайца).
3.   Игра «Большой, огромный» Цель: Образование существительных с помощью суффикса -ищ-: (нос — носище, лапы, хвост, усы, глаза, зубы).
4.   Игра «Назови семью»  Цель: Упражнение в словообразовании. Папа – медведь, мама- медведица, детеныш(и) – медвежонок (медвежата); волк, заяц, ёж, лиса…

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

        Чтение художественных текстов: Л. Толстой «Белка и волк», И. Соколов-Микитов «В берлоге», «На лесной дороге», «Белка», русская народная сказка «Хвосты».

            Декабрь 4 неделя                 Лексическая тема «Новый год. Сказки»

                                               4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Подбери словечко» Цель: Подобрать слова, в которых звук Э.
2. Игра «Телеграф» Цель: Деление слов в которых есть звук Э на слоги.
3. Игра «Из двух одно».  Цель: Образование сложных слов (электрическая станция – электростанция, электрические приборы - …, электрические сети - …, электрический монтёр - …, в доме один этаж – (какай он?) – одноэтажный, два этажа - …, три этажа - …, много этажей).
4. Игра «Выдели «гласный» звук». Цель: Выделение гласного звука из слова (мост, парк, Сэр, лист, труд, сыр, крот, гном, гриб, глаз, слон, мэр, сок, сын, лис,  гномы, мороз, зима, дыра,  игра, дудка, мишка, и т .д.)

                                                              5. Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Один – много»  (с мячом). Цель: Преобразование  сущ. единственного числа  во множественное число (шар – много шаров, хлопушка - …, звёздочка - …, свечка - …, колокольчик - …, гирлянда…, маска - …, домик…,).

2.Игра  «Подбери родственные слова» Цель: Подбор родственных слов.(Мороз- морозный, морозилка, изморозь, Дед Мороз.

3.Игра «Назови ласково»  Цель: Образование сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами (синица – синичка, воробей – воробушек, снегирь – снегирёк, голубь – голубок, перо – пёрышко, крыло – крылышко, ветка – веточка,  зерно – зёрнышко,…)

4.Игра «Что лишнее»  Цель: Закрепление птиц зимующих и перелётных.

                                     6. Развитие связной речи.

Сказки: Н.А. Некрасова «Мороз  воевода»    С. Дрожин  «Дедушка Мороз», Чтение: С. Маршак" «Двенадцать месяцев», 3. Александрова «Дед Мороз», К. Чуковский «Елка». Сказка «Подарки» , «Снегурочка», «Морозко», «Два Мороза». И т,д ( зимние сказки и рассказы).

Январь  2 неделя                 Диагностика.  «Рождество. Колядки».

4. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра «Чудесный мешочек».  Цель: Определение  местоположения  звука Э  в  слове.(Ребенок берет из мешочка  картинку, называет ее и определяет местоположение звука  Э  в  слове)..

2.  Игра «Покупки для Иры и Эдика». Цель Дифференциация  звуков  И – Э. 

3. Игра  «Скажи наоборот» Цель: подбор слов антонимов на заданный звук. (низкий – высокий,  грустный – весёлый, прямой – волнистый, осень – весна, невкусный – вкусный, …)

                                5. Развитие лексико-грамматических процессов

          1. Игра « 1, 2. 5 » :Цель: Согласование существительного с числительным по схеме

одна горка -  две горки- пять горок;  один день-два дня - пять дней;  одна сказка ;одна льдинка; один человек;  один час;

2. Игра  « Подбери нужное слово» Цель: Подбор существительных к прилагательным:

Зимний ( что? )- день, вечер, лес, полушубок. Зимняя ( что? )- шапка, шуба, погода, сказка, природа;  Зимнее (что ?)- утро, настроение, небо Зимние (что ?)- дни, вечера, забавы. Снежная -баба, горка, погода, королева. Снежный - ком. день, человек....Морозный - день, час, ветер...

1. Игра  « Четвертый лишний » Цель: учить классифицировать слова на разные темы.

 лыжи, скакалка , санки, коньки ;    пальто, кормушка, шуба, шарф; лето, зима, вторник, весна.

4. Игра «Слушай, отвечай».  Цель: Практическое  употребление предлогов: на, с, вокруг, между, из-за, около. (Ответы  на  вопросы  по  сюжетным  картинкам).

                                         6. Развитие связной речи

1.        Чтение художественных текстов:   русских народных сказок, пословиц и поговорок о зиме.
2. Заучивание  песен - колядок, песен -  закличек.

Январь  3 неделя                                         Лексическая  тема  «Мебель»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Хлопни в ладоши». Цель: Развитие фонематического слуха. Дети хлопают в ладоши, услышав предмет мебели.  

2. Игра «Поймай звук И». Цель: упражнять в умении находить звук в словах (иголка, ананас, окно, ирис, ива, автобус, индюк, игрушки и д. т.).

        3. Игра «Четвёртый лишний» Цель: развитие фонематического слуха, мышления. Ира –Аня- Игорь –Инна; Ива – Дуб – Индюк – Игрушки; и др.

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Где находится».  Цель: Правильное употребление предлогов; составление предложений по демонстрируемым действиям. Мяч под столом. Мяч между столами. Мяч на столе. Книга в столе.
2. Игра ««Для чего?» Воспитатель показывает детям картинки с изображением предметов мебели и спрашивает: «Для чего нужна эта мебель?» Сначала отвечает один ребенок, затем его ответ повторяют хором: «Мебель нужна для того, чтобы сидеть (лежать, кушать, читать, писать, рисовать, работать, отдыхать, спать, хранить, вешать, ставить и т. д.).    
3. Игра «Что из чего»  Цель:  Образование прилагательных от существительных: кровать из дерева — деревянная.  Из пластмасы - пластмасовая,  из металла – металлическая, из резины – резиновая).
4. Игра «Скажи правильно» Цель:  Согласование прилагательных с существительными в разных падежах. Про что можно сказать — деревянная, деревянное, деревянные, кукольная, кукольное, кукольный, кукольные.

