методические рекомендации логопеда воспитателям в работе с детьми с тнр по лексическим темам
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

Методическая разработка.

Рекомендации учителя – логопеда воспитателям                             группы компенсирующей направленности для детей с тнр                    по лексическим темам

(1 квартал)

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ОСЕНЬ»

Словарная работа

Номинативный словарь: осень, дождь, листья, дорога, лужи, грязь, слякоть, урожай, люди, птицы, трава, цветы, солнце, ветер, листопад. Парк, лес, сад, дерево, корень, ствол, ветка, листочек, иголка, кора, крона, куст, пень, сук, шишка, почки. Дуб, ель, рябина, сосна, клен, береза, липа, шиповник, малина.

Атрибутивный  словарь: дождливый, моросящий, затяжной, ясный, холодный, золотой, красный, желтый, зеленый, хмурый, серый, коричневый, сухой, оранжевый, перелетные, жухлый. Маленький, большой, высокий, низкий, тонкий, толстый, колючий, легкий, шершавый, гладкий, резной. Дубовый, еловый, рябиновый, сосновый, кленовый, березовый, липовый, белый, черный, темный.

Предикативный словарь: наступать, поливать, падать, моросить, греть, дуть, убирать, опадать, улетать, краснеть, желтеть. Расти, делать, давать, приносить, набухать.

Художественная литература.  Ю. Подлянский «Тишина». Н. Сладков «Осень на пороге». В. Зотов «Дуб», «Клен» (из книги «Лесная мозаика»). А. Кузнецова «Времена года». Отрывок из стихотворения Е. Трутневой «Улетает лето» Л.Н. Толстой «Дуб и орешник» Соколов – Микитов «Осень».

Понедельник:

Продолжить знакомство с наступившим временем года ( с опорой на  наглядность)

Закрепить представления об изменениях, которые происходят в природе осенью. Формировать общие речевые навыки (получить рекомендацию логопеда)

• стало холодно, дуют сильные ветры, идут холодные моросящие дожди;
• листья на деревьях краснеют, желтеют и опадают, начался листопад;
• исчезли насекомые;
• собираются в стаи и улетают на юг птицы;
• дни стали короче — а ночи длиннее;
• с полей и из садов убирают урожай овощей и фруктов;
• люди стали теплее одеваться;
• дети пошли в школу.

Игра «Один – много» (совершенствовать умение  употреблять существительные единственного и множественного числа) Туча – тучи. Лист - …,  лужа - … ,   дерево- …, облако-…, капля-….  И.т.д по теме 

Игра «Назови ласково» (словообразование с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов)  Солнце – солнышко,  туча – тучка,  облако - ...,  лист - ..,  ветка - …, дерево - …         и т.д по теме . 

Назови как можно больше слов-признаков - согласование существительных с прилагательными в ед.ч и мн.ч.      Листья осенью (какие?) – желтые, красные, багряные, золотые, разноцветные.                                                                                                                    Дождь осенью (какой?)  - холодный, моросящий, затяжной.                                                          Погода осенью (какая?) – пасмурная, дождливая, хмурая, холодная, изменчивая.                       Дни осенью (какие?) – короткие, хмурые, облачные, пасмурные. 

Беседа о деревьях и кустарниках

Вторник:

Рассматривание иллюстраций с изображением осени и осеннего леса, сада,парка  (дети собирают разноцветные листья в осеннем лесу; люди собирают яблоки в осеннем саду; клин перелетных птиц в небе; мальчики  собирают в осеннем лесу лисички) и проведение беседы об осени по рассматриваемым иллюстрациям (уточнение и активизация словаря по теме «Осень».  Совершенствование грамматического строя речи (составление простых предложений с опорой на картинки и их распространение)

 Игра «Отгадай, про что я говорю» (формирование умения находить объект, ориентируясь на его основные признаки – описание).  Используется наглядный материал : картинки с изображением листьев, неба,осени, дождя.                                                                 Красные, желтые, сухие – … .                     Серое, хмурое, пасмурное – … .                          Сильный, холодный и.т.д. - … .                  Золотая, ранняя, холодная, красивая - … .

 Речевое упражнение «Знатоки»                                                                                               --- Скажите деревья какие? ( Деревья высокие). Воспитатель: Не только высокие, но и раскидистые, у деревьев есть ствол.                                                                                            -- Кустарник какой? (Кустарник низкий)  Воспитатель: Да, правильно, низкий и у кустарника нет ствола, у него ветви растут от корня.                                                                            - Сколько стволов у кустарника(стволов у кустарника много)                                                                       - Сколько стволов у дерева? (у дерева один ствол)                                                                                          -Что общего у дерева и кустарника? (У кустарника и у дерева есть ветки, листья)                           -Какие бывают деревья ( деревья бывают лиственные и хвойные)- оказывается помощь при затруднениях, опора на плакат, рассматриваемый  с детьми раннее. 

Игровое упражнение с мячом « Назови деревья. Назови кустарники»                                Педагог объявляет детям  о том, что сейчас они будут называть деревья или кустарники. Кидает мяч и проговаривает: « Назови дерево ( кустарник)»

 Игра с мячом «Назови ласково». Педагог называет дерево во множественном числе, а ребенок - во множественном числе в уменьшительно-ласкательной форме. (Березы - березки. И т.д.) 

Игра с мячом «Один — несколько». Педагог называет часть дерева в единственном числе, бросает мяч ребенку. Ребенок называет часть дерева во множественном числе и бросает мяч взрослому.

Игра «Собери дерево». У детей конверты с разрезными картинками из 3 частей: корни, ствол, крона. Надо сложить их так, чтобы получилось дерево. Каждый ребенок показывает и называет дерево и его части.

 Среда:

Назови как можно больше слов-действий.  Листья осенью (что делают?) желтеют, опадают, вянут, увядают.   Дождь осенью (что делает?) – моросит, идет, льет.                        Урожай осенью -  убирают, запасают, сохраняют, заготавливают.                                             Птицы осенью – улетают, прощаются.  Деревья осенью – роняют листья, оголяются.     Звери осенью – готовятся к зиме, меняют шубки, запасаются, прячутся. 

Упражнение «Покажи и назови». Предложить детям рассмотреть картинки с изображением деревьев и кустарников показать и назвать каждое. При затруднениях помочь детям. 

Упражнение «С какого дерева лист».  Предварительно необходимо детей ознакомить с листьями 4-5 деревьев. Возможно, поиграть в настольные игры, сложить пазлы. В приложении представлен некоторый материал, который вы можете самостоятельно использовать.                                                                                                                                            Лист с березы-березовы.                                                                   Лист с клена-кленовый. Лист с дуба-дубовый и т.д 

Рассматривание строения дерева  

Игра «У гнома». Гном — маленький сказочный человечек. Около его домика растет не дерево, а деревце. А еще растет не елка, а... (елочка), не куст, а ... (кустик). Возле кустика от старого деревца  остался не пень, а ... (пенечек).

Гном все около своего домика называет ласково, и вы назовите ласково:                                  Корень — ..., ствол — ..., ветка — ..., лист — ..., иголка — ..., сук — ..., шишка —...

Продуктивная деятельность: «Найди пару» (развитие пальцевого праксиса, зрительно-моторной координации)- провести дорожку сверху вниз от листка к его контуру и раскрасить по образцу.

 Четверг:

Упражнение «Сосчитай-ка».  Предложить детям сосчитать пни, деревья, ветки, листья, ели и т.п., выставляя картинки от одной до пяти. (Один пень, два пня, три пня, четыре пня, пять пней. Сколько всего? - Всего пять пней.)

Пересчет сначала хором, потом индивидуально. 

Назови как можно больше слов-признаков - согласование существительных с прилагательными в ед.ч и мн.ч.-повторение  Листья осенью (какие?) – желтые, красные, багряные, золотые, разноцветные.          Дождь осенью (какой?)  - холодный, моросящий, затяжной.                    Погода осенью (какая?) – пасмурная, дождливая, хмурая, холодная, изменчивая.                Дни осенью (какие?) – короткие, хмурые, облачные, пасмурные.

 Беседа-игра  «Хвойные и лиственные деревья»

Игра «Один – много» (совершенствовать умение  употреблять существительные единственного и множественного числа). Используются словарные слова по теме  Игра «Назови ласково» (словообразование с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов). Используются словарные слова по теме

 Пятница:

Назови как можно больше слов-действий.                                                                                 Листья осенью (что делают?) желтеют, опадают, вянут, увядают.                                                  Дождь осенью (что делает?) – моросит, идет, льет.                                                                      Урожай осенью -  убирают, запасают, сохраняют, заготавливают.                                                           Птицы осенью – улетают, прощаются.  Деревья осенью – роняют листья, оголяются.                  Звери осенью – готовятся к зиме, меняют шубки, запасаются, прячутся.

Упражнение «Покажи и назови». Предложить детям рассмотреть картинки с изображением деревьев и кустарников показать и назвать каждое. При затруднениях помочь детям.

Упражнение «Четвертый – лишний?» (Развитие зрительного внимания и восприятия, мышления, связной речи)- данное упражнение проводится после вводных бесед о признаках осени, для обобщения представлений о данном времени года.  Ход игры:  Педагог помещает на наборное полотно по четыре предметных или сюжетных картинок для каждого этапа игры.      Пример : 1) - зонт, резиновые сапоги, спасательный круг, плащ – дождевик; 2) - птицы улетают на юг, расцвели подснежники, пожелтели листья на деревьях, идет уборка урожая.

Инструкция для детей: «Сейчас мы поиграем в игру «Четвертый –лишний». Посмотрите на картинки и подумайте, какой предмет (признак)  из них не имеет отношения к осени и почему?». Рекомендуется на дополнительной группе картинок с приметами осени показать детям образец ответов.

Упражнение «Прохлопай слова» ( упражнять в передаче ритмического рисунка слов, в делении слов на слоги): шишки, желуди, кусты, рябина, дуб, дожди, ветер, туча, лужи.

