Проект «Мир насекомых» для воспитанников с тяжёлыми нарушениями речи
проект по логопедии (старшая группа)

Проект «Мир насекомых»

для воспитанников с тяжёлыми нарушениями речи

        Работая с детьми с тяжёлыми нарушениями речи, я поняла, что проектный метод является одной из наиболее эффективных и приемлемых технологий воспитательно-образовательного процесса. Так как он является актуальным средством обеспечения сотрудничества детей, педагогов, родителей, способом реализации личностно-ориентированного подхода к

обучению и воспитанию детей с речевой патологией.

     Главной целью этого метода в коррекционной работе является речевое развитие воспитанников. Проектный метод позволяет не только активизировать познавательную активность дошкольников, но и совершенствовать их речевое развитие. Использование проектной деятельности в коррекционной логопедической работе с детьми, имеющими тяжёлые нарушения речи, способствует активизации и расширению словарного запаса, более прочному усвоению лексико-грамматических категорий, развитию связанной речи, повышению познавательной мотивации, расширению кругозора, развитию личностных качеств дошкольников.

     Проектная деятельность дает возможность ребенку развивать творческие способности и коммуникативные навыки, применять освоенные ранее знания и умения. Дети активно задают вопросы, выполняют различного рода задания, что способствует развитию познавательной активности. Участие в проекте помогает ребенку почувствовать свою значимость, ощутить себя полноправным участником событий, способствует повышению самооценки.

       Хорошо вписывается в систему проектной деятельности интеграция, поэтому в логопедическую работу включались небольшие содержательные фрагменты разных видов деятельности: рисование, лепка, конструирование.

     В работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи учитывались индивидуальные особенности детей: помогала выбрать наиболее посильную задачу;

 планировала, какие виды деятельности можно включить в план проекта;

каких еще педагогов можно привлечь к осуществлению проекта.    

     Положительным аспектом использования проектного метода еще считаю тесную совместную работу педагога – детей – родителей. Родители стали активными участниками процесса, они с удовольствием включились в работу, помогали и детям, и педагогам.  

     В результате такого участия детей, родителей, педагогов в проектной деятельности, появились различные «продукты» - альбомы, самодельные книги, рисунки, поделки, презентации и др.

     Решая в ходе проектирования различные познавательно-практические задачи вместе со взрослыми и сверстниками, дети с нарушениями речи обогатили и активизировали свой словарный запас, научились публично выступать, общаться с окружающими.

     Использование проектного метода в логопедической работе показал, что практическая деятельность способствует более глубокому и прочному усвоению изучаемого материала, повышает мотивацию и познавательную активность дошкольников. 

Информационная карта проекта

Актуальность: 

     Ознакомление с природой является одной из важнейших задач в работе с детьми ТНР. У детей, имеющих тяжелые нарушения речи, значительно отстает от нормы словарный запас как количественно, так и качественно. Все лексические темы проходятся при совместной работе учителя – логопеда и воспитателей. В группе была проведена подготовка и тщательное изучение темы «Насекомые». Дети в недостаточной степени имеют представление о насекомых, о том, где и как они обитают, как и чем они полезны. Не всегда точно и полно могут объяснить значение знакомых слов, подобрать к именам существительным прилагательные и глаголы. Рассказы детей недостаточно полны, последовательны, состоят в основном из простых предложений и бедны. Задания, включающие рассуждения, умозаключения и обобщения вызывают у детей серьезные затруднения.
    Кроме того, анализ охвата данной темы в течении учебного года показал недостаточность времени, отведенного на ее изучение. Традиционно она рассматривается в мае, совпадая с проведением итогового психолого-педагогического обследования. В связи с этим появилась потребность подобрать интересную форму подачи материала, необходимо было использовать модель совместной деятельности, обеспечивающую высокую степень участия и самостоятельности детей с нарушениями речи в получении, накоплении и систематизации информации. Метод проекта соответствует заявленным условиям, позволяя помимо этого, в сжатые сроки решить поставленные образовательные и коррекционно-развивающие задачи. Проект направлен на работу с детьми с нарушением речи и родителями.

     Участие воспитанников в проекте «Насекомые» позволил максимально обогатить знания и представления детей о насекомых, их пользе, развить связную речь, творческие способности детей, поисковую деятельность. Важно побудить ребенка задуматься о пользе насекомых в окружающем мире. Удовлетворяя свою любознательность в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования, ребенок с одной стороны расширяет представления о мире, с другой - начинает овладевать основополагающими культурными формами упорядочения опыта: причинно–следственными, пространственными и временными отношениями, позволяющими связать отдельные представления в целостную картину мира.

Цель проекта: развивать познавательный интерес старших дошкольников с тяжёлыми нарушениями речи в изучении особенностей мира насекомых.

Задачи проекта:

- систематизировать и закреплять знания детей об образе жизни насекомых; расширять, уточнять и активизировать словарь детей по теме;
- развивать связную речь, через составление  рассказов по сюжетным картинам, с использованием опорных схем;

-развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами живой природы;
-развивать коммуникативные навыки у дошкольников;
-развивать творческие способности в продуктивных видах деятельности;
- воспитывать бережное, экологически грамотное отношение к природе. 

Ожидаемые результаты:

-иметь простейшие представления о некоторых особенностях внешнего вида, способах передвижения, издаваемых звуках, где и как зимуют насекомые;

- уметь  составлять рассказы, используя грамматически правильные связные высказывания;

-повысить познавательную активность, стремление самостоятельно изучать мир живой природы;

-бережно относиться к природе,  правильно себя вести по отношению к насекомым.

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап:

• создание у детей мотивации к проектной деятельности;
• ознакомление родителей с задачами проекта, порядком взаимодействия с ребенком и педагогами в ходе реализации проекта;
• поисковая работа по подбору иллюстративного материала по теме  «Насекомые»;
• знакомство с литературными произведениями о насекомых;
•  разучивание стихов и пословиц о насекомых, загадывание загадок;
• подготовка презентаций, мультфильмов о насекомых.

II Основной этап

III. Заключительный этап

Достигнутые  результаты:

- повысилась познавательная активность детей, расширились знания  о жизни насекомых нашего края;

-закрепилось умение детей составлять рассказы, сказки и загадки, используя грамматически правильные связные высказывания;

-усовершенствовалось умение детей выразительно рассказывать сказки ;

-развилось у детей умение использовать разнообразные приёмы для создания образов насекомых;

-обогатилось образовательное пространство группы.