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

1. Составление описательных рассказов с использованием схемы описания.
2. Заучивание по мнемотаблице считалки «Много мебели в квартире»

Много мебели в квартире

Раз, два, три, четыре,

Много мебели в квартире.

В шкаф повесим мы рубашку,

А в буфет поставим чашку.

Чтобы ножки отдыхали,

Посидим чуть-чуть на стуле.        

А когда мы крепко спали,

На кровати мы лежали.

А потом мы с котом

Посидели за столом,

Чай с вареньем дружно пили.

Много мебели в квартире.

Январь  4 неделя                                        Лексическая тема «Транспорт»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Хлопни не зевай». Цель:  выделение звука Ы среди звуков, слогов, слов. Дети хлопают в ладоши, услышав звук [Ы]: и-а-ы-о-у-ы-и...        ны-на-но-ун-ым-…    сын, сом, рыба…          

2.Игра «Где звук». Цель: Определение места звук [Ы] в словах. (усы, бык, зубы, дыня, весы, вороны, крыша, дым и т. д.).

3. Игра «Телеграф». Цель: Деление слов на слоги. (машина, грузовик, кабина, лодка и др.)

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Угадай и назови» Цель: Образование сложных слов.

Как называются машины, которые: убирают мусор (мусороуборочные), перевозят грузы (грузовые), людей (пассажирские: автобусы, троллейбусы), приезжают к больным («скорой помощи»), на пожары (пожарные).

2.Игра «Подбери предмет к признаку».  Цель:  упражнять в умении подбирать существительные к прилагательному. Старый, новый, маленькая, мощный, длинный, грузовой, трехколесный, быстроходный, летящий.

3.Игра  «Кто чем управляет?» Цель: подбор существительных, обогащение словаря существительными по теме.                     

Автобусом управляет (водитель); грузовиком управляет (шофер); поездом управляет (машинист); вертолетом управляет (вертолетчик); самолетом управляет (летчик); кораблем управляет (капитан); мотоциклом управляет (мотоциклист); велосипедом управляет (велосипедист); ракетой управляет (космонавт).

4. Игра «Скажи иначе»    Цель:  Подобрать антонимы к словам. Взлет — посадка, взлетать, приезжать, приплыть.                                                                                                                               

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

1. Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта (по выбору).

2. Чтение художественных текстов: И.Калинина «Как ребята переходили улицу», М Коршунов «Едет, спешит мальчик». А.Матутис     «Кораблик», «Моряк»  В.Степанов, «Самолёт», «Ракета   и Я» , «Снежинка и троллейбус». Э. Мошковская «Нерешительный трамвай», «Автобус, который плохо учился», «К нам бегут автобусы». В. Волина «Теплоход».

Загадки     о     транспорте

3. Составление рассказа – сравнения о двух видах транспорта

(самолет и ракета, грузовой автомобиль и легковой автомобиль, корабль и лодка)

Чем похожи? Чем отличаются?

Январь 5 неделя                 Лексическая тема «Профессии на транспорте»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Хлопни в ладоши». Цель: развитие фонематического слуха. Дети хлопают в ладоши, услышав профессию.

2. Дидактическое упражнение «Какой звук спрятался?». Определить какие гласные звуки спрятались в словах.  

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Угадай и назови» Цель: Образование сложных слов.

Как называются машины, которые: убирают мусор (мусороуборочные), перевозят грузы (грузовые), людей (пассажирские: автобусы, троллейбусы), приезжают к больным («скорой помощи»), на пожары (пожарные).

2.Игра «Подбери предмет к признаку».  Цель:  упражнять в умении подбирать существительные к прилагательному. Старый, новый, маленькая, мощный, длинный, грузовой, трехколесный, быстроходный, летящий.

3.Игра  «Кто чем управляет?» Цель: подбор существительных, обогащение словаря существительными по теме.                     

Автобусом управляет (водитель); грузовиком управляет (шофер); поездом управляет (машинист); вертолетом управляет (вертолетчик); самолетом управляет (летчик); кораблем управляет (капитан); мотоциклом управляет (мотоциклист); велосипедом управляет (велосипедист); ракетой управляет (космонавт).

4. Игра «Скажи иначе»    Цель:  Подобрать антонимы к словам. Взлет — посадка, взлетать, приезжать, приплыть.                                                                                                                               

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

1. Составить описательную загадку о каком-либо виде транспорта (по выбору).

2. Чтение художественных текстов: И.Калинина «Как ребята переходили улицу», М Коршунов «Едет, спешит мальчик». А.Матутис     «Кораблик», «Моряк»  В.Степанов, «Самолёт», «Ракета   и Я» , «Снежинка и троллейбус». Э. Мошковская «Нерешительный трамвай», «Автобус, который плохо учился», «К нам бегут автобусы». В. Волина «Теплоход».

Загадки     о     транспорте

3. Составление рассказа – сравнения о двух видах транспорта

(самолет и ракета, грузовой автомобиль и легковой автомобиль, корабль и лодка)

Чем похожи? Чем отличаются?