Составь рассказ о дереве или кустарнике (развивать связную речь, зрительное восприятие, наглядно образное мышление)   Используется мнемотаблица и картинки с изображением описываемого объекта.

Упражнение «Отгадай» Педагог самостоятельно подбирает загадки о деревьях и проводит упражнение.

Элементы основного комплекса артикуляционных упражнений (выполнять в первую и вторую половину дня) После каждого упражнения напоминайте ребенку  о том, что надо проглатывать слюну.

        1. УЛЫБКА  Выполнение. Улыбнуться: губы сомкнуты и растянуты в максимальной улыбке. Удерживать данное положение под счёт до 5. Выполнять 6 – 8 раз.
Методические указания.  1. Прикус должен быть естественным. 2. Нижняя челюсть не должна выдвигаться вперёд.

2. ТРУБОЧКА (ХОБОТОК)  Выполнение. Зубы сомкнуты. Губы с напряжением вытянуть вперёд трубочкой. Удерживать данное положение под счёт до 5. Выполнять 6 – 8 раз.  Методические указания: следить, чтобы ребёнок удерживал губы в заданном положении, не расслабляя их раньше времени.

3. ТРУБОЧКА (ХОБОТОК) – УЛЫБКА                                                    Выполнение. Чередуем предыдущие упражнения под счёт до 10. Выполнять 4 раза. 

1. ЧАСИКИ      Выполнение. Рот в широкой улыбке, высунуть язык. На счёт «раз – два» переводить язык из одного угла рта в другой.                                                  Методические указания.   1.Нижняя челюсть должна оставаться неподвижной.
2. Темп выполнения не должен быть быстрым.
3. кончик языка касается уголков губ, губы языком не облизывать.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА (3-4 раза каждое упражнение)

Упр. «Листопад». Для игры необходимо взять несколько осенних листочков.                   Инструкция для ребенка: «Давай устроим листопад. Положи на ладошку один листок  (или несколько). Расположи ладошку с листочком напротив рта. Сделай спокойный вдох через нос и подуй на листочек, сделав губы хоботком (трубочкой). 

Повторить ОРГАНЫ    АРТИКУЛЯЦИОННОГО    АППАРАТА                                  Предложите ребенку взять одну ватную палочку и разместиться напротив зеркала.  Инструкции для ребенка:   Рассмотри перед зеркалом свои губы, зубы, язык. Покажи : где рот (верхняя губа, нижняя губа, язык, верхние зубы, нижние зубы, альвеолы -бугорочки за верхними зубами)?

БЕСЕДА О ДЕРЕВЬЯХ И КУСТАРНИКАХ. Воспитатель обращает внимание детей на иллюстрации (просмотр с детьми картинок с изображением деревьев, четко проговаривая их названия).

Воспитатель. Мы встречаем деревья повсюду. Одни деревья сбрасывают листья осенью, а покрываются новыми весной. Это лиственные деревья. У других, вечнозеленых, листья растут круглый год. К ним относятся хвойные деревья. У хвойных деревьев узкие листья, называемые иголками, которым не страшны холода. Деревья очищают и увлажняют воздух, создают прохладу, некоторые - дают вкусные съедобные плоды. Спиленное дерево ( наглядно показать) - это строительный материал: из высушенных стволов делают доски, фанеру, мебель, игрушки, бумагу. Деревья растут медленно, поэтому их нужно беречь. Надо охранять деревья, заботиться о них, иногда ласково с ними разговаривать, а весной вместе с родителями сажать молодые деревца.

Физминутка по теме

Также в лесу растут и кустарники (рассматривание и проговаривание названий). Они отличаются от деревьев: у дерева один ствол (показ), из ствола отрастают веточки, а у кустарника несколько стволов ( показ); кустарник меньше дерева. ( Здесь целесообразно иметь плакат с изображением одного дерева и кустарника)

 Повторить еще раз названия деревьев, можно поиграть в игру «Кого нет?» (можно на плакате просто прикрывать одно из изображений кустарника или дерева)

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ОВОЩИ. ОГОРОД»

Словарная работа

Номинативный словарь: огород, овощи, картофель, морковь, свекла, репа, редис, редька, лук, чеснок, баклажан, перец, кабачок, помидор, огурец, укроп, петрушка.

Предикативный словарь: растить, убирать, копать, дергать, срезать, укладывать, хранить, готовить, варить, нарезать, жарить, солить, мариновать, тушить, нарезать.

Атрибутивный словарь: вкусный, полезный, сочный, душистый, мягкий, крепкий, гладкий, шершавый, хрустящий,  красный, желтый, зеленый, оранжевый, коричневый; овощной, огуречный, томатный, капустный, свекольный, морковный, чесночный, луковый, тыквенный, кабачковый, баклажановый.

Художественная литература.

Русская народная сказка «Вершки и корешки». А.Прокофьев «Огород». А. Прокофьев «Капуста». Я.Бжехва «Помидор». Н.Носов «Хитрый огуречик». Б. Заходер «Детки в клетке». Е.Стюарт «Огород». К.Тангрыкулиев «Капуста». Э.Островская «Картошка». Ю.Тувим «Хозяйка однажды с базара пришла». В.Волина «Наша грядка». Дж. Родари «Чиполлино»

Понедельник:

Рассматривание предметных картинок(плаката) или муляжей овощей (уточнение и обобщение представлений об овощах, развитие обобщающей категории мыслительных процессов).  На полотне (магнитная  доска, коврограф) размещены картинки (плакат) с изображением овощей. Педагог уточняет у детей  представления о данной категории объектов. Обобщает предположения детей.

Игра «Чего не стало» - (развитие зрительного восприятия и внимания. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в форме родительного падежа ед.ч и мн.ч).  Для игры педагог используются муляжи овощей или предметные картинки с  их изображением. Педагог выставляет четыре картинки и спрашивает у детей, что на них изображено. Затем дает установку на запоминание их названий. Дает инструкцию: «Сейчас вы закроете глаза, а я уберу одну картинку. Открыв глаза, вы должны будете сказать, чего не стало. Начинайте со слов : «Не стало…».  Игра повторяется 3 раза.

Игра «Что бывает осенью?»                                                                                                      Педагог выстраивает детей в ряд перед собой показывает листочек.                                    Педагог. Какой лист у меня в руках? (кленовый) Сейчас вы будете передавать его друг другу и называть по одной осенней примете. Осенью опадают листья (логопед отдает листок первому ребенку) и т.д.

Игра «Назови ласково» ( игра с мячом) - образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Помидор – помидорчик, огурец –…., капуста -…., баклажан –…, свекла- …., перец - …, лук-…, морковь –…..    и  т.д. по аналогии.

Игра «Один – много» (образование мн. числа существительных): Помидор – помидоры,    баклажан - …,    перец - …,    огурец - …,   кабачок - …  

Вторник:

Игра «Посчитай» (согласование существительных с числительными)                                      Два помидора –пять помидоров, два огурца-….. и т.д.

Игра «Маленькие повара». Совершенствование грамматического строя речи- образование относительных прилагательных,  согласование существительных в роде, числе, падеже.  Педагог организовывает детей в кругу, берет мяч и предлагает поиграть. Педагог. Ребята, поварам на кухню привезли богатый урожай овощей. Повара приготовили из них разные блюда. А какие вы должны будете отгадать. Я буду бросать вам мяч и говорить из чего приготовлено блюдо, а вы должны ответить какое это блюдо и возвратить мне мяч обратно. Например: педагог дает образец ответа на основе первого словосочетания.  Блюда из овощей (какие блюда)-овощные блюда.       Пюре из картофеля , какое пюре?…. (картофельное пюре).                                                     Котлеты из капусты, какие котлеты?…..(капустные котлеты).                                                          Сок из моркови (свеклы), какой сок?….. (морковный сок, свекольный сок).                                Салат из моркови (свеклы, огурца), какой салат?,,,,,,,, (морковный (свекольный, огуречный)салат…)   Икра из кабачков-кабачковая икра.                                                            Пюре (сок) из томатов-томатное пюре, томатный сок.    Каша из тыквы-тыквенная каша.  И т.д…………….

Упражнение: «Узнай по описанию». развивать слуховое внимание, обобщать признаки предмета.  Оборудование: сюжетная картинка с изображением огорода.                                Педагог предлагает угадать овощ по описанию:                                                                                    -  треугольная, оранжевая, твёрдая, вкусная, витаминная - это…морковь;                                          - круглая, бордовая, твёрдая, полезная, сладкая – это … свекла;                                                     - овальный, хрустящий, шершавый, вкусный, твёрдый – это..огурец. и т.д

Игра «Назови цвет, форму» - (образование качественных  прилагательных)                     Помидор (какой?) – красный, круглый – при подаче речевого образца ответа, педагог выделяет голосом окончания прилагательных согласно склонению по родам, требуя этого и от детей.                                                                                                                                        Морковь (какая?) – сочная, вкусная, оранжевая, полезная, витаминная.  Огурец (какой?) - … . Помидор (какой?) - … . Картофель (какой?) - … .

Игра «Сравним овощи по цвету» - педагог показывает две полоски (красного и зелено цвета) и овощи (помидор – огурец) Помидор, какой по цвету? (ребенок, отвечая на вопрос, показывает полоску красного цвета). Затем воспитатель предлагает ребенку объединить два ответа в одно предложение (составление сложносочиненных предложений с союзом а)   Например: Помидор красный, а огурец зеленый.                              Далее сравниваются другие два овоща и игра продолжается.

Среда:

Загадки об овощах 

Игра «Про что я говорю?»   Педагог вывешивает на доску три картинки - желтый помидор, желтое солнце, желтая машина.                                                                               Педагог. Про что мы скажем желтАЯ? желтЫЙ? желтОЕ?                                              Аналогичная работа проводится с картинками: синее небо, синий баклажан, синий карандаш; красная кофта, красный помидор, красное платье; зеленая трава, зеленый огурец, зеленое яблоко.

