Занятие по развитию речи в разновозрастной группе компенсирующей направленности с детьми ТНР. Тема «Зимующие птицы».
план-конспект занятия по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Образовательные

задачи

 Содержание НОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемый результат

Развитие интереса и познавательной мотивации.

Развитие общения, взаимодействие ребёнка со взрослым.

Колокольчик озорной,

Ты ребят в кружок построй.

Собрались ребята в круг

Слева – друг и справа – друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

В.: Ребята, давайте улыбаться друг другу, нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

(На ковре рисунки с изображением следов от птичьих лап)

Ой, ребята, смотрите что это,  кто же здесь напроказничал и  следы оставил?

Дети: Это птицы оставили следы.

В.: -А следы разные или одинаковые?

Дети: - Одинаковые

 В.: -Значит к нам в гости залетала одна птичка, интересно зачем ? -Куда же  ведут следы?

Дети: К окну. ( Дети подходят к окну и находят перо и письмо).

смотрите письмо лежит

Давайте прочитаем, что там написано.

Здравствуйте, ребята!   Я, Снегирь  и живу в лесу.  Вылупился я весной. Летом у меня было много друзей  среди птиц. В лесу было шумно и весело. Но  осенью у  нас случился переполох: одни птицы улетели, другие остались.  Тихо стало у нас и холодно. А тут еще и зима наступила. Ничего не пойму.  ВАШ СНЕГИРЬ.

Воспитатель: Давайте мы  отправимся в лес и разберёмся, что же там случилось.

Дети: Давайте.

Воспитатель: но в лес попасть не так уж просто. Нам понадобится волшебное перо. Раз, два, три повернись, на лесной опушке окажись! Дети поворачиваются вокруг себя и оказываются на лесной опушке. Звучит аудио.

Познавательное развитие.

Виды деятельности:

Коммуникативная.

Словесный метод.

Слово педагога

Речь детей

Письмо

Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность, обеспечено общение и  взаимодействие ребёнка со взрослым.

Образовательные

задачи

Содержание НОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Зимующие птицы».

Совершенствование грамматического строя речи.

Развитие познавательной активности обучающихся.

 Развитие артикуляционной  моторики, мелкой моторики, зрительного, слухового восприятия.

Посмотрите, ребята, как вокруг красиво,  вот и сам Снегирь, давайте вернём ему письмо и точно узнаем, что произошло.

-Воспитатель: Снегирь, что случилось, что за переполох?

Ребята, он говорит, что не поймёт, какие птицы остались и почему. Спрятались они, не видно их. Ребята давайте рассмотрим  что за птицы спрятались за еловым ветками.

Давайте мы их назовём.

Дети называют птиц: синица, голубь, снегирь, воробей, дятел, ворона, сова.

Воспитатель: Какие это птицы? И почему они остались ?

Дети: Зимующие.

Ребята, снегирь  просит вас угадать по голосу, что это за птица.  Звучит аудио.

Молодцы ребята , всех угадали

Воспитатель: Ребята, а теперь Снегирь  хочет с вами поиграть , язычки ваши поразминать . Но для этого вам необходимо сесть за столы перед зеркалом.

Упражнения для жевательно- артикуляционных мышц

«Пугливая синица»

«Голодные птенчики». Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) произносить слоги: «Ам-ам-ам-ам-ам».

Упражнения для щек и губ

«Клювы разных птиц». Медленно всасывать щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкнуты и вытянуты вперед.

Воспитатель: Ребята, а давайте со Снегирем поиграем в игру , из каких частей, состоят птицы?

Вы птицы, а я человек. Я буду говорить о себе, а вы — о птице.

У меня голова. — И у меня голова.

У меня нос. — У меня клюв.

У меня руки – у меня крылья.

У меня ноги- и у меня лапы

У меня кожа- а у меня перья

У меня пять пальцев на ноге- А у меня 4 пальца

У меня рот –у меня клюв

У меня есть уши- у меня тоже уши у меня

Продолжаем мы играть. Игра называется «Закончи предложение». Берем подушки и располагаемся удобно на ковре

- Ребята, снегирь летел к нам долго. Давайте поможем ему рассказать о его путешествии. Я буду начинать фразу, а вы заканчивать, изменяя слово «летел».

