Сообщение из опыта работы "Применение игр краеведческого содержания в коррекционной работе в процессе взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя и примеры практики"
статья по логопедии (старшая группа)

Сообщение из опыта работы

"Применение игр краеведческого содержания в коррекционной работе в процессе взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя

и примеры практики"

В своей практике я активно использую игры краеведческого содержания как средство развития связной речи у детей с ТНР. Работа в этом направлении позволяет не только решать коррекционные задачи, но и расширять кругозор детей, формировать интерес к родному краю, его истории и культуре. Такой подход способствует более естественному развитию речи через содержание, которое близко детям, вызывает интерес и эмоциональный отклик.

Одна из наиболее успешных разработок — авторская игра «Что изменилось?», основанная на сравнение старых и современных фотографий знаковых мест города Елец. Дети учатся выделять изменения, формулировать логические выводы, строить описательные высказывания. Эта работа помогает развивать наблюдательность, речевое планирование и навыки повествования, а за счёт краеведческого контекста — вызывает интерес к истории родного города.

Для детей дошкольного возраста я использую игру «Путешествие по родному городу» — с помощью схемы маршрута они описывают здания, памятники, улицы и дворы. Такой формат укрепляет знание пространственных понятий, способствует закреплению грамматических конструкций (например, «Это дом около парка»), формирует связную речь в позитивной игровой форме.

Еще одна разработка — «Угадай место». На основе описаний дети определяют, какой объект города или памятник скрыт за словами: «Это самое высокое здание в центре, его видно издали, у него большие золотые

купола». Такой дидактический материал стимулирует развитие навыков диагностического и описательного мышления, расширяет активный словарь, учит правильно подбирать слова и строить логические связи.

Для развития диалогической речи применяется «Живая карта»: дети размещают миниатюрные изображения зданий, памятников на макете города и объясняют их расположение, используя предлоги «возле», «напротив», «между». Это упражнение способствует закреплению употребления пространственных предлогов и усвоению лексики, связанной с ориентированием в пространстве.

Эффективность такого подхода:

- увеличивается активный словарный запас, появляются новые слова и устойчивые выражения;
- растет речевая активность в диалогах и монологических высказываниях;
- улучшается связность, логичность и последовательность высказываний;
- дети уверенно выражают свои мысли, демонстрируют интерес к истории родного края.

Таким образом, интеграция краеведческих игр в коррекционную работу создает условия для более эффективного развития речи через содержание, вызывающее эмоциональный отклик и любопытство. В тесном взаимодействии с воспитателями подобный подход помогает не только решать коррекционные задачи, но и формировать познавательную активность, интерес к окружающему миру и патриотические чувства у дошкольников.

Всем желаю интересных занятий!