Логопедическое обследование дошкольников разного возраста
учебно-методический материал по логопедии (средняя, старшая, подготовительная группа)

Логопедическое обследование дошкольников (5 лет).

Ф. И. ребёнка ________________________________________________________________________

Дата обследования _______________________ МБДОУ д\с №

______________________________

Дата рождения ______________________, возраст на момент обследования ____________

Домашний адрес

____________________________________________________________________

1. Анатомическое строение артикуляционного аппарата.

____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________

2. Артикуляционная моторика.

           - объём движений (полный, неполный), точность выполнения движений (точно, неточно), активность (нормальная, заторможенность, расторможенность), мышечный тонус (нормальный, повышенный, пониженный), темп выполнения (нормальный, быстрый, медленный),  наличие синкенезий, тремора, отклонений кончика языка,          соливация ________________________ , способность         к         переключению         одного         движения         на         другое

______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

3. Просодическая сторона речи:

         темп         речи         (нормальный,         ускоренный,         замедленный),         ритм         (нормальный,         дисритмия),          

паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке)___________________, употребление основных         видов         интонаций         (повествовательной,         вопросительной, побудительной)___________________________, голос (нормальный, громкий, тихий, с носовым оттенком, гнусавый, глухой,  монотонный)______________  

4. Состояние         звукопроизношения 

___________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________      5. Звуко-слоговая структура слова.

        сковорода _______________                

милиционер _______________        

скворечник ______________                

лекарство _________________

        температура _____________                  

простокваша _______________

                Волосы         постригают         в         парикмахерской.

______________________________________________________

                Водопроводчик         чинит         водопровод         .  

________________________________________________________      

6. Фонематическое восприятие.

• повторение слогов с оппозиционными звуками:

         ба-па ___________  

та-да ____________  

га-ка ______________

ла-ра _______________          

ба-на___________    

са-ша ___________  

жа-за______________  

ша-жа ______________          

ва-па___________    

за-са____________  

са-ца ______________  

ча-ща ______________          

- дифференциация оппозиционных звуков (показать картинки):

        мишка-мышка _________

уточка-удочка ____________  

бочка-почка ______________          

миска-мишка __________

крыса-крыша ____________  

козы-косы _______________      

7. Фонематический анализ и синтез.

• определение ударного гласного звука вначале слова: УТКА, АНЯ, ОСЫ, АИСТ, ОЛЯ, ИРА, УЛИЦА.

_______________________________________________________________________________________

      8.         Понимание         речи         (объем         словаря,         точность         понимания         значений         слов)   _________________________

_______________________________________________________________________________________        

_______________________________________________________________________________________

Дифференциация существительных с суффиксом –инк-:

• покажи, где виноград – виноградинка________, бусы – бусинка______________

Дифференциация глаголов с различными приставками: шел, ушел, вошел, вышел, перешел, зашел, отошел

Дифференциация предложно-падежных конструкций с предлогами в - на, на - с, под - из-под:

• положи карандаш  в коробку _______, на коробку _________, под коробку __________        - возьми карандаш с коробки ________, из коробки _________, из-под коробки _______ Понимание словосочетаний и простых предложений:
• покажи:         ключом         карандаш         ___________________                  
• ключ         карандашом __________________________    

где         хозяин         собаки         ___________________                  

где         собака хозяина____________________________

дочка         мамы         ______________________                           

мама         дочки

___________________________________  

• покажи         картинку:         
• Девочка         рисует._____________                  
• Девочка         раскрашивает. _______________________

9. Экспрессивная речь: лексика и грамматический строй. 

  9.1. номинативный словарь: 

• конкретные существительные: назвать картинки по темам «Игрушки», «Посуда», «Одежда»,

        «Обувь»,         «Животные»,         «Семья»,         «Мебель»         и         др.

_____________________________________________________________

• обобщающие         понятия

_________________________________________________________________________   - существительные, обозначающие части предметов :

части         тела         (голова,         руки,         ноги,         грудь,         живот,         шея,         локоть,         колено,         пальцы,                  и др.)_________________________

        части         одежды         (рукав,         воротник,         пуговица,         петля,         ________         и         др.)

_______________________________________

        части         автомобиля         (кузов,         кабина,         фары,         мотор,         колеса,         руль         и         др.)