Февраль 1 неделя                Лексическая тема «Детский сад. Профессии»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики «Наша группа»

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

1.  Игра «Телеграф». Цель: Деление слов на слоги. (воспитатель, врач, няня, психолог, логопед и др.);

2. Упражнение «Определи на какой слог падает ударение»

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Кем ты будешь?» Цель: Употребление сущ. в творительном падеже единственного числа. (Я буду строителем, построю дома. Я буду....)
2. Игра «Назови профессию». Цель: Упражнение в словообразовании сущ. обозначающих профессии людей. ( Кто носит багаж? (Носильщик.) Кто сваривает трубы; вставляет стекла; работает на подъемном кране; кладет камни; чинит часы; точит ножи; раскраивает платья?)
3. Игра «Назови женские профессии». Цель: Упражнение в словообразовании сущ. женского рода. (Ткач — ткачиха, повар, воспитатель, учитель, художник, продавец, певец, летчик, пианист, скрипач).
4.         Игра «Почему так названы?» Цель: Упражнение в словообразовании сложных слов путём сложения двух. (Рыболов — ловит рыбу, пчеловод, землекоп, лесоруб, трубочист, садовод и  т.д.),)

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

1. Чтение  В. Маяковского «Кем быть», С. Михалкова «А что у вас?», А. Шибаева «Лучше дела не найти», Б. Заходера «Слесарь», Г.А Ладонщиков «Самокат», С.В. Михалков «Дядя стёпа»

2. Чтение сказок с пословицами «Две косы» - («Дело красит человека»)

Февраль 2 неделя                        Лексическая тема «Профессия швия»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики «Напёрсток»

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра  «Прохлопай слова»Детям предлагается прохлопать слова, то есть разделить их на слоги. Пример: ма-мин-ка,  метр, нит-ки, и-гол-ка и др.  

        2.Игра ««Хлопни в ладоши». Цель:  развитие фонематического слуха.                                      Дети хлопают в ладоши, услышав звук [М]: с-к-м-п-м-ш-м...; ма-па-ра-им-ым-..; мак, рак, дом…                  

        3.Игра «Подбери словечко» Цель: Подобрать слова, в которых звук М находится в начале, середине, в конце  слова (из предложенных картинок).

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра с мячом «Семейка слов» Дети образовывает слова из одной семейки со словом шьёт.  (пришивает, вышивает, подшивает, нашивает, зашивает).

2. Игра «есть - нет».  Ребенок произносит вторую часть фразы со слов: «У меня нет…».

• У меня есть швейная машинка.
• У меня нет швейной машинки.

Цветные нитки, острые ножницы, портновский метр, острые иголки,  белый мел.

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

1. Коллективный рассказ по серии картинок.

2. Чтение и пересказ рассказа «Штанишки для мишки»

Февраль  3 неделя                 Лексическая тема «Наша Армия»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра « Не  зевай,  слова  быстро  называй». Цель: Упражнение  в  подборе  со  звуком  [М]. (моркрвка, сом, комар, мороженное, молоко и т. д.)

2.Игра «Сигнальщики». Цель: Развивать фонематический слух.  Дети  поднимают сигнальный светофорчик, если услышат слово со звуком [м] и зелёный – если услышат слово со звуком [м]. (Масло, сост, дом, мясо, сметана и т. д.).

3.Игра «Скажи  наоборот»  Цель: Учить заменять букву у  на букву Ю, и читать слог. Му-Мю,  Пу– Пю, Ку – Кю, Ту – Тю, Бу – Бю, Ву– Вю, Фу- Фю, Ду– Дю, Ну- Ню.

4.Игра «Подбери слово на каждый пальчик».  Цель: учить подбирать слова на заданный звук.   

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра ««Один — много» Цель: Образование множественного числа существительных в именительном и родительном падежах  Танкист — танкисты — танкистов, летчик — летчики — летчиков,  моряк — моряки — моряков, солдат — солдаты — много солдат, воин — воины — воинов, пехотинец — пехотинцы — пехотинцев,

2. Игра ««Посчитай»  Цель: Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах ( Один солдат — два солдата — пять солдат,один матрос — два матроса — пять матросов, один пехотинец — два пехотинца — пять пехотинцев,один летчик — два летчика — пять летчиков,…) один парашютист — два парашютиста — пять парашютистов,

1. Игра ««Назови по образцу» Цель: Образование существительного, обозначающего профессию.

Артиллерия — артиллерист, вертолет — вертолетчик, кавалерия — ... , пехота — ... , разведка — ... ,танк — ... ,пулемет — ... ,десант — ... ,граница — ... ,море — ... ,парашют — ... ,ракета — ... , космос — ....).

4. Игра «Кто что делает?» Цель: Подбор глаголов (слов действий) к существительному). 

Пограничник охраняет границу, танкист управляет танком, моряк ... , десантник ... пулеметчик ....).                                  

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

1.        Чтение художественных текстов: А Твардовский «Рассказ танкиста», А. Митяев «Мешок

овсянки» — с обучением вести диалог по прочитанному.

2.        Лепка «Пограничник с собакой».

Февраль  4 неделя         Лексическая тема «Стройка. Профессии, трудовые действия»

1.Развитие общей моторики «Маляры»

2.Развитие мелкой моторики «Напёрсток»

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Подбери к картинке букву». Ребёнок подбирает к картинке букву, которая соответствует первому звуку слова. На странице нарисованы 4-5 картинок, но только одна начинается на заданную букву.

2. Упражнение «Повторение цепочки слогов». Слоги задаются с разной силой голоса, (ма-ПА-ма), (на-на-ТА) и т. д.

3.Игра « Не  зевай,  слова  быстро  называй». Цель: Упражнение  в  подборе слов со  звуком  [В]. (волк, вагон, савок, сова, воспитатель и т. д.). 

4.Игра «Сигнальщики». Цель: Развивать фонематический слух.  Дети  поднимают сигнальный светофорчик, если услышат слово со звуком [в] и зелёный – если услышат слово со звуком [в’]. (Виноград, Вова, вилка, варежка и т. д.).

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра с мячом «Что делает?». (уточнение и расширение словаря глаголов). Педагог называет специальности строителей и бросает мяч,  дети должны сказать что делает этот строитель и кидают мяч обратно.

2. Д/Упражнение « Найди в предложениях предлоги»   (маленькие слова).

Над домом плывут облака.

Из-за угла выскочила собака.

Тополь растёт возле забора.

У меня есть сестра.

Маша играет с Юрой.

Карандаш упал под стол.

Кот выглядывает из-под шкафа.

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

1. Составление рассказов описаний о строителях с опорой на схему и картинку.

