Вот как это делается. Развитие речи ребёнка 5-6 лет.
консультация (подготовительная группа)

                 Развитие   речи   ребенка  5 – 6  лет.

Почти  все, что  ему  известно,  ребенок  до  шести  лет  узнает  на  слух.

Этим   же   способом  он  будет   усваивать   существенную  часть  того,  чему  ему  предстоит   научиться   в   школе.                                                                                                                                   По  оценкам  специалистов,  в  школе  ребенок  70%   проводит  слушая.

 Очень  часто  люди  путают  смысл  слов  СЛЫШАТЬ   и  СЛУШАТЬ.  «Слышать»  означает  лишь  отдавать  себе  отчет  в  том,  что  раздается   какой – то  звук; Слушая,  ребенок  должен  ВОСПРИНИМАТЬ  и  ПОНИМАТЬ  информацию  в   услышанном.

Научиться   слушать  -   дело  долгое.  Бесспорно важно  уметь  слушать,  что  говорит  учитель  или  начальник, однако  жизненно  важно  и  суметь  вовремя  услышать   гудок  автомобиля.

                                 Что  я  могу   сделать?

1. Прислушивайтесь  к  тому,  что  говорит  ребенок,  что   он  чувствует. Показывайте  ему  своим  примером,  что  значит  уметь  слушать.

2. Помогайте   ребенку   развивать    наблюдательность -  пусть  он   попробует    определить, что  за  звуки  он    слышит   и   чем  они   отличаются  друг  от  друга.

3. Поиграйте  с   ребенком  в  игры, требующие   внимательности   и   умения  слушать,  научите  его   получать   от  них   удовольствие.   Например: «Сейчас  все  закрывают  глаза  и  очень   внимательно  прислушиваются.  Кто  сумеет  расслышать  звук,  который  я  произнесу,  получит  право  произнести  следующий  звук».

♥ Поощряйте  склонность  ребенка  подражать  и  передразнивать -  это  развивает  внимательность  к  деталям. 

К   5-ти  годам  у  ребенка  должны  сформироваться  навыки  слушания  в  следующих    областях:

1.    Различение  на  слух:

-  различать   первые  звуки,  которые  могут  изменить  значение  слова,  

   например:  т' / д' /  п '  в  словах   тень /  день  / пень ; 

-  различать  слова,  начинающиеся    с   одинакового  звука,  

   например: суп  / сук    или  сон/ сом/ соль.

2.    Слуховая  память:

-   удержать  в  памяти  и  выполнить,  по  крайней  мере,   три  указания.

    Например:  взять  свитер,  потушить  свет  и закрыть  дверь.

3. Понимание  на  слух:

-  вычленять     смысл    услышанного, например: как  звали  мальчика    в

   рассказе?  ( Рассказ  был  прочитан  или  же  ребенок  видел  инсценировку  

   по  телевизору.)   Чем  мальчик  занимался ?  Как  ты  думаешь, почему  он  

   так  поступил? А  ты знаешь,  что  случилось  перед  этим?  Как ты  

   думаешь, что  произойдет  дальше?

                      Вот   как   это   делается.

       Дети  получают  большое  удовольствие  от  игр   в   слова.

♥   Во  время   длительных  поездок  в  городском  транспорте,  по  дороге домой, дождливым  вечером, можно  скоротать  время,  а  также   потренировать  память  и  развлечься  с помощью  игр:

= «В   чемодан   я  положил …»   (Первый  играющий, обычно  кто-нибудь  из  родителей,  начинает: «Я  положил(а)  в  чемодан  газету».   Следующий  играющий  должен  повторить  сказанное  и  добавить  еще  что-то  от  себя.  И  так  далее).  Можно  просто  добавлять  по  одному  слову, а  можно   подбирать  слова  по  алфавиту,   на  определенный  звук.

= « В  саду  ( на  огороде )  у  дедушки  (на  даче)  я  нашел …»  Порядок  игры  тот  же,  только  используются  слова-фрукты,  слова-овощи.

  В  этих   играх  неважно,  кто  победитель,  а   кто  проигравший.

Важно, чтобы  ребенок, развивая  в себе  способность  вспомнить, не  скучал.

►Вы  идете  по  улице  с  Вашим  малышом. Разговаривайте  с  ним.

= «Я  заметил…»   Я  заметил  почтовый  ящик, дорожный  знак,  киоск. А  ты  что  заметил?  Ребенок должен  перечислить, не  повторяясь: « А  я  заметил    автобус,  магазин,  фонарный  столб».

☻ Продолжая  путь, старайтесь  привлекать  внимание  к  сходству  и  различию  вещей  и  явлений.     

= « Кто  носит  специальную  форму?»    (милиционер, врач, строитель, летчик, моряк, стюардесса, пожарник, медсестра…)

= « А   кто  не  носит  формы?»  (водитель  такси, почтальон, продавец  цветов, все   остальные  люди на  улице ).

    Учить  не  значит  садиться  за  стол  и  вести  себя, как  на  уроке;  речь идет о  том,  чтобы  показывать  ребенку  и  делать  с  ним  вместе  то,  чем  Вы  занимаетесь  в  повседневной  жизни.      

• У  каждого  ребенка  свой  темперамент, свои  потребности, интересы,  симпатии   и   антипатии.    

                              Уважайте  его   неповторимость.  

Ставьте   для  себя  и  для  ребенка  реальные  цели.

               Ведите  и  направляйте  его  -  но  не подталкивайте.