______________________________________   9.2. глагольный словарь:

        а)         что         ты         делаешь         в         течение         дня:

__________________________________________________________________

б) называние действий: птица (летает), рыба (плавает), змея (ползает), заяц (прыгает), собака (лает, кусает, спит, ест, грызёт);

в) кто какие звуки издаёт: корова (мычит), кошка (мяукает), петух (кукарекает), ворона (каркает);

  9.3. прилагательные:

• основные         цвета         и         оттенки

____________________________________________________________________

• название формы: круглый___________, квадратный__________, треугольнй________, овальны__________,         прямоугольный

__________________________________________________________________________________   9.4. состояние словоизменения: 

• существительные в им.п. и род.п. ед. и мн. числа:

стол - _____________________  кукла - ____________________  стул - _______________________

        рукав         -         ____________________                  книга                  -         _____________________                           дерево         -

____________________ дом - ______________________  воробей - __________________  окно  - ______________________

  9.5. употребление предложно-падежных конструкций (с предлогами В, НА, ПОД, НАД, ЗА, ПЕРЕД, ОКОЛО)

______________________________________________________________________________________   9.6 согласование прилагательных с существительными в ед. числе(назвать цвет предметов):

Шар -___________. ведро - __________ , машина - ____________ ,  помидор - _____________  

9.7. употребление словосочетаний – числительных 2 и 5 с существительными: 

2                                               5

        кукла _____________________________________  

шар ____________________________________

9.8. образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами:

10. Состояние связной речи (пересказ с опорой на серию сюжетных картинок).

ВЕРНЫЙ ДРУГ

Костя удил рыбу с лодки. Лодка покачнулась. Мальчик упал в воду. Он стал тонуть и закричал.

Собака Шарик бросилась в воду. Она схватила Костю за рубашку и вытащила на берег.

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ________________

        Кого         автор         назвал         «верный         друг»?_________________         Почему?

______________________________________

______________________________________________________________________________________

Логопедическое заключение: 

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Рекомендации: 

____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________

Учитель-логопед:                          

Логопедическое обследование дошкольников (6 лет).

Ф. И. ребёнка________________________________________________________________________ Дата рождения __________________________ , возраст на момент обследования ____________ Домашний адрес ____________________________________________________________________

1.  Анатомическое строение артикуляционного аппарата.

_______________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________      

2.  Артикуляционная моторика.

           - объём движений (полный, неполный), точность выполнения движений (точно, неточно), активность (нормальная, заторможенность, расторможенность), мышечный тонус (нормальный, повышенный, пониженный), темп выполнения (нормальный, быстрый, медленный),  наличие синкенезий, тремора, отклонений кончика языка,  соливация ________________________ , способность к переключению одного движения на другое ______________________________________________________

___________________________________________________________________________________________      3. Просодическая сторона речи:

 темп         речи         (нормальный,         ускоренный,         замедленный),         ритм         (нормальный,         дисритмия),           паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке)___________________, употребление основных видов интонаций (повествовательной, вопросительной, побудительной)___________________________, голос (нормальный, громкий, тихий, с носовым оттенком, гнусавый, глухой,  монотонный)______________  

     4. Состояние звукопроизношения ___________________________________________________________          

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________      5. Звуко-слоговая структура слова.

        сковорода _______________                

милиционер _______________        

скворечник ______________                

лекарство _________________        

температура _____________                  

простокваша _______________

        Волосы постригают в парикмахерской. ______________________________________________________         Регулировщик стоит на перекрёстке. ________________________________________________________      

6. Фонематическое восприятие.

         ба-ба-па ___________   та-да-та ____________  га-ка-га ______________ ла-ра-ла _______________          ба-бя-ба ___________    са-ша-са ___________  жа-за-жа _____________ ша-жа-ша

______________          ча-тя-ча ___________                                    за-са-за ____________                  са-ца-са ______________                  ча-ща-ча ______________    

__________________________________________________________________________________________      7. Фонематический анализ и синтез.

• определение первого звука в словах: УТКА, АНЯ, ОСЫ, МАК, ДЫМ, ТРАВА, ЧАШКА         - определение последнего звука в словах: ДОМ, МАК, КАМЫШ, ТАНК, МУХА, КЛЮЧ         - определение последовательности и количества звуков в слове:  

       СУП ________ , КАША __________ , БАНАН ___________  

• составление слова из последовательно названных звуков: Н,О,С,  Л,У,Ж,А,  С,У,М,К,А

      8. Понимание речи (объем словаря, точность понимания значений слов)  _________________________

____________________________________________________________________________________________         _____________________________________________________________________________________________

9. Экспрессивная речь: лексика и грамматический строй. 

