Проект «Использование инновационных технологий в коррекций речи ребенка»
проект по логопедии (старшая группа)

Проект «Использование инновационных технологий в коррекций речи ребенка»

Автор – составитель: Ярмухаметова Г.Р.

Актуальность проблемы. В современных условиях педагог, прежде всего, исследователь новых технологий и методов реализации процессов обучения и воспитания. Качественно осуществлять воспитательно-образовательный процесс может только педагог, способный к внедрению инноваций.

В работе учителя-логопеда также важно использовать современные технологии. Необходимость в этом определяется тем, что у детей с нарушениями речи всё чаще встречаются  сочетанные нарушения, такие как отставания в физическом, психическом и социально-личностном развитии.

Тема проекта: «Использование инновационных технологий в коррекций речи детей»

Цель проекта - повышение эффективности логопедической работы с детьми с ОВЗ в условиях ДОУ путём внедрения инновационных технологий в коррекционный процесс.

Задачи проекта:

• повысить уровень знаний о видах инновационных технологий и их влиянии на развитие детей с ОВЗ;
• создать условия и внедрить в коррекционный процесс инновационные технологии;
• привлечь внимание воспитателей и родителей к использованию инновационных технологий, направленных на повышение эффективности обучения и воспитания детей с ОВЗ.

Методы реализации:

• изучение и систематизация инновационных педагогических технологий, реальная оценка возможностей и перспектив применения их в МДОУ;
• приобретение необходимого оборудования и материалов для применения инновационных педагогических технологий;
• проведение различных методических мероприятий - педагогических советов, консультаций, мастер-классов, семинаров-практикумов, открытых мероприятий, участие в конкурсах, направленных на формирование преобразовательной деятельности педагогов и внедрение ее в практику МДОУ;
• интеграция различных видов деятельности с использованием инновационных педагогических технологий;
• профессиональное развитие и саморазвитие педагогов.

Сроки реализации: 2 недели

Участники проекта:

• дети с ОВЗ, имеющие нарушения речи;
• воспитатели групп;
• родители детей с ОВЗ.

Ожидаемые результаты:

• Повышение компетенции участников образовательного процесса в использовании инновационных технологий в работе;
• Повышение эффективности качества воспитательно-образовательного процесса в ДОУ через: используемое программное обеспечение; повышение интереса к познавательной деятельности дошкольников с использованием информационных ресурсов (применение дидактического материала, разработок, компьютерных программ педагогами в процессе обучения).

Направления работы:

1. Создание условий для реализации проекта

• создание предметно-развивающей среды и условий для использования инновационных технологий в деятельности учителя -логопеда;
•  накопление (сбор, изготовление, приобретение) методического и дидактического материала по данной теме.

2.  Внедрение инновационных технологий

• систематизация, изучение и внедрение в логопедические занятия инновационных технологий.

3. Взаимодействие с педагогическим коллективом

• повышение компетентности педагогического состава ДОУ по вопросам использования инновационных технологий в обучении и воспитании детей с ОВЗ;
•  формирование взаимодействия специалистов по внедрению и использованию инновационных технологий в своей деятельности.

4. Взаимодействие с родителями

• консультирование родителей по вопросам использования инновационных технологий в обучении и воспитании детей с ОВЗ;
•  привлечение родителей к мероприятиям в рамках проекта.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный этап: организационный

На этом этапе была изучена литература по теме проекта и выбраны те инновационные технологии, которые учитель-логопед может внедрить в коррекционный процесс, а именно: здоровьесберегающие.

Основной этап: практический.

На основе данного выбора были созданы картотеки по следующим видам технологий:

• Логосказки;
•  Логоритмика;
•  Кинизеология;
•  Нейрогимнастика;
•  Межполушарное взаимодействие;
•  Упражнение на  развитие речевого дыхания;
•  Пальчиковые игры;
• Мнемотехники;
• Пальчиковые игры с карандашом;
• Виммельбух;
• Кроссенс.

На данном этапе были разработаны конспекты логопедических занятий с использованием инновационных технологий.

Также на этом этапе осуществлялось сотрудничество между специалистами и для педагогов ДОУ проводились консультации, круглые столы, практикумы по темам:

•  «Инновационные технологии в ДОУ»;

В рамках этого этапа было проведено родительское собрание, мастер –класс на тему «Использование инновационных технологий в коррекций речи детей»

 В завершении данного этапа был проведён мастер-класс для  воспитателей на тему «Использование инновационных технологий в работе с детьми с ОВЗ», который обобщил полученный опыт.

Заключительный этап: обобщающий.

Формулировка выводов по результатам проектной деятельности.  

По результатам итоговой диагностики можно сделать вывод об эффективности применения инновационных технологий в коррекционной работе логопеда с детьми с ОВЗ. Стоит отметить, что положительные результаты были достигнуты благодаря системному комплексному и последовательному использованию инновационных технологий, преемственности в деятельности всех специалистов дошкольного учреждения.

Применение системы инновационных технологий, сотрудничество специалистов позволило обеспечить полноценное развитие детей с ОВЗ, реализовать поставленные задачи. Правильно организованная предметно - развивающая среда способствовала личностному, интеллектуальному и речевому развитию ребенка.     

Список использованной литературы:

1. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. – М., 1994
2. Безруких М.М., Парамонова Л.А., Слободчиков В.И. и др. Предшкольное обучение: «плюсы» и «минусы»//Начальное образование.-2006.-№3.-С.9-11.
3. Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 1991 г., № 5.
4. Езопова С.А. Предшкольное образование, или Образование детей старшего дошкольного возраста: инновации и традиции//Дошкольная педагогика.- 2007.-№6.-С.8-10.
5. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М., 2003
6. Зубов А. В. Информационные технологии в лингвистике. – М., 2004
7. Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе: учебно-методическое пособие / Авторы-составители: Д.П. Тевс, В. Н. Подковырова, Е. И. Апольских, М. В, Афонина. – Барнаул: БГПУ, 2006
8. Калинина Т.В. Управление ДОУ. “Новые информационные технологии в дошкольном детстве”. М, Сфера, 2008.
9. Кораблёв А. А. Информационно-телекоммуникационные технологии в образовательном процессе// Школа. – 2006. - №2. – с. 37-39
10. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно-методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2000.
11. Моторин В. "Воспитательные возможности компьютерных игр". Дошкольное воспитание, 2000 г., № 11.
12. Новоселова С.Л. Компьютерный мир дошкольника. М.: Новая школа, 1997.
13. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. – М.: Школа-Пресс, 1994.- 204 с.
14. Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008.
15. Шаехова Р.К. Предшкольное образование: актуальность, проблемы, стратегия развития/Р.К.Шаехова // Начальная школа плюс до и после.-2006.-№7.-С.54-57.