Игра с мячом «Что может быть в огороде?».   Педагог: «Я буду кидать мяч, и называть слово-признак, а вы должны подобрать слово-предмет. Внимательно следите за окончаниями слов, которые я говорю»

Круглая большая -…                          Круглый большой - ….               Круглая маленькая - …, круглый маленький -…Б,о

о

Упражнение «Что делать с овощами». Уточнение и активизация словаря глаголов. Описание игры. Педагог  предлагает детям подумать и ответить на вопрос «Что можно делать с овощами»., как можно приготовить различные овощи. После этого педагог достает из «чудесного мешочка» овощи, дети подбирают нужные глаголы. Педагог дополняет ответы, объединяет их в один ответ. Произносит сам полученные предложения, а , после использует прием хорового проговаривания.                                                                Капуста (Капусту можно резать, мять, тушить, солить).                                                           Картофель (Картофель можно чистить, нарезать, жарить, варить).                                            Морковь (Морковь можно чистить, тереть, резать, делать сок).                                                       Огурцы (Огурцы можно мыть, солить, мариновать, укладывать в банки) и т.д.

Рассматривание картины «Повара»  и составление рассказа по ней (развитие диалогической  и монологической форм речи, зрительного восприятия и внимания).  (Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий для детей старшей группы компенсирующей направленности  с ТНР стр.40-43 1 период)

Четверг:

Упражнение «Что лишнее?». Развитие речевого слуха, мышления, связной речи. Педагог предлагает прослушать ряд слов.  Определить какое слово лишнее и почему.                        Морковь, огурец, яблоко, кабачок. ( Лишнее яблоко. Яблоко-фрукт, а все остальное овощи)                                                                                                                                                 Салат, огурец, помидор, кабачок. (Лишний –помидор. Помидор красный, а все остальное зеленое.)                                                                                                                                          Кабачок, огурец, репа, баклажан. (Лишняя- репа. Репа круглая, а все остальное овальное).

Упражнение «Исправь ошибку» (усвоение относительных прилагательных; исправленные предложения ребёнок должен проговорить целиком):
Картофельное пюре приготовим из моркови.
Свекольный салат приготовим из чеснока.
Морковный сок приготовим из лука.
Капустный пирог приготовим из кабачка.
Огуречный салат приготовим из помидоров.
Гороховый суп приготовим из редиски.
Тыквенное повидло приготовим из укропа.

Игра «Один – много» (образование мн. числа существительных):                                     Помидор – помидоры,    баклажан - …,    перец - …,    огурец - …,   кабачок - …  

Игра «Загадай -ка». Развитие связной речи.  В мешочек уложены муляжи разных овощей. Педагог вызывает ребенка, который, опустив руку в мешок, находит один из овощей, ощупывает его и составляет о нем рассказ по предложенному ранее воспитателем образцу (раннее дети тактильно ознакомились с муляжами овощей):

• Что это?
• Где растет?
• Какого цвета? Какой формы? Какой на ощупь?
• Какой на вкус?
• Какие блюда можно приготовить?

Пример ответа дает педагог: «Это овощ. Он растет в огороде на грядке. Он зеленый, овальный, пупырчатый, хрустящий, ароматный, очень вкусный. Из него можно приготовить салат».

Пятница:

Упражнение «Подбирай, называй, запоминай» или «Кто больше?» Обогащать и активизировать словарь по теме, посредством прилагательных и глаголов. Оборудование: муляжи овощей                                                                                                         Дети сидят  по кругу и передают по очереди друг другу овощ и каждый называет по одному признаку или действию. Например: лук (какой?) – крупный, горький, полезный, витаминный, круглый, зелёный, репчатый, консервированный, маринованный, салатный, …Помидор (что делает?) – растёт, созревает, наливается, висит.. С огурцами (что делают?) - ..собирают, моют, режут, солят, маринуют, консервируют..

Игра Что получилось? (образование словосочетаний с относительным прилагательным) Пюре из картофеля – картофельное пюре. Икра из кабачков –  …… Суп из овощей –…                       Сок из моркови – …… и т.д. по аналогии

Игра «Посчитай» (согласование существительных с числительными)                                     Два помидора –пять помидоров, два огурца-….. и т.д.

Игра «Один – много» (образование мн. числа существительных в согласовании с прилагательными):  Красный помидор – красные помидоры,    фиолетовый баклажан - …,   острый  перец - …,    овальный огурец - …,  толстый кабачок - …  

Игра «Знатоки». Систематизация представлений об овощах.                                                 Педагог предлагает детям проверить свои знания и поиграть в игру в виде викторины, заранее подготовив вопросы, к примеру:                                                                                         - Назови какие овощи ты знаешь (Не менее 5).                                                                                   - Где растут овощи? (Овощи растут в огороде на грядках )                                                              - Что можно приготовить из овощей? ( Из картофеля – картофельное пюре, из свеклы – свекольный салат, из моркови – морковный сок) и т.д……..

За правильный ответ каждый ребенок получает фишку. По итогам выбирается победитель.

Примечание. Для детей с низким уровнем развития речи необходимо разместить наглядный материал для того, чтобы он смог  выбрать ответ. Ответ проговорить взрослым, а затем сопряженно с ребенком. 

Лексическая тема «ФРУКТЫ. САД»

Словарная работа                                                                                                             Номинативный словарь: сад, деревья, фрукты, яблоко, груша, банан, киви, слива, персик, гранат, лимон, апельсин, мандарин.

Предикативный словарь: зреть, собирать, заготавливать, срывать, готовить, варить, выжимать, печь, мыть, очищать, висеть, упасть.

Атрибутивный словарь: спелый, ароматный, сочный, кислый, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, овальный, круглый, длинный, румяное; гранатовый, сливовый, персиковый, абрикосовый, апельсиновый, яблочный, банановый, мандариновый, грушевый, ананасовый)

Художественная литература. Л. Толстой «Косточка». У.Рашид «Наш сад». В.Волина «Осень добрая пришла…».Р.н.с. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Е.Благинина «Яблонька». Л.Татьяничева «Царь-яблоко». В.Сутеев «Яблоко», «Мешок яблок». И. Крылов «Лиса и виноград»

Понедельник:

Рассматривание плаката (картинок) с изображением фруктов и сада (месте произрастания фруктов). Проведение беседы по рассматриваемому.                                              Где растут фрукты?         Когда их собирают?                Что из них можно приготовить?    Чем выжимают сок? (Соковыжималкой и т.п.)                На чем трут фрукты для пюре? Добиваемся полных ответов

Игра «Один – несколько» (образование множественного  числа существительных): яблоко – яблоки, груша - …, слива - …, персик - …, банан - … .

Игра с мячом  «Какой»      Какой сок из слив? (Сливовый).  Из гранатов? ( Гранатовый ). Какой сок из яблок? (Яблочный). Из лимона? Из банана? Из апельсина?…

 Упражнение «Какой? Какая? Какое?»   (четкое произношение окончания слов) Педагог:  Сейчас я буду выставлять на доску по одной картинке, а вы будете отвечать на вопросы Какой? Какая? Какое?                                                                                                      Лимон – желтый, сочный, кислый, овальный;                                                                      Апельсин – оранжевый, круглый, сладкий, сочный;                                                                     Груша – сладкая, желтая, сочная, твердая;                                                                           Яблоко – сладкое, красное, сочное, круглое;                                                                                Слива – синяя, овальная, сладкая, сочная;                                                                                Персик – круглый, сочный, розовый, сладкий; 

Упражнение «Первый звук в слове»  Педагог предлагает прослушивать внимательно слова, которые будет детям произносить и называть первый звук в слове: аааастра, ааавтобус, уууулитка, оооочки, аааарка, оооозеро, ууутюг. ( ответ ребенка полный: В слове УТЮГ Первый звук У)

Вторник:

Игра «Угадай фрукт».   Педагог выкладывает на стол фрукты (или муляжи фруктов): банан, лимон, яблоко, апельсин, киви, груша.                                                                             Педагог. Угадайте, о каком фрукте я говорю: «Желтый, сладкий, длинный. Что это?» (Это банан)»                                          Аналогично педагог описывает еще 2-3 фрукта

Упражнение «Что растет в саду?».  Педагог. В саду растет много разных фруктов. Я буду показывать вам картинки, а вы поможете мне закончить фразу, называя фрукты во множественном числе.    Это ... (предъявить картинку) яблоко, а в саду растут ... (предъявить картинку) яблоки.    Что растет в саду? (В саду растут яблоки.)

Упражнение: «Речевые и неречевые звуки» ( напомнить детям)                                         Затем предлагает поиграть: топать тогда когда дети услышат неречевой звук и хлопать в ладоши тогда, когда дети услышат речевой звук.

Звуки бывают речевые и неречевые.

НЕРЕЧЕВЫЕ звуки – это звуки, которые не похожи на речь человека (это музыкальные и  бытовые звуки , звуки животных или птиц).

Неречевые звуки издают предметы окружающего мира и животные, а мы – говорим. Человек обладает речью. Звуки  соединяются и получаются слоги, слоги образуют слова. Подумай, с помощью чего мы произносим звуки (горлышко, язык, губы, зубы)? Правильно, чтобы произнести звуки – нам нужны органы артикуляционного аппарата,  которые находятся во рту. Рот – это домик звуков. Говорить умеет только человек - это «речевые звуки».

РЕЧЕВЫЕ звуки – это звуки, которые мы произносим

Рассматривание картины « Мы играем в магазин» и беседа по ней.  (Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий для детей старшей группы компенсирующей направленности  с ТНР стр.60-61).

Упражнение «Скажи, какой?» (образование относительных прилагательных от существительных множественного числа, согласование в женском, среднем и мужском роде) 

Игра «Веселый счет» (согласование числительных с существительными, употребление слов  один – одна – одно, два – две):                                                                                                    Одно яблоко – два яблока – три яблока - … пять яблок. Один лимон – два лимона - … пять лимонов и т.д ..

Среда:

Игра «Угадай-ка» №1 Составление загадок –описаний о фруктах с опорой на картинки  (развитие связной речи)- ( возможность составить загадку предоставляется подгруппе детей из 3-5 человек).                                                                                                  Педагог достает маленькую ширму и закрывает ею фрукты, лежащие на столе, добавляет к ним еще пару фруктов.                                                                                    Педагог. Ребята, поиграем в новую игру: «Угадай-ка». Сейчас я загадаю Вам загадку об одном из фруктов,  спрятанных за ширмой. Он оранжевый, круглый, мягкий, сочный, душистый, кисло-сладкий. Он покрыт толстой коркой, делится на дольки. Его можно есть просто так. Из него можно приготовить сок. Что это? (апельсин)

Педагог. А теперь попробуйте и вы загадать загадки . Нужно подойти ко мне, показать, какой за ширмой фрукт вы выбрали, и описать его.  Поможет вам составить загадку вот это чудо-схема ( педагог знакомит детей со схемой и предъявляет план последовательности описательного рассказа). Вы должны рассказать о том, какой фрукт по форме, по цвету, на ощупь, по запаху, по вкусу, что из него можно приготовить? Фрукт не называете.

Игра «Один – несколько – чего нет» - (образование множественного числа существительных в именительном и родительном  падежах).                                                     лимон – лимоны – нет лимонов (убирается картинка) и т.д.                                                          (яблоко – яблоки – нет яблок;                  груша - груши - нет груш;                                банан – …..; апельсин –……; слива –……)

 Игра «Большой – маленький» (с мячом) (словообразование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов):                                                       Яблоко – яблочко,  лимон - …, банан - …, апельсин - … . и т.д.

Игра «Угадай-ка». Составление загадок –описаний о фруктах с опорой на картинки  (развитие связной речи). Возможность составить загадку предоставляется другой подгруппе детей, раннее не участвующих в данном процессе.

Четверг:

Составление описательных  рассказов детьми игра «Магазин»  - дети рассказывают о своих покупках.           Например: Я купил банан. Он желтый, мягкий, овальный, сладкий, вкусный и.т.д.   (в качестве опоры использовать схему)

Игра «Два и пять» (согласование числительных с существительными)                                        Два яблока – пять яблок. Два лимона – пять лимонов- … и т.д., по аналогии  

Упражнение «Назови ласково».

Желтый банан - желтенький бананник. Сладкое яблоко - сладенькое яблочко., и т.д. по аналогии. Предъявляемые словосочетания: синяя слива, желтое яблоко, длинный банан, круглый гранат, красный гранат.

 Игра «Угадай-ка»  Составление загадок –описаний о фруктах с опорой на картинки  (развитие связной речи)- ( возможность составить загадку предоставляется подгруппе детей из 3-5 человек).  Педагог достает маленькую ширму и закрывает ею фрукты, лежащие на столе, добавляет к ним еще пару фруктов.

Педагог. Ребята, поиграем в новую игру: «Угадай-ка». Сейчас я загадаю Вам загадку об одном из фруктов,  спрятанных за ширмой. Он оранжевый, круглый, мягкий, сочный, душистый, кисло-сладкий. Он покрыт толстой коркой, делится на дольки. Его можно есть просто так. Из него можно приготовить сок. Что это? (апельсин)

Педагог. А теперь попробуйте и вы загадать загадки . Нужно подойти ко мне, показать, какой за ширмой фрукт вы выбрали, и описать его.  Поможет вам составить загадку вот это чудо-схема ( педагог знакомит детей со схемой и предъявляет план последовательности описательного рассказа). Вы должны рассказать о том какой фрукт по форме, по цвету, на ощупь, по запаху, по вкусу, что из него можно приготовить? Фрукт не называете.

Пятница:

Игра «Что в саду, что в огороде?».  На наборном полотне небольшие предметные картинки с изображением овощей и фруктов.

Предложить детям разложить овощи и фрукты в красную и синюю корзины. При выполнении действий ребенок должен связно объяснить свой выбор.

-Помидор — овощ. Он растет в огороде, на грядке. Я положу его в красную корзину.-Груша - фрукт. Она растет в саду, на дереве. Я положу ее в синюю корзину. И т.д.

Игра «Что из чего?».

Яблочный сок из яблока. Лимонный сок из ... ? Картофельный суп из ... ?  Шоколадная конфета из ... ? Деревянный стол из ... ? И т.д.

Игровое упражнение «Четвертый лишний»

Педагог: Я буду называть цепочку из четырех слов-предметов, а вы должны назвать лишнее слово-предмет и объяснить свой выбор. Давайте потренируемся.                                    Груша – картошка – персик – яблоко;                                                                                       Апельсин – мандарин – помидор – слива;                                                                                      Яблоко – лук – груша – банан.

Используйте картинки, в случае затруднений у детей в запоминании на слух четырех объектов.

Игра «Найди быстро ошибку» (с мячом)

Педагог: – Я буду произносить предложение, и бросать вам мяч, а вы будете находить ошибку, исправлять предложение и бросать мне мяч обратно.                                                                    На дереве растут (красота) яблоки. Какие яблоки растут на дереве?                                                 Мы собрали (богатство) урожай груш. Какой урожай мы собрали?                                                    Мама купила дочке (сладко) персик.  Какой персик купила мама?                                                          Бабушка запрещает есть (грязно) фрукты. Какие фрукты запрещает есть бабушка?                             В магазине купили (крупно) сливы.  Какие сливы купили в магазине?

Упражнение «Рассказываем о фруктах». С помощью педагога составить описательный рассказ. Сначала использовать схему из трех маркеров (цвет, форма, величина), затем добавить еще 3 маркера (вкус, запах, сочность).

-Слива темно-синяя, овальная, маленькая. Кисло-сладкая, душистая, сочная.

О других фруктах рассказывают дети.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА «Душистые фрукты» (используется наглядность)

Педагог. Душистые фрукты выросли в саду. Давайте понюхаем их аромат. Послушайте правила выполнения этого упражнения: «Делаем вдох через нос. При этом, плечи не поднимаем! На выдохе произносим: «А-а-ах!». Выполняем по инструкции: вдох……выдох ( 3-4 раза).

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ОСНОВНОЙ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

1.ЗАБОРЧИК  Выполнение. Улыбнуться, обнажив зубы, МЕЖДУ ЗУБАМИ  маленькая щель. Удерживать данное положение под счёт до 5. Выполнять 6 – 8 раз.
Методические указания.  1.Прикус должен быть естественным. 2.Нижняя челюсть не должна выдвигаться вперёд.

 2.ТРУБОЧКА (ХОБОТОК) Выполнение. Зубы сомкнуты. Губы с напряжением вытянуть вперёд трубочкой. Удерживать данное положение под счёт до 5. Выполнять 6 – 8 раз.  Методические указания: следить, чтобы ребёнок удерживал губы в заданном положении, не расслабляя их раньше времени.

3.ЗАБОРЧИК – ТРУБОЧКА (ХОБОТОК)   Выполнение. Поочерёдное выполнение упражнений «Улыбочка» и «Трубочка» (8 - 10 раз). По указанию взрослого («Улыбочка» - «Трубочка» - «Улыбочка» - «Трубочка» - ... и т.д.) ребёнок выполняет соответствующее упражнение. 

4. ЛОПАТОЧКА (БЛИНЧИК)  Выполнение. Слегка улыбнуться, приоткрыть рот. Широкий спокойный язык положить на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счёт до 5-10. Выполнять 6 – 8 раз. Методические указания.  1.Язык должен быть расслабленным, широким, его края должны касаться углов рта. Нижняя губа не должна подворачиваться или натягиваться на нижние зубы. 2.Не высовывать язык далеко.

5. ИГОЛОЧКА Выполнение. Приоткрыть рот, слегка высунуть язык изо рта. Сделать его узким («как иголочка»), удерживать в таком положении под счёт до 5-10.    Методические указания. 1.Следить, чтобы язык был узким; его края не должны касаться углов рта. 2.Стараться удерживать язык в спокойном состоянии.

 6.ЛОПАТОЧКА – ИГОЛОЧКА  Выполнение. Поочерёдное выполнение упражнений «Лопаточка» и «Иголочка» (8 – 10 раз). По указанию взрослого («Лопаточка» - «Иголочка» - «Лопаточка» - «Иголочка» - ... и т.д.) ребёнок выполняет соответствующее упражнение. 

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «Лес. Грибы. Ягоды».

Словарная работа

Номинативный словарь: лес, гриб, ножка, шляпка, груздь, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, волнушка, боровик,  опенок, сыроежка; ягода, кустик, земляника, черника, ежевика, брусника, малина, клюква, голубика,  брусника.

Предикативный словарь: собирать, заготавливать, прятаться, висеть.

Атрибутивный словарь: ядовитый, съедобный, спелый, сладкий, кислый, душистый, ароматный, мягкий, гладкий; клюквенный, малиновый, брусничный, земляничный, голубичный, черничный, клоповный.

Художественная литература. В.Зотов «Брусника», «Земляника», «Малина», «Лисичка», «Мухомор», «Подберезовик» (из книги   «Лесная мозаика»). «Чудесные ягоды» (из «Книги для чтения»). В.Катаев «Дудочка и кувшинчик». Т.А.Шорыгина «Туесок брусники».

Понедельник:

Игра «Он, она, они»  Гриб – грибы: боровик - боровики; подосиновик-подосиновики; лисичка-лисички; сыроежка- сыроежки; подберезовик – подберёзовики; мухомор – мухоморы.                                                                                                                                           Ягода - ягоды: клюква – клюквы; малина – малины; брусника – брусники; земляника – земляники; черника – черники; голубика - голубики.

Упражнение «Ягода-ягодка»    Малина-малинка. Брусника – брусничка. Клюква - клюковка. Голубика - голубичка. Черника - черничка. Клоповка - клоповочка. Морошка-морошечка.

