Сценарий логопедического мероприятия для детей подготовительной группы «Волшебное Путешествие по страницам сказок»
материал по логопедии (подготовительная группа)

«Волшебное Путешествие по страницам сказок»

Сценарий логопедического мероприятия для детей подготовительной группы

Цель: Развитие связной речи, обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, закрепление навыков словообразования и словоизменения, развитие фонематического слуха и артикуляционного аппарата через игровую деятельность по мотивам детских сказок.

Целевая аудитория: Дети подготовительной группы (6-7 лет).

Продолжительность: 45-50 минут.

Оборудование:

• Иллюстрации к известным сказкам (например, "Колобок", "Репка", "Теремок", "Красная Шапочка", "Три медведя").
• Куклы или фигурки персонажей из сказок.
• Карточки с изображениями предметов, действий, признаков (для составления предложений).
• Мяч.
• Музыкальное сопровождение (спокойная фоновая музыка, веселые мелодии для игр).
• Материалы для артикуляционной гимнастики (зеркала, картинки с артикуляционными упражнениями).
• Небольшие подарки или наклейки для детей.

Ход Мероприятия:

I. Организационный момент (5 минут)

• Логопед: Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ждет необыкновенное приключение! Мы отправимся в волшебную страну, где живут герои любимых сказок. Готовы?
• (Дети отвечают)
• Логопед: А чтобы наше путешествие было интересным и полезным, нам нужно быть внимательными, дружными и говорить красиво и правильно. Давайте сначала разомнем наш язычок и губки, чтобы они были готовы к волшебным словам!

II. Артикуляционная гимнастика (5 минут)

• Логопед: Посмотрите в зеркала (или на картинки). Давайте покажем, как наш язычок умеет работать!

• "Лопатка" (широкий язык лежит на нижней губе).
• "Иголочка" (узкий, напряженный язык).
• "Часики" (язык двигается из стороны в сторону).
• "Качели" (язык вверх-вниз).
• "Грибок" (язык присосался к нёбу).
• "Вкусное варенье" (облизываем верхнюю губу, затем нижнюю).
• "Трубочка" (вытягиваем губы вперед).
• "Улыбка" (улыбаемся, показывая зубы).

• Логопед: Молодцы! Теперь наши речевые органы готовы к работе!

III. Путешествие по сказкам (25-30 минут)

Сказка 1: "Колобок" (Развитие связной речи, составление описательных предложений)

• Логопед: Первая остановка – сказка про веселого Колобка! Кто помнит, как он появился?
• (Дети отвечают)
• Логопед: Правильно! Давайте представим, как бабушка пекла Колобка. Какие слова мы можем сказать про Колобка? Какой он?

• (Дети предлагают слова: круглый, румяный, золотистый, вкусный, веселый, убежал)

• Логопед: А теперь попробуем составить предложения про Колобка. Например: "Колобок был круглый и румяный."

• (Дети по очереди составляют предложения, логопед помогает при необходимости)

• Логопед: А кого встретил Колобок на своем пути?

• (Дети называют: Заяц, Волк, Медведь, Лиса)

• Логопед: Давайте вспомним, что говорил Колобок каждому из них. А что говорили звери Колобку?

• (Дети вспоминают диалоги, логопед помогает построить фразы)

• Логопед: А кто же съел Колобка?

• (Дети отвечают: Лиса)

Логопед: Жалко Колобка, нозато мы с ним хорошо поиграли и многому научились!

Сказка 2: "Репка" (Развитие грамматического строя речи, согласование слов в предложении)

• Логопед: Следующая сказка – про большую-пребольшую репку! Кто посадил репку?
• (Дети отвечают: Дед)
• Логопед: Правильно! А кто помогал деду репку тянуть? Давайте вспомним всех по порядку.

• (Дети называют: Дед, Бабка, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка)

• Логопед: А теперь попробуем сказать, кто кого позвал на помощь. Например: "Дед позвал бабку." А дальше?

• (Дети по очереди строят предложения, согласовывая глагол с существительным в прошедшем времени: "Бабка позвала внучку", "Внучка позвала Жучку" и т.д.)

• Логопед: А кто же помог вытянуть репку?

• (Дети отвечают: Мышка)

• Логопед: Молодцы! А теперь давайте поиграем в игру "Кто что делал?". Я буду называть персонажа, а вы скажите, что он делал с репкой. Например: "Дед... (тянул репку)".

