Конспект индивидуального занятия по постановке звука Р
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект индивидуального логопедического занятия
по постановке звука [Р] (для ребенка 5–7 лет)

Цель занятия:

1. Формирование правильного артикуляционного уклада для звука [Р].
2. Развитие сильной направленной воздушной струи.
3. Активизация кончика языка.

Оборудование:
Зеркало, шпатель, ватные шарики, картинки с символами упражнений, игрушка "тигрёнок" (для игры), ароматизированный валик (для тактильной стимуляции).

Ход занятия:

1. Организационный момент (2 мин):

• Эмоциональный настрой:
  «Сегодня мы с тобой разбудим спящего тигрёнка! Но для этого нужно выполнить волшебные упражнения для язычка».
• Дыхательная разминка:
  «Задуй свечи» (глубокий вдох носом → длинный выдох ртом).

2. Артикуляционная гимнастика (7 мин):

Цель: Подготовка речевого аппарата.

Прием: Использование шпателя для подъема кончика языка («подтолкни качели!»).

3. Постановка звука [Р] (основной этап, 10 мин):

Варианты методов (выбрать эффективный для ребенка):

• От «ЗАВЕДИ МОТОР»:
  Ребенок дует на поднятый язык при [Д]: «Дышим на замерзшие руки: ддддд... Теперь сильно подуй — дррррр!».
• Механическая помощь:
  Шпателем ритмично покачивать кончик языка при произнесении [З] («зззз») → получить вибрацию [Р].
• От «ГРИБОК»:
  Удерживая язык прижатым к нёбу, с силой подуть на его кончик + добавить голос.

Ключевые подсказки:

• «Кончик языка — как парус! Пусть ветер (воздух) его дрожит».
• «Покажи тигрёнку, как рычит лев: Р-Р-Р!» (использовать игрушку).

4. Закрепление изолированного звука (5 мин):

• Игра «Эхо»:
  Логопед: «Р___» (длительно) → Ребенок повторяет.
• «Звуковые дорожки»:
  Рисовать пальцем спираль на столе, произнося [Р] (чем больше круг — тем громче).
• Тактильная стимуляция:
  Легко провести ароматизированным валиком по кончику языка → активировать рецепторы.

5. Физминутка (3 мин):

«Тигр-рычит»:

• «Тигр потянулся» (руки вверх → на носочках).
• «Тигр рычит» (присесть → рык [Р-Р-Р!]).
• «Тигр качает хвостом» (вращение тазом → «ррр» на выдохе).

6. Первичная автоматизация в слогах (5 мин):

• Прямые слоги (с гласными А, О, У):
  РА-РА-РА, РО-РО-РО, РУ-РУ-РУ (хлопая ритм).
• Обратные слоги:
  АР-АР-АР (как лев), ОР-ОР-ОР (как трактор).
• Игра «Повтори за мной»:
  Логопед стучит карандашом по столу (3 раза) → ребенок произносит: РА-РА-РА.

7. Итог занятия (3 мин):

• Рефлексия:
  «Тигрёнок проснулся от твоего рыка! Какой звук мы его разбудили?».
• Похвала:
  Вручить наклейку «Я умею рычать!».
• Домашнее задание:
  «Делай «Грибок» и «Барабанщик» 2 раза в день. Рычи как тигр 5 раз утром/вечером».

Критерии успеха:

• Ребенок произносит изолированный [Р] с помощью шпателя/самостоятельно.
• Удерживает правильный артикуляционный уклад (кончик языка поднят, боковые края прижаты к зубам).

Примечания:

1. Если звук не поставлен — повторить этапы 2–3 на следующем занятии.
2. При боковом произношении — усилить упражнения на «Боковые качели» (язык за зубами вправо-влево).
3. Длительность: 25–30 минут.

Диагностические маркеры для логопеда:

• Причина отсутствия [Р]: слабая воздушная струя / гипотонус языка / укороченная подъязычная связка.
• Способы коррекции:
  Слабая струя → игры с ватными шариками («Забей гол в ворота!»).
  Гипотонус → массаж языка зубной щёткой.
  Уздечка → консультация стоматолога.