Упражнение «2 и 5»  Педагог объявляет детям о том, что сейчас они будут проговаривать слова-названия грибов тогда когда их два и пять. Дает речевой образец: «Два подосиновика - пять подосиновиков».  Примечание: необходимо голосом выделять окончания слов.                                                                                                                  Предъявляемые слова: подберезовик. Мухомор. Лисичка. Сыроежка. Опёнок. Маслёнок.

Игра «Чего нет»  Педагог приглашает детей разместиться перед коврографом или магнитной доской. Объявляет название игры. Размещает на полотне 4-5 карточек с изображением грибов или ягод (по одному объекту на карточке: одна ягода голубики, одна ягода брусники и т.д.) Рассматривает изображения объектов вместе с детьми, проговаривая их названия. Объясняет правила игры. Затем, предлагает детям закрыть глаза, убирает одну карточку. Открыв глаза, дети всматриваются в изменения  в наглядном ряду. Первым отвечает взрослый - даёт речевой образец, выделяя голосом окончания слов: «Нет голубики».

Вторник:

Упражнение  «Где растут ягоды» Педагог вместе с детьми рассматривают карточки, на которых изображены ягодные кусты (брусника, малина, ежевика, клюква, земляника, черника) и обращает внимание на разницу высоты кустов ягод.                                                        Малина и ежевика растут на высоких кустиках. Малина и ежевика растут в саду и в лесу. Черника растет на средних по высоте кустиках в лесу.                                                                      Брусника, клюква, земляника растут на низких кустиках в лесу.

Примечание: изображение высоких, средних и  низких кустов ягод должны располагаться так, чтоб детям можно было отчетливо увидеть их разницу по высоте кустиков.

Упражнение «Есть – нет»   Ягода – нет ягоды;  куст — нет …;  дерево — нет…; ветка —  нет …; косточка — нет …; корзина — нет…; шляпка – нет….; ножка – нет…..; трава – нет ….

Упражнение «Какая ягода?» Рассмотреть внешний вид ягод: ежевика, малина, брусника. Педагог помогает детям определить признаки ягод: внешний вид ребята стараются описать самостоятельно, а о вкусовом и тактильном восприятии ягод .

Малина какая? Малина овальная, красная, мягкая, душистая, сладкая.                               Ежевика какая? Ежевика овальная, темно-синяя, мягкая, кисло-сладкая.                                Брусника какая? Брусники круглая, твердая, темно-красная, горьковатая и кисло-сладкая.

Упражнение  «Где растут грибы»   Педагог вместе с детьми рассматривают грибы в лесу (лисичка, боровик, подосиновик, сыроежка, подберёзовик) и обращает внимание на то в каких местах они растут.

• Боровик растет в сосновом лесу.
• Подосиновик растет во мху или в траве.
• Лисичка растет в траве.
• Сыроежка растет в хвойных и лиственных лесах.
• Подберёзовик растет возле берёз, предпочитают лиственные и смешанные леса.

Примечание: места произрастания грибов должны быть наглядно представлены.

Среда:

Упражнение «Какой  гриб?»  Рассмотреть внешний вид грибов. Педагог помогает детям определить признаки грибов: внешний вид. Например:

• Лисичка яркая, желтая (оранжевая). У неё круглая шляпка и тонкая ножка.
• У боровика крепкая коричневая шляпка и толстая белая ножка.
• У подосиновика оранжевая шляпка и прямая серая ножка.
• У подберезовика коричневая шляпка и прямая серая ножка.

Игра «Нет-много»       Ягода – нет ягоды – много ягод;  сад – нет сада – много садов; куст – нет куста – много кустов; ежевика – нет ежевики – много ежевики; малина – нет малины – много малины; земляника – нет земляники – много земляники  и т.д.

Беседа  с рассматриванием съедобных и несъедобных грибов.

Упражнение  «Что приготовили» ( образование относительных прилагательных)

 Примечание. Необходимо следить за правильностью употребления окончаний (малиновое варенье, малиновый компот).

Упражнение «Составь рассказ».  Педагог предлагает детям составить рассказ о лесных ягодах. Используется мнемотаблица.

Например.  Это черника. Она растет на низких кустиках, она круглая, черная, мягкая, сладкая.                                                              

• Это черника. Она растёт на низких веточках. Она круглая, чёрная, мягкая, сладкая. Из черники можно приготовить черничное варенье и пирог.
• Это малина. Она растет на высоких кустах. Она овальная, красная, мягкая, сладкая, душистая. Из малины можно приготовить сок, малиновое варенье и пирог.
• Это ежевика. Она растет на высоких кустах. Она овальная, темно-синяя, мягкая, кисло-сладкая. Из ежевики можно приготовить сок, компот.

Четверг:

Игра «Съедобный – несъедобный» Педагог называет гриб, а ребенок отвечает, какой он: съедобный или несъедобный (можно с мячом).

Игра «Измени слова» 

Грибы  – нет грибов – много грибов;  лес – нет леса – много лесов; сосна – нет сосны– много сосен; лисички – нет лисичек – много лисичек; белый гриб – нет белого гриба – много белых грибов; мухомор – нет мухомора – много муухоморов и т.д.

Упражнение «Составь рассказ».  Педагог предлагает детям составить рассказ о грибах. Используется мнемотаблица. Например.

• Это лисичка. Она растет в траве. Лисичка яркая, желтая (оранжевая). У неё круглая шляпка и тонкая ножка.
• Это боровик. Он растет в сосновом лесу. У боровика крепкая коричневая шляпка и толстая белая ножка.
• Это подосиновик. Он растет во мху или в траве. У него оранжевая шляпка и прямая серая ножка.

Игра «Скажи ласково» (образование прилагательных  уменьшительно-ласкательной формы при помощи суффикса -еньк ).

сладкие – сладенькие,             крупные – крупненькие,                                                             кислые – кисленькие,               красные – красненькие,                                                              спелые – спеленькие,               вкусные – вкусненькие,                                                                  толстые – толстенькие.

«Четвёртый лишний» (объяснить, почему предмет лишний).                                                    Белый гриб, волнушка, клюква, опята.                 Черника, ежевика, мухомор, малина. Подберёзовик, поганка, опята, подосиновик.       Малина, ежевика, клюква, волчья ягода.

Пятница:

Игра « Мини-викторина»  Педагог предлагает детям ответить на вопросы, предупредив их о том, что за каждый правильный и четкий ответ ребенок получает фишку.

• Что растет в лесу?
• Где растут ягоды?
• Где растут грибы?
• Какие ягоды знаете?
• Какие съедобные грибы знаете?
• Какие несъедобные грибы знаете?
• Что готовят из ягод?

Загадывание детьми загадок о грибах по речевому образцу взрослого с опорой на схематичный план.

Например

• Это съедобный гриб. Он растет в траве под березами. Он желтый, ароматный. У него круглая шляпка и тонкая ножка. Что это за гриб? (Лисичка)

Игра «Доскажи словечко» (склонение существительных по падежам)

Педагог использует предметные карточки с изображением грибов и ягод. Показывает по одной карточке и задает вопросы. Нацеливает детей на умение правильно изменять окончания слов.

В лесу растет (что?) земляника.   Мы собрали много (чего?) … .                                                     Мы положили в лукошко (что?) … . Мы угостили ребят(чем?) … . Мы мечтали (о чем?)…

Загадывание загадок о ягодах по речевому образцу взрослого с опорой на схематичный план

Например:

• Это лесная ягода. Она растет на низких кустиках под деревьями. Она мелкая, круглая, черная, мягкая, сладкая. Что это за ягода? (Черника)

«Пересчет ягод» (согласование существительных с числительными)

Одна земляника,  две земляники, три земляники, четверг земляники, пять земляник, и т.д., по аналогии.

КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ ОСНОВНОЙ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКИ

1.ЗАБОРЧИК    Выполнение. Улыбнуться, обнажив зубы, МЕЖДУ ЗУБАМИ  маленькая щель. Удерживать данное положение под счёт до 5. Выполнять 6 – 8 раз.
Методические указания.    1.Прикус должен быть естественным.  2.Нижняя челюсть не должна выдвигаться вперёд.

 2.ТРУБОЧКА (ХОБОТОК) Выполнение. Зубы сомкнуты. Губы с напряжением вытянуть вперёд трубочкой. Удерживать данное положение под счёт до 5. Выполнять 6 – 8 раз.  Методические указания: следить, чтобы ребёнок удерживал губы в заданном положении, не расслабляя их раньше времени.

 3.ЗАБОРЧИК – ТРУБОЧКА (ХОБОТОК)  Выполнение. Поочерёдное выполнение упражнений «Улыбочка» и «Трубочка» (8 - 10 раз). По указанию взрослого («Улыбочка» - «Трубочка» - «Улыбочка» - «Трубочка» - ... и т.д.) ребёнок выполняет соответствующее упражнение.  Методические указания. См. выше.

 4.ЛОПАТОЧКА (БЛИНЧИК)   Выполнение. Слегка улыбнуться, приоткрыть рот. Широкий спокойный язык положить на нижнюю губу. Удерживать в таком положении под счёт до 5-10. Выполнять 6 – 8 раз. Методические указания.  Язык должен быть расслабленным, широким, его края должны касаться углов рта. Нижняя губа не должна подворачиваться или натягиваться на нижние зубы. Не высовывать язык далеко.

 5.ИГОЛОЧКА Выполнение. Приоткрыть рот, слегка высунуть язык изо рта. Сделать его узким («как иголочка»), удерживать в таком положении под счёт до 5-10. Методические указания. Следить, чтобы язык был узким; его края не должны касаться углов рта. Стараться удерживать язык в спокойном состоянии.