  9.1. номинативный словарь: 

   - конкретные существительные: назвать картинки по темам «Игрушки», «Посуда», «Одежда», «Обувь»,

«Животные», «Семья», «Мебель» и др. _________________________________________________________   - обобщающие понятия ______________________________________________________________________   - существительные, обозначающие части предметов :

части тела (голова, руки, ноги, грудь, живот, шея, локоть, колено, пальцы, ногти и др.)_________________ части рубашки (рукав, воротник, пуговица, петля, манжета и др.) ___________________________________ части автомобиля (кузов, кабина, фары, мотор, колеса, руль и др.) __________________________________   - названия профессий ________________________________________________________________________   9.2. глагольный словарь: 

а) называние действий: птица (летает), рыба (плавает), змея (ползает), заяц (прыгает), собака (лает, кусает, спит, ест, грызёт);

б) кто какие звуки издаёт: корова (мычит), кошка (мяукает), петух (кукарекает), ворона (каркает);

в) называние профессиональных действий: врач (лечит), учитель (учит), строитель (строит), повар (варит), художник (рисует), музыкант (играет), балерина (танцует), маляр (красит)    

9.3. прилагательные:

• основные цвета и оттенки __________________________________________________________________   - подбор определений к слову: ЁЖ _____________ , РОЗА ______________ , МАМА __________________    9.4. подбор антонимов: 

большой - _________________   открывать - ________________   добро - _____________________ широкий - _________________  опускать - _________________   горе - ______________________ грязный - __________________  давать - ___________________   друг - ______________________ хороший - _________________  строить - __________________   далеко - ____________________    

9.5. состояние словоизменения: 

• существительные в им.п. и род.п. ед. и мн. числа:

стол - _____________________  кукла - ____________________  ухо - _______________________ рукав - ____________________  глаз - _____________________   дерево - ____________________ рот - ______________________  воробей - __________________  пень - ______________________

  9.6. употребление предложно-падежных конструкций (с предлогами В, НА, ПОД, НАД, ЗА, ПЕРЕД, ОКОЛО,

ИЗ-ПОД, ИЗ-ЗА) ___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________  9.7. употребление словосочетаний – числительных 2 и 5 с существительными: 

2                                                        5

карандаш _________________________________________________________________________________  ключ _____________________________________________________________________________________ дверь _____________________________________________________________________________________ озеро _____________________________________________________________________________________  9,8. образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами:

стол - __________________  кукла - ______________________  шкаф - ______________________________ лист - __________________ воробей - _____________________ одеяло - _____________________________  9.9. образование названий детенышей животных:  

у коровы - __________________   у зайца - _____________________  у лисы - __________________ у лошади -  _________________   у белки - _____________________  у льва - ___________________  

9.10. образование прилагательных от существительных: 

• относительных:  стакан из стекла - ___________________ мяч из резины - __________________

                               варенье         из         малины         -         _________________         сумка         из         кожи         -

__________________

                              стол из дерева - _____________________  дом из кирпича - _________________

• притяжательных: платок мамы - _____________________ хвост зайца - _____________________

                                 уши         лисы         -         _______________________                  зубы         волка         -

______________________                                  лапа льва - _______________________   хвост петуха - ____________________

9.11. образование приставочных глаголов: закончи предложение.

Весной птицы прилетают, а осенью _________________ .По дороге ходят, а через дорогу _____________ .

На дерево залезают, а с дерева _________________ . Воду в стакан наливают, а из стакана _____________ .

В дом входят, а из дома _____________ .     Книгу на стол положили, а со стола на тумбочку ___________ .

10. Состояние связной речи (рассказ по серии сюжетных картинок )_______________________________

__________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ Логопедическое заключение: 

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________  Рекомендации: __________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Учитель-логопед:                          

Протокол логопедического обследования (6-7 лет)

Ф.И.О. ребёнка_______________________________________________________________________ Дата рождения_______________________Возраст________________________________________

Адрес______________________________________Учреждение____________________________

Запрос___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Состояние связной речи_______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

Состояние лексической стороны речи __________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Состояние грамматического строя речи______________________________________________

__________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

Состояние фонетической стороны речи________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Слоговая структура слова _______________________________________________________

________________________________________________________________________________

Состояние фонематического анализа и синтеза _______________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Состояние дыхательной и голосовой функции:

Тип физиологического дыхания (верхнеключичное, диафрагмальное, брюшное, смешанное).

Объём дыхания (достаточный, недостаточный)__________________________________________

Темп (N, ускоренный,

замедленный)____________________________________________________

Сила голоса (громкость) – нормальная, слабый голос______________________________________

Тембр голоса (N, назализованный, приглушенный, сиплый,

хриплый)________________________

Модуляция (изменение по высоте) – голосоподача интонированная или монотонная. Анатомическое строение артикуляционного аппарата: (прикус, зубы, небо, губы,  язык, подвижность)______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Заключение 

________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Рекомендации 

_______________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

Дата: «_____»________________

Учитель-логопед: