Когда следует обратиться за помощью к учителю-логопеду (дефектологу).docx
консультация по логопедии

Когда следует обратиться за помощью к учителю-логопеду (дефектологу)

Проблема нарушений речи стала актуальной для многих родителей 2 — 6 лет. В этот период речь ребенка развивается особенно активно и важно не упустить первые признаки отклонений в речевом развитии и вовремя обратиться за помощью к специалисту.

К учителю-дефектологу  нужно обратиться, если…

• в  7-8 месяцев малыш не понимает обращённую к нему речь: не реагирует на своё имя, не поворачивает голову в ответ на вопросы: «Где мама? Папа?»
• в 1 год ребенок не произносит 8-10 слов типа «пи-пи», «на», «дай». При прохождении планового медосмотра в 1 год у него установлено  снижение слуха,  отклонение в тонусе мышц,  укороченная подъязычная уздечка  (ребенок не может высунуть язык изо рта),  нарушения прикуса  (верхняя или нижняя челюсть выдвинуты излишне вперед или западает);
• в 2 года ребёнок не разговаривает;
• в 2,5 годанет простых фраз, например, «дай ам» (дай есть), «мама ди» (мама иди);
• к 3 годам неправильно воспроизводит простые повторения типа «тук-тук, тук-тук»;
• в 3 года у ребёнка наблюдается повышенное слюноотделение( при разговоре не сглатывает слюну);
• к 3 годам не может выполнить простые движения губами, языком (удержать улыбку 5 секунд, вытянуть губки вперед «трубочкой», высунуть язык изо рта и удержать );
• после 3 летпродолжает сокращать слова из двух-трех слогов (машина – «сина», каша – «ася»);
• после 3 лет малыш не изменяет слова по падежам, в роде, числе;
• к 3,5 годам не различает на слух похожие по звучанию звуки, слоги и слова («п» — «б», та — да,  мишка – миска, крыса – крыша);
• ребёнок при разговоре  просовывает язык между зубами, часто сидит с  открытым ртом, говорит гнусаво(причиной могут быть аденоиды), не проявляет  познавательной активности, отказывается от  речевых игр, говорит вяло и неэмоционально;
• если в 4 года у ребенка очень низкий словарный запас (в норме — около 2000 слов), он не может запомнить четверостишье, рассказать о каких-то событиях  (при этом ошибки в предложениях и произношении звуков «ш», «ж», «ч», «щ», «р», «л» являются нормой);
• в 4,5 года нарушено произношение многих групп звуков (звуки «р», «л» в норме появляются к пяти годам);
• ребенок во время речи «проглатывает» звуки, слоги, слова, повторяет несколько раз часть слова, торопиться говорить и запинается;
• если в 5-6 лет все еще есть проблемы со звукопроизношением, в т.ч. с сонорными согласными (звуками «р» и «л»), ребенок не может пересказать небольшой текст, составить описание предмета или события, допускает грубые ошибки в предложно-падежных конструкциях;
• если на начальном этапе обучения в школе у ребенка возникают проблемы с письмом и чтением.

Важно:

Все это может послужить причиной, чтобы:

• обратиться к учителю-дефектологу дошкольного учреждения;
• учителю-дефектологу пункта коррекционно-педагогической помощи общеобразовательной школы;
• учителю-дефектологу центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации;
• логопеду в поликлинике.

Учитель-дефектолог поможет:

• исправить неправильное звукопроизношение, а также развить четкость дикции, интонирование речи, предупредить заикание и т.д. 
• подготовить ребенка к школе, в частности, проводит занятия по подготовке к обучению грамоте. Учитель-дефектолог в дошкольном учреждении не только исправляет неправильное произношение звуков, его работа также направлена на предупреждение таких нарушений  как расстройство письма и чтения.
• провести занятия, направленные на общее развитие речи, как групповые, так и индивидуальные. В том числе подобные занятия учитель-дефектолог в детском саду может проводить и с младшими группами по договоренности с заведующим и родителями. Они направлены на расширение словарного запаса, становление грамотной речи и т.д.