 6.ЛОПАТОЧКА – ИГОЛОЧКА

Лексическая тема: «Перелётные птицы»

Физкультминутка

Цапля

Цапля ходит по воде
Цапля ходит по воде
И мечтает о еде.
Ноги выше поднимай
Ты, как цапля, не зевай! (Рывком поднять ногу, согнутую в колене, как можно выше, потом другую.)
Чтоб поймать еду в водице,
Надо цапле наклониться.
Ну-ка тоже наклонись,
До носочка дотянись. (Наклониться и достать правой рукой левую ступню, потом левой рукой правую ступню.)

«Аист» Представим, что мы превратились в аиста, разгуливающего с важным видом по болоту. Голова гордо поднята, спина - прямая. Руки-крылья вытянуты в стороны. На вдохе поднимаем «крылья» и одну ногу, сгибая ее в колене. Затем колено разгибаем, вытягиваем носок вперед. На выдохе медленно опускаем руки и ногу, делая шаг и произнося «ш-ш-ш...». Так же - с другой ногой. Чередование вдох-выдох рекомендуется повторить 6-7 раз.

 «Гуси летят» Медленная ходьба по комнате. На вдох — руки поднять в стороны; на выдох — опустить, произнося длительное: «Г-у-у у». Продолжительность 60 секунд.

Пальчиковая гимнастика

Дыхательная гимнастика

Дыхательное упражнение «Перышко» (дуем на перышки на выдохе произносим: «Пф-пф…)

Развитие артикуляционной моторики.

«Клювы разных птиц». Медленно всасывать щеки в зазор между зубами. Губы плотно сомкнуты и вытянуты вперед

 «Голодные птенчики». Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) произносить слоги: «Ам-ам-ам-ам-ам».

Упражнения для щек и губ. «Мама-птица прогоняет от птенцов куницу». Всасывать верхнюю губу под нижнюю, а потом резко выбрасывать ее при раскрытом рте (чмоканье).

Упражнения для языка - «Птенчики ждут пищу». Сделать из языка «чашечку» и удерживать ее под счет до «шести».

 «Очень вкусная пища!» Присасывать «широкий» язык к нёбу, затем произносить звук а-а-а.

«Аист». Вытянуть «острый» язык как можно дальше изо рта удерживать под счет до «шести—восьми».

Развитие мимических мышц.

 Осенью вы прощались с птицами, (Грустно). Изобразить голодных птиц в морозный день. Передать эмоциональное состояние, вы сочувствуете птицам, жалеете их. Грустное, жалостливое лицо).       Скворец попался в лапы кошке. (Страх)     Птицы вернулись из теплых стран. (Радость)

ПОНЕДЕЛЬНИК

Рассказ о птицах

В природе существует большое разнообразии птиц. Где бы вы ни гуляли – в городском парке, по берегу моря, в деревне, в лесу,- повсюду вы встретите птиц. Почти все они умеют летать. Птицы – это животные с перьями и крыльями. Перья помогают сохранять тепло и придают птицам их неповторимую окраску. Птицы часто охорашиваются, то есть чистят перья, втирая в них свой жир. Они также вырывают старые перья там, где растут новые. Птицы живут в гнёздах. Обычно они строят гнёзда из листьев, травы, веточек, но некоторые птицы живут в кучках камней. Самка откладывает яйца, а потом высиживает их, грея своим теплом, пока не вылупятся птенцы. Осенью птицы собираются в стаи и улетают на юг, чтобы перезимовать.

Расскажите детям о перелетных птицах.

Перелетные птицы - это те птицы, которые поздней осенью и зимой не находят для себя корма и улетают в теплые края, где много корма.

Улетают от нас насекомоядные, болотные и водоплавающие птицы. А почему?

Скворец, грач, кукушка и другие насекомоядные птицы питаются насекомыми. Осенью насекомые прячутся в кору деревьев, зарываются в землю, находят укромные местечки и там зимуют. Птицы не могут отыскать насекомых, им становятся голодно, холодно; они улетают.

Болотные и водоплавающие птицы питаются мелкими рыбками, лягушками, водными насекомыми. Осенью холодно - лягушки и водные насекомые впадают в спячку. Зимой вода превращается в лед - до рыбешек птицам не добраться.

Побеседовать о том, какую пользу приносят перелётные птицы.

Существительные: ласточки, грачи, скворцы, гуси, утки, журавли, лебеди, дрозды, жаворонки, чижи, стрижи, перо, крылья, клюв, голова, тело, лапы, глаза

 Назвать и показать части тела птицы: - Рассмотрите изображение птиц, скажите, какие у них есть части тела. Отвечать полным предложением.   У птиц есть голова.   У птиц есть два крыла.

У птиц есть две лапки.   У птиц есть хвост. У птиц есть клюв. У птиц есть шея. Тело птиц покрыто перьями.

 Назвать перелетных птиц: лебедь, скворец, журавль, аист, грач, кукушка, соловей, иволга, жаворонок, утка, цапля, ласточка, гусь, дрозд, чиж, стриж.

Игра «Добавь слово»   У человека квартира, а у птицы … гнездо.                                                               У зверей шерсть, а у птицы … перья.                         У человека нос, а у птицы … клюв.                             У человека руки, а у птицы … крылья.                      У человека ноги, а у птицы … лапки. У человека ребенок, а у птицы … птенец.

Игра «Назови детёныша птицы»                                                                                     грач                     –    грачонок        –            грачата                                                                аист                      -    аистёнок        -              аистята                                                             журавль               -    журавлёнок   -              журавлята                                                       кукушка               -    кукушонок    -              кукушата                                                            скворец                -    скворчонок    -              скворчата                                                       утка                      —  утенок            -              утята                                                                   гусь                      -    гусёнок          -              гусята

Упражнение «Назови ласково» (

- У птиц есть крылья. А как про крылья скажем ласково?

крыло – крылышко                  крылья – крылышки             птенец – птенчик

перо – перышко                       голова – головка                  шея – шейка       

ноги – ножки                            лапы – лапки                        клюв – клювик   

глаз – глазик                            глаза – глазки,                      птенец – птенчик

хвост – хвостик                        гнездо – гнездышко             кукушка – кукушечка

Упражнение «Один — много»                                                                                                         он  грач –                  они грачи                -                           много грачей                                                он  стриж –                они …                      -                            много …                                          он  аист –                  они …                      -                            много аистов                                               он скворец                они…                      -                              много…                                                  она ласточка –           они  ласточки          -                            много  …ласточек                                 она кукушка –           они  …                     -                            много  …кукушек

Игра «Есть –   нет»                      лебедь – нет лебедя                скворечник — …          птица — …          грач — … журавль — …                         соловей — …                перо – …              аист — … клюв — …     

Игра «Сосчитай»  Одна ласточка, две ласточки, пять ласточек.

Один соловей — два соловья — пять соловьев

одна кукушка — две кукушки — пять кукушек

один скворец – два скворца – пять скворцов

(аист, грач, журавль)

Игра «Закончи предложение».

На дереве гнездо, а на деревьях ... (гнезда).

На ветке сук, а на ветках ....

В гнезде птенец, а в гнездах — ....

На дворе дерево, а в лесу — ....

Упражнение «Нелепицы» - Послушайте  предложения. Расскажите, чего не бывает. А как должно быть на самом деле?

Птенцы высиживают яйца. Тело птицы покрыто шерстью.

Из яиц птиц вылупились крокодильчики. Птенцы строят гнезда. Дети сделали для аистов скворечники. Скворец живет в будке.

 Развитие логического мышления: Ласточки улетают на юг раньше, чем журавли. Какие птицы улетают первыми?  Какие – вторыми? Кто за кем?

ВТОРНИК 

Упражнение «Какая птица?» (подбор слов-признаков)                                                           Ласточка какая?-…(маленькая, чёрная, быстрая)                                                                                Аист какой?-…(белый, большой, красивый)               Грач какой?-…(чёрный, крупный) Кукушка какая?-…(хитрая, пестрая)                                                                                                Лебедь какой?-…(белый, крупный, благородный)                                                                    Скворец какой?-…(пёстрый, заботливый)

Соловей какой?-…(маленький, голосистый)

Игра «Чем питаются птицы»   Перелётные птицы питаются (чем?) насекомыми (бабочками, жуками, улитками, комарами, кузнечиками, гусеницами, стрекозами, муравьями, мухами), червяками, ягодами;

Журавли, цапли, аисты питаются (чем?) лягушками, рыбой.

Игра «Из двух – одно» (образование сложных прилагательных).                                              Если у цапли длинный клюв, то это … (длинноклювая цапля).                                             Если у цапли длинные ноги, то она – (длинноногая).                                                                             Если у аиста длинные ноги, то это … (длинноногий аист).                                                                    Если у аиста красный клюв –  (красноклювый)                                                                                             Если у скворца короткий хвост, то это … (короткохвостый скворец).                                                              Если у ласточки острые крылья, то это … (острокрылая ласточка).                                                              Если у ласточки длинный хвост. Она... (длиннохвостая)                                                                      Если у соловья звонкий голос, то это … (звонкоголосый соловей).                                                    Если у гуся  длинная шея. Значит, какой гусь?  (длинношеей.)                                                             Если у утки  плоский клюв. Она какая? (Плоскоклювая)                                                                         Если у утки лапы с перепонками. Значит они.... (перепончатые)

 Игра «Чьи крылья?»  У журавля – журавлиные                                    У гуся - …                           У грача - …                                                           У соловья - …

Игра «Исправь ошибку». 

У цапли впереди хвост.
У грача сзади клюв.
У ласточки вверху лапы.

У кукушки внизу крылья.
У утки сбоку хвост.

Закончи предложение словами (длинноногий журавль)
В поле я увидел ... (длинноногого журавля). Я долго наблюдал за ... (длинноногим журавлем). Мне очень понравился этот красивый и стройный ... (длинноногий журавль). Я хотел подойти к ... (длинноногому журавлю). Но он испугался и улетел. Красиво летел, расправив крылья, и кружась в небе ... (длинноногий журавль). Я рассказал маме о ... (длинноногом журавле). Мама сказала, что нельзя подходить и пугать ... (длинноногого журавля). Я обещал маме больше не подходить к ... (длинноногому журавлю). Теперь я буду только издалека наблюдать за ... (длинноногим журавлем).