2. Рассказ детей по картине В. М. Каратая «На стройке».

3. Заучивание стихов о профессиях строителей.

                                              Лексическая тема «Семья»

                                              5. Развитие фонетико-фонематических процессов

1.Игра « Не  зевай,  слова  быстро  называй». Цель: Упражнение  в  подборе  слов  со  звуком  Йа. (Яблоко, якорь, ястреб, маяк, мясо, мякоть, мята, Ялта, яхта, ягуар, петля, соя, рояль, баян, Я).                                                                                                                                                                    

    2.Игра «Сигнальщики». Цель: Развивать фонематический слух.  Дети хлопают в ладоши если услышат звук  Йа в начале слова.  (Яблоко, мясо, якорь, мякоть, ястреб, маяк, яхта, мята, Ялта, соя,  ягуар, петля, рояль, баян, Я).                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

3.Игра «Скажи  наоборот»  Цель:Учить заменять букву а на букву Я, и читать слог. Ма-Мя, Па– Пя, Ка – Кя, Та – Тя, Ба – Бя, Ва – Вя, Фа- Фя, Да– Дя, На- Ня.

4.Игра «Придумай словечко на слог».  Цель: учить подбирать слова на заданный слог.   (Мя– мяч, Пя – пять, Тя – тянуть, Вя – вязать, Дя – дятел, Ня – няня, ).

                                                    6. Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра « Кого можно назвать? Цель: Согласование прилагательных с существительными в роде и числе: О ком можно сказать? Добрый. Радостный. Строгий.  Добрая. Радостная. Строгая. Добрые. Радостные. Строгие.
2. Игра «Чья? Чей? Чьи?». Цель: Образование притяжательных прилагательных и согласование их с существительными: Это юбка мамы. Это чья юбка? (Мамина.) Это платье бабушки. Это брюки папы.
3. Игра «  Один – много» Цель: Образование существительных множественного числа именительного и родительного падежей: сестра — сестры — сестер, брат, бабушка, сын, дочь...
4. Игра « Самый добрый»   Цель: Образование сравнительной степени прилагательных: Мама добрее, чем... Папа сильнее, чем... Брат меньше, чем...

Развитие связной речи

1.Игра «Договори предложение»  Я ем и папа ... (ест). Я пою и мама … (поет), Я шью и бабушка ... (шьет). Я готовлю и сестра ...(готовит). Я играю и браг ...(играет). Я пилю и папа ...(пилит). Я вяжу и мама ...(вяжет). Я строгаю и дедушка ... (строгает).

2. Рассматривание картины «Семья» с беседой по ней.

3. Чтение художественных текстов: В.Осеев «Просто старушка», П.Воронько. «Мальчик помогай.   Рекомендованные программой  народная сказки: Ненецкая ск. Кукушка, рус.ск.  Хаврошечка, Снегурочка

4.Составление описательного рассказа по фотографии или по рисунку моя семья.                  

Март 1 неделя                                 Лексическая тема «8 Марта. Наши мамы»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики «Наша группа»

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

1.        Игра  «Хлопай — топай».  Цель: развитие фонематического слуха.  На слова со звуком Н— хлопаем, со звуком Нь — топаем.

2.        Игра «Назвать первые звуки в словах»  Цель: Выделение из слова первого согласного звука

(луна, нос, сон, нора, санки, танк, книга,  ландыш, колокол, носки,   Нил,  Лена, Алёна, Наташа, Никита, Карина, нитки, индюк, тюльпан, нарцисс, антенна, окно,  ).

3. Игра «Найди домик для  звука»  Цель: Определение места  звука Н-Нь в словах. (из слов в игре №1)

4. Игра  «Доскажи словечко».  Цель: Упражнение в умении подбирать слова на заданные слоги

(но-ра, но-га, ну-га, На-таша, но-с и т. д)

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Назови женскую профессию». Цель: Упражнение в словообразовании названий профессий (Повар — повариха; портной, учитель, воспитатель, художник, певец, скрипач, пианист, продавец).

2.Игра «Старше – младше». Цель : Усвоение  прилагательных  сравнительной  степени.(Мама  младше  бабушки, а  бабушка  старше  мамы)

3.Игра «Назови, чей?» Цель:   Образование притяжательных прилагательных Мама — (значит, ты чей? чья?) мамин (а), папа — папин(а), бабушка — бабушкин (а), дедушка — дедушкин (а), дядя — дядин (а), тетя — тетин (а ).

4.Игра  «Опиши, какая (какой), что делает?»  Цель: обогащение лексики прилагательными, глаголами.

Мама — веселая, любимая, заботливая, ласковая, трудолюбивая, строгая, красивая, стройная, умная, работает, заботится, помогает, читает, готовит, стирает, убирает, гладит, шьет, моет;

бабушка — ... ; дедушка — ... ; папа — ... ; брат — ... ; сестра — ....

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

1. Беседа о маме. Составить - описательный рассказ о маме по портрету (рисунку).

2. Чтение произведений о маме.

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Подбери к картинке букву». Ребёнок подбирает к картинке букву, которая соответствует первому звуку слова. На странице нарисованы 4-5 картинок, но только одна начинается на заданную букву.

2. Упражнение «Повторение цепочки слогов». Слоги задаются с разной силой голоса, (ма-ПА-ма), (на-на-ТА) и т. д.

3. Д/Упражнение «Кто  заметит  больше  небылиц?» упр. № 12 папка № 4

«Кто  заметит  больше  небылиц?»

Цель:  развить  внимание,  умение  замечать  нелогичные  ситуации.

Задание:  отметить  все  небылицы.

         Кисель  там  варят  из  резины,

         Там  шины  делают  из  глины.

         Кирпич  там  жгут  из  молока,

         Творог  готовят  из  песка.

         Стекло  там  плавят  из  бетона,

         Плотины  строят  из  картона.

         Обложки  там  из  чугуна,

         Там  варят  сталь  из  полотна.