- Снегирь собрался в гости. Из леса он…(вылетел) и дальше полетел. Дерево по дороге…(облетел), под мост…(залетел), из-под моста…(вылетел), к городу …(подлетел) и немного проголодался. Увидел кормушку. К ней снегирь…(подлетел), в кормушку…(залетел), зернышки поклевал, из кормушки …(вылетел), от кормушки…(отлетел) и дальше полетел.  Через забор…(перелетел) и к нам в гости  прилетел.

- Вот какое длинное путешествие у снегиря получилось.

Ребята , а теперь убираем мы подушки и немного разомнемся

Птички прыгают, летают. (Имитируют руками взмахи крыльев

Птички прыгают, поют  совершают повороты туловища в стороны)

Птички крошки собирают, (Наклон вперед, пальцами рук, собранными вместе,

Зернышки клюют постукивать по коленкам)

Перышки почистили, (Стоя прямо, совершать взмахи правой рукой)

Перышки почистили, (Стоя прямо, совершать взмахи левой рукой)

Клювики почистили, (Повороты головы вправо – влево)

Клювики почистили.

Дальше полетели (Имитируют руками взмахи крыльев)

И на место сели. (Дети садятся на корточки)

Воспитатель: Молодцы. Ребята, Снегирь  говорит, что  птицам зимой тяжело стало найти себе корм. И поэтому они прилетают ближе к людям за помощью. А как заботятся люди о птицах? (люди для птиц делают кормушки, подкармливают птиц. ) 

Воспитатель.  Давайте и мы покормим птиц. Но сначало нужно узнать каких птиц  мы будем кормить А помогут нам   волшебные пазлы (На столах разложены разрезные картинки с изображением птиц (снегирь, синица, воробей, голубь), но к сожалению Птицы здесь пошумели и поиграли  и пазлы засыпало перьями! Давайте подуем на  перья , чтобы можно было их собрать! Дыхательная гимнастика и собираем разрезные картинки.

Чтобы покормить птиц разомнем наши пальчики

Мы кормушку смастерили (стучать кулачком о кулачок)

И столовую открыли. (поменять кулачки местами)

Птицы, прилетайте, (скрестить ладони, «крылья»)

Зёрна собирайте. (хватательные движения, руки вытянуть вперёд)

Вот ворона, воробей, («крылья»)

Дятел, пара голубей. (постучать указательным пальцем правой руки по

ладони левой; покрутить головой вправо, влево)

Вот спасибо, детвора, (хлопки)

Очень вкусная еда!

Воспитатель:  Ребята скажите что едят птицы, если всё снегом замело?

Дети: Птицы зимой едят ягоды, семена шишек, семена различных

растений.

 Игра «Покорми птиц»

Давайте выберем те угощения, которые можно  предложить нашим птицам! По одному подходим к столу, выбираем угощение и отвечаем полным предложением:

«Я хочу угостить чижа\дятла…….. зернышками, ягодами»

 Игра На ветке сидят…….. По образцу выкладываем птиц на ветку и проговариваем кто сидит на ветке.

Воспитатель: Ребята Снегирь понял, какие птицы остались   с нами и почему ну а нам необходимо возвращаться в детский сад.

.

 Познавательное развитие

Речевое развитие.

Виды деятельности:

Коммуникативная, игровая.

Словесный метод (ответы на вопросы)

Наглядный ( дидактический материал)

Игровой метод

Слово педагога

Речь детей

Игрушка

Дидактический материал  для игровой деятельности

Владение  связной речью, как средством общения.

Принимают живое участие в занятии; владеют конструктивными способами взаимодействия;  могут применять усвоенные знания и способы деятельности для решения задач, поставленных взрослым; способны сосредоточенно действовать в течении 15-20 минут; в дидактических играх противостоят трудностям, подчиняются правилам игры.

Расширены представления о свойствах воды.

Образовательные

задачи

Содержание НОД

Образовательная область, вид деятельности

Формы реализации Программы

Средства реализации ООП

Планируемые результаты

Развитие общения, взаимодействие ребёнка с взрослым.

Рефлексия: .Что вам понравилось сегодня делать больше всего. Каких зимующих птиц вы запомнили, назовите? Что нового и интересного вы сегодня узнали? Как мы можем заботиться о птицах?

-Ребята, снегирь для вас передал вам угощение. И просит вас зимой не забывать подкармливать птиц.

Речевое развитие.

Социально коммуникативное развитие.

Виды деятельности:

Коммуникативная.

Специальное моделирование ситуаций общения. Рассуждение.

Диалог.

 Слово педагога

Речь детей

Общение, взаимодействие ребёнка со взрослым и со сверстниками деятельности.