СРЕДА 

Игра «Что может делать птица?»

Ласточка – (летает, щебечет, ловит мошек).

Лебедь – (плавает, машет крыльями, летает).

Цапля – (стоит на одной ноге, ходит, ест лягушек).

Соловей – (поёт, заливается, сидит на ветке, летает).

Грач – (ходит, летает, ищет червяков).

Кукушка – (летает, откладывает свои яйца в чужие гнёзда).

Игра «Кого много в лесу?» (словоизменение)
- В лесу много скворцов.   (ласточка, соловей, аист, грач, журавль, жаворонок, кукушка) Одна птица, а много…  (птиц).                          Один птенец, а много (птенцов).                         Одно гнездо, а много (гнёзд).                             Один грач, а много…(грачей).                           Один лебедь, а много…(лебедей).                     Одна утка, а много…(уток).                                   Один жаворонок, а много… (жаворонков).       Один гусь, а много…(гусей).                                    Один скворец, а много… (скворцов).

(Одна ласточка, один соловей, один журавль, один аист, одна кукушка, одна стая, одно крыло).

Упражнение «Скажи правильно» (использование глаголов в единственном и множественном числе)  Птица улетает, а птицы ... (улетаЮТ)

(вылетает, залетает, прилетает, летает, клюёт, машет крыльями, прыгает, кричит, спит, вьёт гнездо, поёт)

 Игра «4 лишний» (назвать лишнее и объяснить свой выбор)                                                  Ворона, воробей, ласточка, голубь                                   Скворец, грач, голубь, аист Индюк, лебедь, петух, гусь.                                               Кукушка, соловей, грач, курица.

 Игра «Что делает птица» (на доске: гнездо, птица)                                                               Поиграйте в такую игру: птичка к гнезду (что сделала?) …подлетела.                                           Птичка из гнезда (что сделала?) …улетела; вылетела.                                                                      Птичка в гнездо (что сделала?)…залетела; влетела; прилетела.

Словесная игра «Кто как голос подаёт» (с мячом) Правила игры: воспитатель называет птицу и спрашивает ребёнка, как она подаёт голос, после бросает мяч ребёнку. Ребёнок ловит мяч, отвечает на вопрос и бросает мяч обратно воспитателю.

 Соловей (поёт)                                      Ласточка… (щебечет)                     Гусь … (гагочет) Журавль… (курлычет)                             Кукушка… (кукует)                     Утка (крякает)

Игра «Улетает – не улетает».

Взрослый называет птицу, а ребёнок говорит, какая она – перелётная или зимующая: воробей, ласточка, голубь, снегирь, аист, соловей, дятел, скворец, грач, глухарь, ворона, журавль, лебедь, кукушка, синица, утка…

ЧЕТВЕРГ

 Игра «Сколько птичек  улетело? »(цифры 1, 2, 5)

- Посмотри внимательно на цифры, которые стоят возле птиц. Ответь «Сколько птиц улетело? » Ответь полным предложением.

Образец:    Улетело 2 ласточки, а потом еще 5 ласточек.

Улетел 1 лебедь, а потом еще 5 лебедей.

 Игра «Найди  гнездо каждой птицы»  «Отхлопать» название птицы, сосчитать количество слогов (1 слог : грач, гусь;                                                                                               2 слога: чай-ка,  ут-ка, а-ист, ле-бедь;                                     3 слога: ку-куш-ка, лас-точ-ка)

Прослушай текст. Ответь на вопросы.

Улетают журавли (И. С. Соколов—Микитов)

В золотые осенние дни собирались к отлету журавли. Готовясь в далекий путь, покружили они над рекой, над родным болотом. Собравшись в стройные косяки, потянулись в дальние, теплые страны.  Через леса, через поля, через шумные города высоко летели журавли.  Высоко в небе летели журавли. С высокого ясного неба услышим их прощальные голоса.  До свидания, до свидания, журавли! До радостной встречи весною! 

• Куда и когда улетают журавли?
• Когда журавли прилетают обратно?
• Где летят журавли?

Составление описательного рассказа по образцу: - Это скворец. Скворец – перелётная птица. У него пёстрое оперение. Живет скворец в домике, который называется «скворечник». Питается скворец дождевыми червяками, гусеницами, личинками и семенами. Птенцы скворца называются скворчата. Скворцы приносят пользу, поедая вредных насекомых и их личинки.

ПЯТНИЦА

Д/и «Кто лишний?»

Цель: развитие умения классифицировать предметы по существенным признакам, находить лишний предмет и объяснять, почему он лишний.

Сорока, ворона, воробей, ласточка.
Жук, бабочка, птенец.

Скворец, соловей, грач, голубь.

Курица, журавль, лебедь, кукушка.

Д/и «Исправь ошибку»

Цель: формирование умения устанавливать правильную последовательность слов в предложении
Червяк клевал скворца.
Песня спела соловья.
Мохнатая гусеница съела кукушку.

Д/и «Кто больше назовет перелетных птиц?»

Цель: формирование умения называть перелетных птиц

Д/и «Кто за кем летит?»

Цель: упражнять детей в употреблении предлога «За»

Грач - трясогузка – жаворонок – скворец – болотные птицы – кукушка – ласточка – соловей.

Д/и «Чья семья?»

- у грача - грачиная семья.

- у скворца … скворчиная.

- у гуся … гусиная.

- у утки … утиная.

- у журавля … журавлиная.

- у лебедя … лебединая.

Д/и «Что умеют делать птицы?»

Цель: упражнять детей в употреблении в речи слов – действий

- Дети, давайте вспомним, что могут делать птицы (они что делают? ходят, клюют, взлетают, летают, выводят, прыгают, вьют, кормят, ухаживают, высиживают, поют…).

Д/и «Улетели птицы»

Цель: упражнять в словоизменении, в употребление родительного падежа имен существительных в единственном и множественном числе.

Нет (кого?) — нет лебедя, утки…

Нет (кого?) — нет лебедей, уток и т.д и т.п.

Д/и «Нелепицы»

Цель: развитие логического мышления.

Ход игры: педагог читает предложения, а дети исправляют ошибки.

- Послушайте предложение и расскажите, чего не бывает. А как должно быть на самом деле?

- Из яиц птиц вылупились крокодильчики.

- Дети сделали для аистов скворечники.

- Птенцы высиживают яйца.

- Тело птицы покрыто шерстью.

- Птенцы строят гнёзда.

- Скворец живёт в будке.

Д/и «Скажи наоборот»

Цель: упражнять детей в образовании антонимов

- Аист большой, а соловей …,

- Кукушка сидит высоко, а ласточка …,

- Лебедь белый, а грач …,

- У журавля широкие крылья, а у ласточки …,

- У лебедя длинная шея, а у скворца …,

- Жаворонок живет в поле, а цапля …

Д/и «Отгадайте»

Цель: упражнять в отгадывании загадок по лексической теме

-Всех перелётных птиц черней,
Чистит поле от червей. (Грач).
- На одной ноге стоит,
На всё болото кричит. (Цапля).
- Всё вертится, суетится,
Ей на месте не сидится,
Это бойкая…(Синица).
- Целый день на суку,
На весь лес кричит ку-ку. (Кукушка).
- Старательный работник,
Лесной носатый плотник. (Дятел).
- Звонкие трели весной прилетели. (Соловей)

Д/и «Кто какой голос подает»

Цель: формирование у детей представление о том, как перелетные птицы подают голос. 

- Ласточка – щебечет,

- Гусь – гогочет,

- Утка – крякает,

- Кукушка – кукует,

- Журавль – курлычит,

- Соловей – свистит.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «Одежда».

Словарная работа

Номинативный словарь: одежда, комбинезон, шуба, кафтан, куртка, пальто, полупальто, плащ, платье, брюки, рубашка, кофта, свитер, шорты, майка, трусы, сарафан, колготки, пижама; лиф, пояс, подол, застёжка рукав, молния, манжета, воротник, капюшон, карман, пуговица, петелька; ателье. Ситец, лен, шелк, кожа, мех, шерсть, хлопок.

Предикативный словарь: надевать, снимать, носить, стирать, гладить, чистить, одевать, пачкать, стирать, мять, гладить, вешать (в шкаф),доставать (из шкафа).

Атрибутивный словарь: удобный, новый, нарядный, теплый, шерстяной, ситцевый, меховой, шелковый, кожаный, хлопковый; одетый, новый, старый, мятый, выглаженный, чистый, грязный.

Художественная литература. К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла». З. Александрова «Сарафанчик». С. Маршак «Вот какой рассеянный». Бр. Гримм «Храбрый портняжка». Н. Носов «Живая шляпа», «Заплатка».

Понедельник:

Рассматривание плаката (карточек) с изображением предметов одежды (актуализировать и расширить представления о предметах одежды. Назвать и запомнить обобщающее слово).

 Упражнение « Чего не стало»

В поле зрения детей  педагог оставляет 5 -6 карточек. Предлагает запомнить их и закрыть глаза. Затем,  убирает одну карточку. Открыв глаза, ребята должны сказать чего не стало. Ответ начинать со слов « Не стало…..»

Игра «Назови ласково» (образование прилагательных  уменьшительно-ласкательной формы):  Свитер - свитерок, пальто-пальтишко, рукав-рукавчик, воротник-воротничок, карман-кармашек, брюки-брючки, пижама – пижамка - пижамочка, платье-платьице, манжета-манжетка.

Упражнение  «Назови 1-й  звук в слове»

При предъявлении слов, педагог протягивает продолжительность звучания первого звука (ААААстра). Ответ ребенка должен быть полным: « В слове Аня, первый звук А».

• - астра, Аня , Алла, Азбука.
• - обруч, Оля, ослик, очки.
• - утка, улитка, Уля, удочка.