         Там  кроят  рубахи  из  пластмассы,

         Посуду  делают  из  пряжи,

         Прядут  там  нити  из  сукна,

         Костюмы  шьют  из  толокна.

         Едят  там  вилками  компот,

         Там  пьют  из  чашки  бутерброд,

         Из  хлеба  с  сыром  там  котлеты,

         Из  мяса  свежего  конфеты.

         С  начинкой  сладкой  суп  с  фасолью,

          В  тарелках  все  там  варят  с  солью…

                                       В. Чантурия.

          Это  верно  или  нет,

          Что,  как  сажа,  черен  снег?

          Сахар – горек,

          Уголь – бел,

          Ну  а  трус,  как  заяц,  смел?

          Что  комбайн  не  жнет  пшеницы?

          Что  в  упряжке  ходят  птицы?

          Что  летать  умеет  рак,

          А  медведь – плясать  мастак?

          Что  растут  на  вербе  груши?

          Что  киты  живут  на  суше?

          Что  с  зари  и  до  зари

          Сосны  валят  косари?

          Ну,  а  белки  любят  шишки,

          А  лентяи  любят  труд…

          А  девчонки  и  мальчишки

          В  рот  пирожных  не  берут?     (Л.  Станчев).

Март 1 неделя                                                 Лексическая тема «Весна»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов

1. Игра «Сигнальщики». Цель: Дифференциация звуков  Н – Нь по мягкости твёрдости (царевна, крикунья, улыбнуться, принц, невеста, деньги, конец, Несмеяна, нянька, ноет, Незнайка, луна, кино).
2. Игра «Развесели  Несмеяну». Цель: Закрепление правильного произнесения звуков Н –Нь. (Чистоговорки)  (ни-ни-ни – грусть тоску гони, на-на-на – светит нам луна, но-но-но –на луне идёт кино, ну-ну-ну – ждут тебя одну, ны-ны-ны- смех и радость нам нужны).
3. Игра «Скажи наоборот». (с мячом) Цель: Упражнение в подборе слов антонимов, которые начинаются со звука Н – Нь (налево - направо, высоко-…, верхний - …, вперёд - …, старый-…, спрятать - …, вылить - …, снять- …, земля - небо, день - …, конец - …, аккуратный - …,

     любить - …, раскрыть - накрыть, высушить - …).

4. Игра «Телеграф». Цель: Упражнение в делении слов на слоги.  (любые слова).

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1..Игра «Один — много». Цель: Образование существительных множественного числа в родительном падеже (Месяц — месяцев, весна —, проталина —, лужа —,  ручей —, льдина —, птица —, гнездо —, почка —, листья —, трава —, подснежник - , поле —, сад —, грядка —, луч.

2.Игра «Назови ласково».Цель: Образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом. Проталина — проталинка, лужа — лужица, ручей — ручеек, льдина — льдинка, гнездо —, почка —, лист —, трава —, поле —, солнце —,  луч —, пень —, весна —, огород —.

3.Игра «Что делает? Что делают?».  Цель:  Поиск соответствующего понятия, выраженного глаголом. Трава (что делает?) — пробивается, зеленеет, растет, сохнет, вянет, желтеет, радует ...

солнце, сосульки, ручей, почки, листья, птицы, деревья, сады, яблони ... .

4. Игра   «Скажи со словом "весенний"»  Цель: Образование прилагательных женского, мужского, среднего рода.  День (какой?) — весенний, погода (какая?) — весенняя, настроение (какое?) — весеннее. Так же со словами: дождь, гроза, солнце, месяцы, лес, трава, небо, цветы.                                                        

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

Поговорки и пословицы о весне. Стихотворения  о  Весне. Рассказы по теме.

Составление рассказа «Три весны» по опорным предметным картинкам (поле, река, лес):

«У природы три весны. Первая весна наступает в поле. Там быстро тает снег, потому что солнышку ничто не мешает. Вторая весна наступает на реке. Лед тает, трещит и раскалывается на части. Третья весна наступает в лесу. Там снег тает медленно, потому что солнышку мешают деревья. Когда снег растает, лес оденется листвою».

     Март 2 неделя                         Лексическая тема «Комнатные растения»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов                

1. Игра «Ромашки». Цель: Дифференцировать по твёрдости мягкости. Воспитатель предлагает детям составить из лепестков две ромашки. На лепестках изображены картинки, в названии которых встречается звук П или Пь.
2. Игра «Перепалка».Цель: Упражнение в подборе слов на заданный звук.  Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком П, а вторая со звуком Пь.
3. Игра  «Прохлопай слова». Детям предлагается прохлопать слова, то есть разделить их на слоги. Пример: как-тус, гор-шок, лей-ка, фи-кус и др.  

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Упражнение «Посчитай до 10». Цель: согласование  числительного с существительным Кактус, фикус, горшок, розан, колеус, герань и др.

2. Игра «Есть -нету».

У меня есть колючий кактус – у меня нет колючего кактуса. Словосочетания: пять горшков, большой фикус, красивая герань.

3. Упражнение «Какой, какая, какие». Цель: учить выделять  признаки предмета. Кактус уакой? (колючий, зелёный), цветочный горшок какой? (глиняный, большой, красивый). С опорой на картинки.

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

1. Рассказ по картине «Уголок природы».

2. Рассказ о комнатных растениях по схеме. (мнемотаблица).

3. Составление рассказа по серии сюжетных картин.

     Март 3 неделя                         Лексическая тема «Рыбы»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики  «Рыбы»

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов                

1. Игра «Назови имена на звуки «Т»-«Ть». Цель: Упражнение  в подборе слов на заданные звуки. (Тоня, Таня, Тамара, Тим, Том, Тимур, Тимка).
2. Игра «Рифма». Цель: Подбирать слова  в рифму (Том - гром, дом, сом, ком, лом; Ток- сок…)
3. Игра «Дополни предложение».  Цель: Самостоятельный подбор слов (Торт лежал  на  – тарелке, тортнице. Таня выключила – телефон, телевизор.  В зоопарке в клетке сидел – тигр, тушканчик. Пассажир ехал в трамвае, такси, троллейбусе, тракторе).