• (Логопед называет: Бабка, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка. Дети отвечают, используя глаголы в прошедшем времени)

• Логопед: А теперь наоборот! Я скажу, что делали, а вы скажите, кто это делал. "Тянула репку..."

• (Дети отвечают: Бабка, Внучка, Жучка, Кошка, Мышка)

Сказка 3: "Теремок" (Развитие словообразования, образование прилагательных)

• Логопед: А теперь отправимся к сказочному теремку! Кто жил в теремке?

• (Дети называют: Мышка-норушка, Лягушка-квакушка, Зайчик-побегайчик, Лисичка-сестричка, Волчок-серый бочок, Медведь косолапый)

• Логопед: Какие ласковые прозвища у героев! А давайте придумаем еще больше ласковых слов для наших друзей. Если это мышка, то какая она?

• (Дети предлагают: Мышка-малышка, мышка-крошка)

• Логопед: А если лягушка?

• (Дети предлагают: Лягушка-зеленушка, лягушка-прыгушка)

• Логопед: А если зайчик?

• (Дети предлагают: Зайчик-ушастик, зайчик-трусишка)

• Логопед: А теперь давайте вспомним, кто первым постучал в дверь теремка.

• (Дети отвечают: Мышка)

• Логопед: А кто потом пришел?

• (Дети называют: Лягушка, Зайчик, Лиса, Волк)

• Логопед: А кто же сломал теремок?

• (Дети отвечают: Медведь)

• Логопед: А как мы можем сказать про медведя, который сломал теремок? Какой он?

• (Дети предлагают: Большой, сильный, неуклюжий, сломавший теремок)

• Логопед: Отлично! А теперь давайте поиграем в игру "Кто в каком домике живет?". Я буду называть животное, а вы скажите, где оно живет. Например: "Мышка живет в норке".

• (Логопед называет: Лягушка, Зайчик, Лиса, Волк, Медведь. Дети отвечают, используя предлоги "в", "на", "под" и существительные в правильном падеже)

IV. Физкультминутка

• Логопед: Ребята, мы так много путешествовали и говорили, что наши ножки тоже хотят немного размяться! Давайте превратимся в героев сказок и покажем, как они двигаются!

• (Звучит веселая музыка)
• Логопед: Покажите, как Колобок катится по дорожке! (Дети катятся на месте, имитируя движение).
• Логопед: А теперь покажите, как дед тянет репку! (Дети делают наклоны вперед, имитируя усилие).
• Логопед: А как зайчик прыгает? (Дети прыгают на двух ногах).
• Логопед: А как медведь косолапый идет? (Дети идут вперевалочку).
• Логопед: А как лисичка хитрая крадется? (Дети крадутся на полусогнутых ногах).
• Логопед: Молодцы! Отлично справились!

V. Закрепление и обобщение (5-7 минут)

• Логопед: Наше волшебное путешествие подходит к концу. Мы побывали в разных сказках и вспомнили много героев. Давайте теперь поиграем в игру "Чей это предмет?". Я буду показывать картинку с предметом, а вы скажите, из какой он сказки и кому принадлежит.

• (Логопед показывает картинки: например, клубок – Колобок, репка – Репка, теремок – Теремок, корзинка с пирожками – Красная Шапочка, три чашки и три стула – Три медведя)
• (Дети отвечают, составляя полные предложения: "Это клубок, он из сказки про Колобка", "Это репка, ее тянул дед из сказки про Репку" и т.д.)

• Логопед: А теперь давайте попробуем составить короткие истории по картинкам. Посмотрите на эти картинки (показывает последовательность картинок из одной сказки, например, "Красная Шапочка": Красная Шапочка идет к бабушке, встречает волка, волк обманывает, Красная Шапочка приходит, волк в кровати, охотник спасает). Расскажите, что происходит на этих картинках.

• (Дети по очереди описывают картинки, составляя связный рассказ. Логопед помогает с построением предложений, использованием правильных временных форм глаголов и предлогов)

• Логопед: Вы сегодня были настоящими сказочниками! Вы отлично говорили, вспоминали героев и строили красивые предложения.

VI. Подведение итогов и награждение (2 минуты)

• Логопед: Наше путешествие по страницам детских сказок завершилось. Вы все молодцы! Вы показали, как хорошо умеете говорить, слушать и дружить. За вашу старательность и волшебные слова, я хочу вас наградить!

• (Логопед раздает детям небольшие подарки или наклейки с героями сказок)

• Логопед: Спасибо вам за такое замечательное приключение! До новых встреч в мире сказок!