Игровые упражнения для работы над слоговой структурой слов
статья по логопедии (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №2 комбинированного вида Петродворцового района Санкт-Петербурга

Игровые упражнения для работы над  слоговой структурой  слов.

 Частью логопедического коррекционно-развивающего процесса является работа с детьми с тяжелыми нарушениями речи на уровне слога. Потому что, что слоговой материал позволяет решать многие задачи: развивать фонематическое восприятие, формировать слоговую структуру слова, тренировать переключаемость органов артикуляции с одной позиции на другую, работать над ритмико-интонационной стороной речи, развивать слуховое внимание и память.

У детей дошкольного возраста простое повторение слогов не вызывает интереса, быстро надоедает. Поэтому очень важно все превратить в интересную игру. Для этого можно использовать различных персонажей из сказок, мультфильмов, животных. Этим привлекается внимание ребенка.

Увлекательным и полезным способом является воспроизведение слогов в сочетании с различными движениями (корпуса, головы, рук, ног). Детям свойственно быть непоседливыми, они познают мир, находясь в постоянном движении. Это нужно активно использовать

в логопедической практике. Нельзя также забывать о нередко встречающейся двигательной расторможенности детей с речевой патологией, для которых долгое нахождение в одной позе является трудным испытанием. К тому же, у детей с тяжелыми нарушениями речи наблюдается общая моторная неловкость, трудности в ориентации в схеме собственного тела, ощущении себя в пространстве, недостаточное развитие мелкой моторики. В данном случае выручают упражнения на координацию речи с движением, а именно, одновременное воспроизведение слога и выполнение определенного движения. Подбор слоговых цепочек зависит от возрастных и речевых возможностей каждого ребенка. Последовательность работы подразумевает учет принципа «от простого к сложному»: сначала берутся слоги с одинаковыми согласными и гласными звуками, затем с одинаковыми согласными и разными гласными звуками, с разными

согласными и одинаковыми гласными звуками, потом вводятся слоги со

стечениями согласных звуков, сочетания прямых и обратных слогов. Постепенно увеличивается количество слогов в цепочке, изменяется ритм и интонация воспроизведения.

Вот описание некоторых игровых упражнений из опыта работы учителя-логопеда. Их можно использовать как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях. Также выполнение предложенных заданий предполагает сознательный подход к воспроизведению слоговых рядов, а не механическое повторение. Ребенку нужно проанализировать цепочку

из слогов: посчитать их количество, соотнести с конкретным движением, воспроизвести темп, ритм, интонацию.

 Упражнение «Крокодил».

Описание:

Руки вытянуты вперед, одна над другой. При воспроизведении каждого слога ладони разводятся вверх и вниз, а потом соединяются.

Движение похоже на то, как «крокодил открывает и закрывает пасть».

Упражнение «Попади в корзину».

Описание:

Ребенку предлагается прослушать слоговую цепочку, посчитать их и отобрать столько же мячиков. Далее он встает напротив корзины для игрушек, держит в одной руке емкость с отобранными мячиками, а другой бросает мячи с одновременным воспроизведением слогов (расстояние между корзиной и ребенком зависит от умений ребенка, материала, из

которого изготовлены мячи, и размеров инвентаря). При этом нужно не забывать воспроизводить слоги в заданном ритме.

Усложненный вариант: поочередное выполнение движения руками с одновременным воспроизведением слогов.

Упражнение «Птенчики».

Описание:

Руки согнуты в локтях, ладони раскрыты. При воспроизведении

каждого слога прямые пальцы обеих рук соединяются с большими

пальцами и получается, как будто «птенцы открывают и закрывают

клювики».

Упражнение «Головой качает слон».

Описание:

Упражнение выполняется стоя, руки опущены вдоль тела. «Важно»,

как слон, опускать голову вперед и сочетать с воспроизведением слогов.

Упражнение «Лошадка».

Описание:

Упражнение выполняется стоя, руки опущены вдоль тела. Сначала водить по полу носком левой ноги и сопровождать каждое движение

слогом, затем повторить слоговую цепочку с движением носка правой ноги.

Упражнение «Хлопок».

Описание:

Выполняется в любой позе, даже лежа на спине, на ковре. Ребенку предлагается воспроизвести слоговую цепочку, в которой один слог интонационно выделяется. Воспроизведение слогов

сочетается с соединением пальцев обеих рук, и только воспроизведение ударного слога

сопровождается хлопком.

Упражнение «Покачаемся».

Описание:

Ребенок и логопед встают друг перед другом и берутся за руки.

Логопед задает ритм и темп многократного воспроизведения одного и того

же слога и сочетает это качанием из стороны в сторону. Ребенок подстраивается под предложенный ритм и начинается покачивание в сопровождении совместного проговаривания слога. Затем логопед меняет ритм и темп движения и, соответственно, воспроизведения слога. Ребенок старается уловить эти изменения и постепенно учится быстро подстраиваться под предлагаемые изменения.

Упражнение «Прыгни».

Описание:

Выполняется стоя. Ребенку предлагается воспроизвести слоги с заданным темпом и ритмом и сочетать с прыжками на месте. Если слоги воспроизводятся медленно и с длинными паузами, то ребенок прыгает медленно и делает между прыжками длительные паузы. Если слоги

воспроизводятся быстро, то и прыжки выполняются без пауз.

Усложненный вариант: ребенку предлагается воспроизводить слоги

со сменным темпом и сочетать с соответствующими движениями.

Данное упражнение можно выполнять не только с прыжками на месте, но и с продвижением вперед.

Упражнение «Ловкие пальчики».

Описание:

Положить на ладошку маленький массажный мячик. Каждым пальчиком, по очереди, начиная с большого, дотрагиваться до мячика и сочетать движение воспроизведением слога. Затем зажать мячик всеми пальчиками и длительно произнести слог.

Упражнение «Шаг-прыжок».

Описание:

Ребенку предлагается прослушать и воспроизвести слоговой ряд, где

один слог будет ударным. На каждый слог ребенок делает шаг, а на

ударный слог делает прыжок.

Другой вариант игры заключается в выполнении движений указательными и средними пальцами обеих рук одновременно. На каждый слог ребенок делает «шаг» пальчиками, а на ударный слог стучит подушечками пальцев о стол.

Упражнение «Послушай, повтори и покажи».

Описание:

Ребенку предлагается прослушать слоговой ряд, подобрать нужное

движение и воспроизвести с ним слоги с нужной интонацией.

Повторение слогового ряда с повествовательной интонацией

сопровождается поглаживание ладоней друг о друга (покачиванием

туловища на каждый слог).

Повторение слогового ряда с восклицательной интонацией сопровождается постукиванием кулачков друг о друга (ходьба на месте). Повторение слогового ряда с вопросительной интонацией сопровождается переворачиванием раскрытых кистей ладонями вверх (ходьбой вперед с постепенным разведением рук в стороны). Таким образом, предложенные игровые упражнения способствуют, с одной стороны, поддержанию интереса ребенка к логопедическим занятиям, с другой стороны, решению поставленных логопедом коррекционно-развивающих задач.