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра  « Семейка  слов».   Цель: Подобрать родственные слова: рыба — рыбка, рыбак, рыболов, рыбный. Объяснить ребенку, кто такой рыболов и почему он так назван? (Ловит рыбу.)

2.Игра «Назови, чей плавник, чей хвост, чья голова, чье туловище?».  Цель: Образование       притя-. жательных прилагательных. (У щуки голова — щучья, хвост, плавник, туловище...)

 3. Игра «Сосчитай рыбок» .  Цель:  Согласование имен существительных с числительными.  (Одна рыбка, две рыбки, три рыбки, четыре рыбки, пять рыбок. Карась, окунь, акула   )                                                                   

4.Игра «Выбери нужное действие».   Цель: Подбор глаголов к фразе. Рыбка к камню... (отплыла, подплыла). Рыбка от берега... (переплыла, отплыла). Рыбка всю реку... (вплыла, переплыла).

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

1. Чтение литературных текстов: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», Н. Носов «Карасик», русская народная сказка «По щучьему велению».
2. Составление по картине рассказа –описания «Щука»

Март 4 неделя                 Каникулярная неделя       Лексическая тема «Наш город»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов                

1. Игра «Семафоры». Цель: определить первый звук в слове. Гласный –дети поднимают красный цвет, согласный – синий.
2. Упражнение «Повторение цепочки слогов». Слоги задаются с разной силой голоса, (ма-ПА-ма), (на-на-ТА) и т. д.
3.  Д/Упражнение «Кто  заметит  больше  небылиц?» упр. № 12 папка № 4

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1.Игра «Скажи со словом  городской» Цель: Связь слов по типу согласования.

Транспорт — городской транспорт, квартира — городская  квартира, дома — ... , парк — ... , улицы — ... , театр — ... , почта — ... , здание — ... , школа — ... , площади — ... , вокзал — ... , жители — …

2.Игра «Назови ласково». Цель: образование существительных с уменьшительно ласкательным суффиксом. Дом-домик, люди-людишки, машины – машинки, окна – окошечки…

3. Игра «В нашем городе». Цель: Подбор прилагательных к существительным. В нашем городе много улиц. В нашем городе много (каких?) красивых, зеленых, чистых, тихих, широких, длинных, благоустроенных,  улиц. В нашем городе много домов. В нашем городе много (каких?) больших, красивых, высоких, многоэтажных, каменных, нарядных домов.В нашем городе много деревьев. В нашем городе много площадей. В нашем городе много людей.

4.Игра «Подбери  действия». Цель:    Подбор глаголов к существительным. Люди по городу …,  машины по дорогам …, деревья в городе …,  

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

1. «Распутай предложение». Работа с деформированными предложениями.

Находится, дом, площадь, перед. Дом, возле, кинотеатр, есть. Детский сад, угол, стоит, за.

Около, парикмахерская, дом, построили. Рядом, рынок, с, дом.

2.Рассказ «Дети на улице»:

«Дети идут в школу по широкой улице. Они идут по тротуару. На правой стороне улицы — продуктовый магазин, в нем продают продукты. Около магазина — кинотеатр, здесь смотрят фильмы. Возле кинотеатра расположена больница, в ней лечат людей. Рядом с больницей — парикмахерская, здесь делают прически. А вот — перекресток. На перекрестке стоит светофор. Горит красный свет. Дети ждут, когда проедут машины. Загорелся желтый свет, а потом зеленый. Дети переходят проезжую часть. Вот и школа. Здесь учатся дети».

Воспитатель  предлагает детям пересказывать прослушанный текст, опираясь на предметные картинки  по теме на доске.

3. Составление рассказа-описания «Городок» по опорным предметным картинкам:

«Строители построили городок. В центре его — многоэтажные дома. Возле них — продуктовый магазин и библиотека. На окраине городка строители построили одноэтажные домики. Справа от них — больницу. Недалеко от больницы — школу. За городком строители соорудили гаражи для автомобилей. Городок получился красивый».                                    

Апрель 1 неделя                 Лексическая тема «Сельскохозяйственные работы»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов        

1. Игра «Будь внимательным» Цель: Дифференциация звуков по твёрдости мягкости.

(кино, картошка, пирожок, мука, кирпич, кисель, компот, котик, канат, класс).

2. Игра «Подобрать словечко  на каждый пальчик» Цель: упражнять в умении подбирать слова на заданный звук.
3. Игра «Выбери картинку». Цель: Выделение согласных звуков К –Кь и подбор картинок на заданные звуки.
4. Закрепление скороговорок: «Клава клала лук на полку, кликнула к себе Николку», «Кошка крошка на окошке, кашку кушала по крошке», «Покатил Костя в Кострому в гости».        

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра с мячом «Кто чем пользуется. Цель: совершенствование грамматического строя речи». Чем пользуется тракторист? (трактором, инструментами, плугом, бороной, сеялкой). Чем пользуется садовод? (лопатой, граблями, кистью, ведром, лейкой, садовыми  ножницами). Чем пользуется овощевод? (Лопатой, граблями, лопатой, лейкой).

2. Упражнение «Есть - нет». Цель: согласование числительных с существительными. 1 игрок – У меня есть два ведра. 2 игрок – А у меня нет двух ведер, но есть пять леек, и т. д.

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

1. Отгадывание загадок.
2. Рассказ по серии картинок.
3. Чтение Л. Кузьмин «Заветное дела»

Апраль 2 неделя                                         Лексическая тема «Космос»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов                

1.Игра «Слушай внимательно». Дети показывают изображение «насоса», услышав звук [с] среди других  согласных звуков: М-С-Н-С-К-С-П-Т-С….                  

