Логопедические рекомендации на лето
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Логопедические рекомендации на лето

Уважаемые родители, мы хотим предложить ряд несложных и занимательных упражнений, которые помогут закрепить навыки, полученные на логопедических занятиях. Родителям детей, имеющих речевые недостатки, и летом нельзя забывать о своих проблемах. Важно помнить, что сформированные в течение года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи, пальчиковые игры) за летний период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и потеряться.

Закрепление звуков в речи – это тренинг: чем больше количество повторений, тем быстрее и качественнее идет введение звуков в речь ребенка.

Упражнения для автоматизации звуков:

1. Выполняйте артикуляционную гимнастику.

2. Следите за звуками, добивайтесь правильного произношения, иначе проделанная работа может пойти насмарку: звуки могут "потеряться" (исчезнуть из громкой речи), тогда необходимо будет работу с логопедом начинать заново.

3. Исправляйте неверно произнесённые ребёнком слова.  Поправляйте речь ребёнка СПОКОЙНО, произнося слово, верно, не требуйте СРАЗУ повторить слово правильно. Главное, обратить внимание на неверное произношение!

Упражнения для развития речевого дыхания

1.  Дуть в соломинку, опущенную в стакан с водой;

2. Сдувать ватку с ладошки, дуть на карандаш, лежащий на столе;

3.  Обдувать одуванчики несколькими короткими, а потом одним долгим выдохом;

4.Пускать мыльные пузыри через соломинку (разводить детский шампунь)

5. Надувать воздушные шарики;

6.Стараться надувать надувные игрушки, круги, мячи;

7.  Дуть на детские флюгера. 

Развитию мелкой моторики способствуют следующие действия:

1. Самообслуживание (молнии, кнопки, пуговицы, шнурки);

2. Собирать, перебирать ягоды;

3.Помогать взрослому полоть грядки;

4.Выкладывать рисунки из камней (шишек, спичек, круп);

5.Играть с глиной, мокрым песком;

6. Играть с мячами и мячиками (бросать, ловить, бить в цель).

Упражнения для развития фонематических процессов

1. Определение количества звуков в слове и их последовательности. (Сколько звуков в слове «кран»? Какой 1, 2, 3, 4?)

2.  Придумывание слов с определённым количеством звуков.

3.  Узнавание слов, предъявленных ребёнку в виде последовательно произнесённых звуков. (Какое слово получится из этих звуков: «к-о-ш-к-а).

4. Образование новых слов с помощью «наращивания звуков. (Какой звук надо добавить к лову «рот», чтобы получилось новое слово? Крот-грот, пар-парк, Оля – Коля, Толя, Поля).

5.  Образование новых слов путём замены в слове первого звука на какой-либо другой звук. (Дом-сом, лом-ком.)

Упражнения для развития слоговой структуры слова (слогового анализа и синтеза)

1.  Определение количества слогов в слове и их последовательности. (Сколько слогов в слове «молоток»? Какой 1?2?3?)

2. Составление слов из слогов, данных в разбивку. (Слоги потеряли своё место, надо помочь им его найти: на-ро-во, ка-сум).

3.  Выделять гласные звуки. (Столько слогов в слове, сколько гласных) и т. д.

Упражнения на развитие связной речи

4.  Необходимо учить ребёнка давать полный ответ на вопрос.

5.  Вызывать у него желание о чем-то рассказывать.

6.  Расспрашивайте о важных для него событиях.

7.  Внимательно слушайте ребёнка и направляйте его сбивчивый рассказ путём вопросов по содержанию.

8. Подсказывайте, поправляйте ударение и произношение, но всегда давайте возможность выговориться.

Упражнения для формирования правильного грамматического строя речи:

1.  Упражнения на обучение изменять слова по числам, падежам (один сад, а много сады,  гулял где за садом, много это глаза – а один …, много это уши – а одно …, одна конфета – а шесть … и т.д.)

2.  Упражнения на обучение образовывать новые слова (уменьшительные, ласкательные формы сумка- сумочка и т. д.):

3.  Подбери подходящее по смыслу слово: большой сад, а маленький …,     маленькая куколка, а большая …

4.  Назови детенышей животных: кто у овцы – ягнёнок,   у   коровы - …, у слонихи - …, и т.д.

5.  Если кораблик из бумаги, значит он (какой?) бумажный, а шуба из меха (какая шуба?) и т.д

6.  У лисы хвост лисий, а у зайца, у собаки, у кошки и т.д.

7.  Поиграть в словесную игру. Намеренно исковеркать фразу, попросить ребенка найти ошибку и вместе разобрать, как нужно произносить слова. («В лес грибы растёт», «Шишка большой на ёлке растёт»)

Желаем успеха!!!