Секреты постановки звука К
опыты и эксперименты по логопедии

Секреты постановки звука К

Никогда не встречала логопеда, которому нравилось бы ставить звук К детям с дизартрией, постольку делать это приходится с механической помощью, тем самым доставляя ребенку дискомфорт, нередко усугубляющийся рвотным рефлексом.
Позволю себе предложить вашему вниманию свой (кардинально отличающийся от классической схемы) алгоритм постановки звука К, благодаря которому механическую помощь удается свести до минимума. Кстати, в качестве механической помощи я предпочитаю использовать большую (не огромную, но очень большую) бусину на нитке, которую ребенок держит во рту.

Начинается работа по постановке глухого звука К … с его звонкой пары по двум причинам:
1) Фонематический аспект: звонкие звуки лучше воспринимаются на слух, что помогает ребенку сформировать для себя более точный эталон, к которому следует стремиться.
2) Фонетический аспект: при произнесении звонких звуков вибрация голосовых связок отчасти передается корню языка, стимулируя тем самым нужные нам мышцы.

Однако, работу по постановке звука К я начинаю не с твёрдого звука Г, а с его мягкой пары. И на это тоже есть две причины:
1) Все мягкие согласные звуки произносятся с подъемом спинки языка, что для нас в данном случае очень важно.
2) Место подъёма и смычки языка с нёбом при произношении мягкого звука Гь расположено не настолько глубоко в полости рта, как при произношении твёрдого звука Г. Поэтому ребёнку, привыкшему к переднеязычному произношению, звук Гь произнести проще, чем звук Г.

Более того, я начинаю работу по постановке звука К даже не со звука Гь, а со слога ГИ. И на это у меня тоже есть две причины:
1) Звук И является опорным для звука Гь по месту образования.
2) При произношении звука И ребёнок растягивает губы в улыбке, при этом сопутствующим движением язык автоматически слегка подтягивается вглубь рта.
В совокупности все эти микроньюансы существенно ускоряют и облегчают процесс постановки и закрепления навыка правильного произношения звука.

В качестве примера приведу одно из упражнений начального этапа работы.
Ребёнок договаривает слог ГИ, при этом он каждый раз улыбается, резким движением раздёргивая уголки губ в стороны:

Если прозвучит сигнал трево - … (ги)
Из норы, дупла или берло - … (ги),
Если крикнет кто-то: «Помо - … (ги)!»
Из пустыни или из тай - … (ги),
Айболит, исполненный отва - … (ги),
Мчится через горы и овра - … (ги),
Не боясь ни вью - … (ги), ни пур - … (ги),
Ни коварной, злой Бабы Я - … (ги).
Если заболеют носоро - … (ги),
Осьмино - … (ги) или же бульдо - … (ги),
Хоть друзья попросят, хоть вра - … (ги):
- Вылечи нас, доктор! Помо - … (ги)!
Айболит спасёт их от изжо - … (ги),
Вылечит все раны и ожо - … (ги).
Не таблетки даст, а пиро - … (ги)
И целебный чай из кура - … (ги).
Скажет, пришивая зайке но - … (ги):
- Ты держись подальше от доро - … (ги),
За трамваем больше не бе - … (ги),
И своё здоровье бере - … (ги)!

В дальнейшем, после автоматизации навыка произношения звонкого мягкого звука Гь, не составит труда вызвать и закрепить у ребёнка произношение звуков Г и К.

Источник https://vk.com/logopedlebedevail