2. Игра «Хлопай, топай».  Цель: Дифференциация  звуков   С,  Сь. (слова на звуки С-Сь)                                                                                                                                            3. Игра  «Большой — маленький». Цель:  Дифференциация звуков [с] и [с']. Образование существительных с уменьшительно-ласкательным значением: абрикос — абрикосик, ананас — ананасик, нос — носик, пес — песик, хвост — хвостик, сосна — сосенка, колесо —, насос —, пылесос —, куст — ).                                                                                                                                                       

4. Игра «Совы и синички». Цель:  Дифференциация звуков [с]  и [с']. На доске — картинки, в названии которых есть звук [с] или [с']. Играют две команды: «совы» и «синички». Дети по очереди выходят к доске, берут нужную картинку и комментируют: «Я беру стол, потому что в этом слове звук с твёрдый». «Я беру письмо, потому что в этом слове звук Сь мягкий». И т. д.                             
4. Игра  «Чего не бывает?» Не бывает самолета без хвоста, собаки без носа, автобуса без колес, стула без спинки, капусты без листьев, лестницы без ступенек, весны без солнца, подсолнуха без лепестков и т.

5.Развитие лексико-грамматических процессов

 1.Игра «  Подбирать признаки». Цель: подбор прилагательных к существительным

Космонавт – смелый, сильный, здоровый, умный… Звезда – маленькая, яркая, желтая, красивая…

Солнце - … Космос - …

2.Игра  «Где какой?». Цель: Словообразование прилагательных.

На Земле – земной: На Луне – (лунный); На Солнце -  солнечный; На планете – планетный

Между звезд – межзвездный; Между планет – межпланетный

3.Игра «Подбери слово-действие» Цель:упражнять в умении подбирать глаголы к существительным. РАКЕТА – летит, прилунилась, приземляется, взлетает и т.д.

СОЛНЦЕ – греет, светит, всходит, блестит, прячется… и т.д.».

4.Игра «Добавь нужное слово» Цель:  подбор существительных                             

В космос летает…(космонавт), Звезды наблюдает…(астроном). Взлетает в небо (ракета); Ночью на небе светит яркая (звезда).                  

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

1. Чтение рассказов:  Н. Носова. «Незнайка на луне». «Лётчик» В.Маяковский

2. Пересказ рассказа «СОЛНЦЕ»

Без Солнца Земля превратилась бы в безжизненную мертвую равнину. Наша жизнь возможна лишь благодаря Солнцу. Люди понимали это еще в глубокой древности и почитали Солнце как божество.

Сегодня мы знаем: Солнце – это звезда, которая дарит нам свет и тепло.

Если бы Земля была расположена ближе к Солнцу, на ней все засохло бы от жары. Если бы Солнце находилось дальше, то Земля бы покрылась льдом.

Солнце в сотни раз больше Земли. Но во всей Вселенной много звезд, которые гораздо больше Солнца.

Апрель 3 неделя                                         Лексическая тема «Почта»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов                

1. Игра «Испорченный телефон».

2. Игра «Сигнальщики». Цель: Дифференциация звуков по твёрдости мягкости (хомяк,  хижина, халва, химия, хищник, холод, хлеб, хитрый,  хлебозавод,  хитрость, хлебушек, хитрец, холм).

3.Игра «Подари картинки храброму и хитрому» Цель: Дифференциация звуков по твёрдости мягкости  (картинки на разные изученные  согласные звуки).

4. Звуко –буквенный анализ слова МОХ

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»

2.  Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один — много» (детям от 6 лет)
3. Поиск соответствующего понятия «Подбери признаки (какая? какой?)»

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

1. Игра  «Знаешь ли ты». (Цель: учить отвечать полным предложением)

а) откуда мы узнаем общественные новости — Общественные новости мы узнаём из газеты, журнала, письма, телеграммы, открытки (газеты);
б) письмо бывает обыкновенное и ценное, телеграмма — Телеграмма бывает обыкновенная, срочная, поздравительная. Бандероль и посылка — могут быть ценными? (Да.);
в) что такое «бланк», «извещение», «почтовый перевод»;
г) кто разносит почту адресатам.

2. Игра «Закончи предложения»

Что мы нашли в почтовом ящике? - … (газету, открытку…)

Чего не стало в почтовом ящике? - … (газеты, открытки…)

Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами «Назови ласково»
Письмо — письмецо, конверт — конвертик,
телеграмма — телеграммочка, открытка — открыточка, 
посылка — посылочка, журнал — журнальчик,
адрес — адресок, газета — газетка,
бандероль — бандеролька, телефон — телефончик.

 Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах «Один — много» (детям от 6 лет)
Почта — почты — много почт, 
почтальон — почтальоны — почтальонов, 
оператор — операторы — операторов, 
письмо — письма — писем, 
перевод — переводы — переводов, 
конверт — конверты — конвертов, 
телеграмма — телеграммы — телеграмм, 
посылка — посылки — посылок, 
адрес — адреса — адресов, 
открытка — открытки — открыток, 
газета — газеты — газет, 
журнал — журналы — журналов, 
бандероль — бандероли — бандеролей, 
печать — печати — печатей, 
телефонист — телефонисты — телефонистов, 
телефон — телефоны — телефонов, 
извещение — извещения — извещений.
^ Лексический строй речи

Поиск соответствующего понятия «Подбери признаки (какая? какой?)»
Открытка — поздравительная, праздничная, красочная, красивая ... ;
журнал — красивый, яркий, красочный, блестящий, деловой, развлекательный ... ;
газета — ... ;
посылка — ....
 Поиск соответствующего понятия и построение фразы «Знаешь ли ты» (детям 6—8 лет):
а) откуда мы узнаем общественные новости — из газеты, журнала, письма, телеграммы, открытки (газеты);
б) письмо бывает обыкновенное и ценное, телеграмма — обыкновенная, срочная (молния), поздравительная. Бандероль и посылка — могут быть ценными? (Да.);
в) что такое «бланк», «извещение», «почтовый перевод»;
г) кто разносит почту адресатам.

