Проект"Сказка о весёлом язычке"
проект по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Проект

 по развитию артикуляционной моторики

"Сказка о Весёлом Язычке"

Пояснительная записка.

Современная логопедия находится в постоянном активном поиске путей совершенствования и оптимизации процесса обучения и развития детей на разных возрастных этапах и в различных образовательных условиях, которые характерны для детей с речевыми нарушениями.

Опыт и современные исследования показывают, что педагогический процесс лишь в той степени может повысить возможности и качество развития ребенка с речевым недоразвитием, в какой педагог умеет им грамотно управлять. Успех определяют методы и приемы образования воспитанника.

Использование, наряду с традиционными, инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников с нарушениями речи, и одной из наиболее эффективных в наши дни стал метод проектов.

Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым готовит его к успешному обучению в школе. Знания, навыки, которые приобретает ребенок в процессе практической деятельности, усваиваются быстрее, легче и дают более высокие результаты; сложные и порой малоинтересные логопедические упражнения становятся для ребенка увлекательным занятием.

Решая в ходе проектирования различные познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети с недоразвитием речи мотивированно обогащают и активизируют свой словарный запас, учатся публично выступать, адекватно общаться с окружающими.

Многолетний опыт логопедической работы позволил выделить некоторые трудности и противоречия, которые могут возникнуть в процессе реализации данного вопроса.

Во-первых, устойчивая тенденция к увеличению числа детей с нарушениями речевого развития.

Во-вторых, чтобы повысить интерес детей к логопедическим занятиям, нужны разнообразные творческие задания, новые подходы к коррекционной работе.

В-третьих, слабая мотивация ребенка к познавательной деятельности, отсутствие полноценной речевой активности с одной стороны и низкий уровень заинтересованности и компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.

В четвертых, степень разработанности проблемы. В современной литературе появляется все больше статей, публикаций, так или иначе затрагивающих тему использования проектного метода в работе с дошкольниками. Но область применения данного метода в логопедической практике остается пока слабо разработанной

Этапы проекта

1 этап. Поисковый.

(Логопед) Создание условий для вхождения в проблемную ситуацию для детей, выявление интереса и уровня знаний детей по теме проекта.

(Дети)Принимают задачу.

2 этап. Аналитический.

(Логопед)Сбор информации:

- подборка программно-методического обеспечения для реализации проекта;

- изучение опыта педагогов-новаторов по теме проекта;

- пополнение предметно-развивающей среды;

- подборка консультаций по теме проекта.

(Дети)Планируют с педагогом, что будут для этого делать все вместе: рисовать, клеить, разучивать стихи

3 этап. Практический.

(Логопед)Проектирование текущей работы по проектной деятельности

- разучить комплексы артикуляционных упражнений;

- придумать сказку о Веселом Язычке;

- создать условие для практического применения полученных знаний.

(Дети)Рисуют Весёлого язычка; разучивают артикуляционные упражнения; придумывают сказку о Весёлом язычке

4 этап. Презентационный.

Презентация коллективной газеты рисунков «Веселый Язычок»

 Практическое применение продуктов проекта в утренней коррекционной гимнастке

Перспективный план по проекту «Сказка о Веселом Язычке» для детей 5-7 лет

Используемая литература

Бабина Е.С. Партнерство дошкольного образовательного учреждения и семьи в логопедической работе - журнал Логопед - № 5, 2005.

Буденная Т.В. «Логопедическая гимнастика», СПб.: ООО «Издательство «Детство- Пресс», 1999-64с.;

Буйко В. «Чудо – обучайка», Екатеринбург, Издательский  дом «Литур»,2006г

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. М., 2010

Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. Сфера. М.2005

Киселева Л.С. проектный метод в деятельности дошкольного учреждения. Арти. М., 2005

Коноваленко С.В., Кременецкая М.И. «Развитие психо-физиологической  базы речи у  детей  дошкольного возраста с нарушениями в развитии», СПб.: ООО «Издательство «Детство- Пресс», 2012-112с.;

Крупенчук О.И. «Стихи для развития речи»», СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004-64с.;

Нищева Н.В. «веселая артикуляционная гимнастика» », СПб.: ООО «Издательство «Детство- Пресс», 2017-32с.;

Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. -М. 2007.

Репина З.А., Буйко В.И. «Уроки логопедии», - Екатеринбург, издательство «Литур»,1999 г. ,- 208с.