Игра «Считай и называй»

Посчитай, сколько предметов (одно письмо, два письма, три письма и т.д.), запиши количество предметов точками в квадратике.

Апрель 3 неделя                 Лексическая тема «Правила уличного движения»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов                

1. .Игра «Продолжи  ряд». Цель: Подбор слов (мышка, мак, муравей…;  нос, ногти, нора…, хата, халва, халат…, бинокль, белый, …,)
2. Игра «Четвёртый лишний» Цель: Развитие фонематического слуха (хата- художник- хижина- хрусталь, хищник – хитрец – хулиган – химия, мох- запах-хор-петух,  холодина – хоботок – ходьба – котёнок, кисель – кино – хитрость – кефир, и т.д.).

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Один много» Город – города, Адрес –Улица –Переулок –Проспект –Площадь –Мост –Река –Парк –Театр –Балкон –Витрина –Библиотека –Памятник –Киоск –Газон –Подъезд –Вокзал –Сад –Завод – Фабрика.

2. Игра «Назови ласково» Город – городок, Адрес –Улица- (взять слова из предыдущей игры). 

3. Игра «Скажи наоборот»

Эта улица узкая, а эта ... (широкая),эта дорога длинная, а эта ... (короткая), эта речка мелкая, а эта ... (глубокая), эта школа близкая, а эта ... (далекая), эта тропинка прямая, а эта ... (кривая), этот дуб молодой, а этот ... (старенький), этот путь далекий, а этот ... (близкий), этот мост высокий, а этот ... (низкий).

4. Игра «1-2-5»

Один дом, два дома, пять домов. Мост. Тропинка. Автобус. Улица. Площадь. Рынок. Магазин.  Аптека. Школа. Парк. Стадион. Пруд. Здание.

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

Рассматривание дорожных знаков и беседа по ним.

Рассматривание серии картинок «Новая машина» и беседа по ней.

Май 1 неделя                                                 Лексическая тема «День Победы»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов        

1.Игра «Найди картинку». На доске — картинки.Воспитатель просит детей найти картинки, в названии которых «гудит комарик» («з-з-з»): зайка, санки, зонтик, самолет, грузовик, самокат, зубы, роза, жираф, коза, миска, капуста, жаба, азбука, глаза, мышка, ваза, завод, жучок.

2.Игра «Хлопай — топай». Цель: На слова со звуком  З — хлопаем, со звуком Зь — топаем.

(зима, забор, зонт, земля, зерно, замок, зверь, резинка, розовый, заплатка, медуза, муза, коза, зелёный, казинаки, казино, кузнец, золото, Зина, звезда,  зуб, праздник, ваза).

3.Игра «Определи место звука »  Цель:  развитие фонематического слуха. (слова  из игры №2)

4.Игра «Назови третий звук». Логопед называет слова, а дети на слух определяют, какой третий звук в слове: фазан, язык, глаза, зонт, блуза, козы, замки, незабудка, забота, зал, тазы..

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Один – много». Война – войны, победа, солдат, герой, противник.

2. Игра «Скажи наоборот» смелый – трусливый, великий — неизвестный, победитель — побежденный, друг – враг, защитник – завоеватель. 

3. Игра «Образуй новое слово» сила — сильный,  храбрость, смелость, быстрота, ловкость,

находчивость, ум; храбрый— храбрец,  удалый, умелый. Быстрый — быстро, смелый, храбрый,  отважный, легкий.
4. Игра «Четвертый лишний» (назови, кто лишний объясни свой выбор)

Танк, истребитель, вертолет, самолет
Артиллерист, снайпер повар, десантник.
Барабан, пулемет, автомат, миномет.
Тельняшка, шинель, джинсы, китель.
Снайпер, сапер, танкист, артист.
Пистолет, снайпер, винтовка, ружье.

6.Развитие связной речи (предварительная работа )

Рассказ по картинам на тему «Великая Отечественная война» и «День Победы».

Обсуждение пословиц и поговорок по теме.

Май 2 неделя                                                 Лексическая тема «Насекомые»

1.Развитие общей моторики

2.Развитие мелкой моторики

3.Развитие артикуляционной моторики

4.Развитие фонетико-фонематических процессов                

1.Игра «Хлопай, топай».  Цель: Дифференциация  звуков   С,  З.                                                                                                                                  

2. Игра «Добавь слог». Дети по смыслу добавляют слоги сы или зы: бу (сы), бере (за), та (зы.), ча (сы).арбу (зы),рель (сы),гро (зы), ко (сы), у (сы), воло (сы), колба (са), мимо (зы).                             
3. Игра   «Какой звук убежал?». Дети по смыслу добавляют звуки [с] или [з]: с (уп) ,з (убы), с (ок), з (онтик); с (анки), з (абор), с (лон), з (амок)…

 4. Игра  «Ромашка» Цель: Цель: Дифференциация  звуков   Сь,  Зь                                                    

5.Развитие лексико-грамматических процессов

1. Игра «Один – много» Стрекоза – стрекозы, жук, муравей, комар, оса, пчела, паук, муха, гусеница, бабочка, кузнечик, муравейник, насекомое.
2.  Игра «Назови ласково» Жук – жучок, муравей, комар, пчела, паук, муха, гусеница, муравейник, паутина, мёд.
3.  Игра «Подбери словечко» Бабочка какая? – красивая, разноцветная, лёгкая, быстрая … Муравей –Пчела –Комар –Божья коровка –Майский жук –Кузнечик –Стрекоза –
4.  Игра «Что делает? Что делают?» Образец: Жук летает – жуки летают (ползает – ползают; пищит — пищат; опыляет – опыляют; жалит — жалят; ест – едят; жужжит — жужжат; вылезает – вылезают; улетает — улетают; кусает – кусают; работает — работают