Упражнение «Веселый счет» (согласование существительных с числительными)

Одно  платье, два платья, три платья, четыре платья, пять платьев; одна рубашка-две рубашки……пять рубашек, и далее по аналогии ( майка, блузка, кофта, штаны, юбка)

Объяснить детям про то, что некоторые слова не изменяют своего окончания, например: одно пальтО, два пальтО ... пять пальтО.

Игра «Скажи наоборот» (совершенствование стилистического строя речи –подбор антонимов)    Чистый, старый, широкий, легкий, мокрый, горячий, белый.

Вторник:

Упражнение « Части одежды»  

Рассматривание с детьми картинки с изображением платья (целесообразно, иметь целостное предметное изображение предмета одежды и изображение, состоящее из частей изделия). Показ и проговаривание частей рассматриваемого предмета одежды. Проговаривание: речевой образец, сопряженное проговаривание, самостоятельное. Педагог акцентирует внимание детей на целостном изображении платья.

Педагог. Платье - это женская одежда. Оно сшито из ткани. Рассмотрим, из каких деталей оно сшито.

Далее, педагог, указывая на целостное изображение, показывает на нем детали  изделия, и знакомит детей с их названием (дети повторяют). Напротив целостного изображения выкладывает те же части.

Педагог. У платья есть воротник, рукава, лиф, пояс, подол, застёжка.

В течение недели можно рассматривать платья у девочек и акцентировать внимание на детали их платьев, при этом дополнять информацию о том, что на платьях могут быть пришиты и пуговицы, петельки и т.д.

Упражнение «Чего нет?»

Педагог убирает целостное изображение платья и оставляет рассмотренные детали изделия. Предлагает ребятам проговорить их названия еще раз и поиграть в игру «Чего нет». Напоминает о том, что ответ надо начинать со слов «Нет….»

Слова: воротник, рукава, лиф, пояс, подол, застёжка.

 Игра « Скажи правильно» (употребление существительных множественного числа в родительном падеже). Например: куртка – много курток.

Шуба- …         Платье-…           Свитер-…          Рубашка-…         Пальто-…

Игра «Посчитай» (согласование имен существительных с числительными).

Одно платье, два платья, три платья, четыре платья, пять платьев и т.д.

Поиграйте в игру «Скажи наоборот»  Используются картинки.

Плащ длинный, а куртка – …(короткая).    Джинсы грязные, а комбинезон…(чистый). Футболка светлая, а рубашка…(темная).  Шуба черная – а пальто …(белое)

Среда:

Упражнение « Части одежды»  

Рассматривание с детьми картинки с изображением платья (целесообразно, иметь целостное предметное изображение предмета одежды и изображение, состоящее из частей изделия). Показ и проговаривание частей рассматриваемого предмета одежды. Проговаривание: речевой образец, сопряженное проговаривание, самостоятельное.

Педагог акцентирует внимание детей на целостном изображении рубашки.

Педагог. Рубашка - это мужская одежда. Она сшита из ткани.

Далее, педагог, указывая на целостное изображение изделия, показывает на нем детали, называет их (дети повторяют). Напротив целостного изображения выкладывает те же части.

Педагог. У рубашки есть воротник, рукава, манжеты, карман, пуговицы и петельки.

Игра «Из чего — какой?» (образование относительных прилагательных):

Платье из ситца — ситцевое платье, футболка из льна — льняная футболка,  плащ из шелка — шелковый, из шерсти — ..., из меха — ..., из пуха — ..., из кожи — ... .

(По возможности следует познакомить ребенка с различными тканями и материалами. У логопеда в наличии дидактическая игра с возможностью ознакомления с материалами)

Дидактическая игра «Узнай по описанию» 

Педагог описывает один из предметов одежды кого-нибудь из детей, а ребенок называет, что это и кому принадлежит.

Упражнение « Он, она, они, оно»

Шуба- шубы.  Свитер-свитера.  Пальто-пальто. Футболка – футболки. …И т.д. по аналогии

Четверг:

Речевая разминка (хоровое проговаривание чистоговорок)                                                               то – то – то – надевай пальто                                     ку – ку – ку – Тоня носит юбку                            ки – ки – ки – теплые перчатки                                 ащ – ащ – ащ – у меня красивый плащ  ак – ак – ак – фиолетовый пиджак                            ны – ны – ны – платье у Ирины                           ок – ок – ок – потеряли мы носок                               ба – ба – ба – меховая шуба                              та – та – та – шелковая кофта

Игра «Шьём одежду» (образование относительных прилагательных)

Воротник из меха – меховой.  Плащ из кожи - ….. Платье их хлопка  - ….Пальто из драпа - …..Свитер из шерсти.-…   Брюки из кожи.-…     Сарафан из  льна - ……..

Игра «Посчитай» (согласование имен существительных с числительными).

Одно платье, два платья, три платья, четыре платья, пять платьев и т.д.

Составление рассказа о каком-либо предмете одежды по плану.

• Что это (Платье)
• Кто надевает? (одежда какая : мужская, женская, детская)
• Из чего сшито?
• Из каких частей состоит?
• Какое?

Пример:
«Это – платье. Платье - это женская одежда. Оно сшито из ткани. У платья есть воротник, рукава, лиф, пояс, подол, застёжка. Оно красное с белыми цветочками».
«Это – рубашка. Рубашка - это мужская одежда. Она сшита из ткани. У рубашки есть воротник, рукава, манжеты, карман, пуговицы и петельки. Она зеленая и полосатая».

Игра «Скажи наоборот»   

Педагог. Я назову слова, а вы скажете наоборот.
    Чистая -…грязная                          Мять - ..гладить
    Новый – …старый                         Надевать -…снимать
    Надевать – снимать                        Одевать – раздевать

Продавать – покупать                                Завязать - развязать.

Застёгивать – расстёгивать                    

Пятница:

Игра «Швейная мастерская».

На доске выставлена модель платья. На столе разложены детали платья (карман, пояс, воротник, пуговицы, рукава)

Дети «шьют» платье, прикладывая детали к модели и объясняя свои действия.

У платья нет кармана, я пришью карман.

Дидактическая игра   «Подбери признак».

Кофта (какая?) — красная, теплая, вязанная, шерстяная, нарядная ... .                                  Шорты (какие?) — коричневы, новые, красивые ... .                                                                      Шарф (какой?) — ....                                 Пальто (какое?) — …..И, т.д. по аналогии

Упражнение «Из чего — какой?»

Педагог. Швея сшила разную одежду. Назови, что и из каких материалов сшила швея. Закончи предложения. Например: «Брюки сшили из шерсти. Они шерстяные»

Пиджак сшили из шерсти. Он ....                                      Куртку сшили из кожи. Она .... Платье сшили из шелка. Оно ....                                        Плащ сшили из кожи. Он .... Футболку сшили из трикотажа. Она ....                            Шубу сшили из меха. Она....

Пальто для зимы — зимнее.                                                                                                              Сарафан для лета — ....                                                                                                                          Куртка для осени — ....                                                                                                                       Плащ для весны — ....                                                                                                                                   Халат для дома — ....                                                                                                                             Майка для детей — ....                                                                                                                           Блуза для женщин — ....                                                                                                                      Брюки для мужчин — ....

Составление рассказа о каком-либо предмете одежды по плану.

• Что это (Платье)
• Кто надевает? (одежда какая : мужская, женская, детская)
• Из чего сшито?
• Из каких частей состоит?
• Какое?

Пример:
«Это – платье. Платье - это женская одежда. Оно сшито из ткани. У платья есть воротник, рукава, лиф, пояс, подол, застёжка. Оно красное с белыми цветочками».
«Это – рубашка. Рубашка - это мужская одежда. Она сшита из ткани. У рубашки есть воротник, рукава, манжеты, карман, пуговицы и петельки. Она зеленая и полосатая».

Игра «Назови ласково».  А сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Назови ласково», мы с вами будем называть ласково одежду и головные уборы.

Пальто – пальтишко             Свитер – свитерок                 Плащ – плащик                                   Брюки – брючки                   Рубашка – рубашечка             Платье – платьице     Штаны – штанишки                             Шапка – шапочка                   Панама – панамочка     Кепка – кепочка     

Упражнения для развития артикуляционной и мимической моторики (выполняются ежедневно)

Развитие мимических мышц.  Передать эмоции: радость, удивление, восхищение и печаль.  Педагог. Покажите как вы радуетесь покупке новой одежды, удивляетесь необычному наряду, восхищаетесь новым костюмом мамы; печалитесь, нечаянно порвав одежду.

Артикуляционные упражнения.

Иголочка. Вытянуть «острый» язык изо рта и удерживать его в таком положении (под счет до «пяти-шести»).

Воротник с широкими и острыми краями. Чередовать положения «широкого» и «узкого» языка. Положить «широкий» язык на нижнюю губу («круглый воротничок»). Вытянуть «острый» язык — «воротничок с острыми краями».

Белье на ветру. Широко открыть рот и прижать кончик языка к верхним зубам, удерживать его в таком положении (под счет до «шести»).

Шитье на разных швейных машинках. Упражнение «Качели» острым яычком

Строчка. Кончик языка «иголочкой» ритмично касается уголков рта.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «Обувь».

Словарная работа

Номинативный словарь: обувь, сапоги, ботинки, кроссовки, туфли, тапки, босоножки, сандалии, шлёпанцы, пара; сапожник.

Предикативный словарь: надевать, обувать, снимать, носить, беречь, чистить, ходить, бегать, прыгать.

Атрибутивный словарь: кожаный, замшевый, резиновый, матерчатый, замшевый,  войлочный, вельветовый, меховой, удобный, сапожный (крем), чистый, грязный.

Художественная литература.Е. Пермяк «Как Маша стала большой». С. Прокофьев «Сказка про башмачки».  Р.н.с. «Пузырь, соломинка и лапоть». А.Н. Толстой «

Понедельник:

Рассматривание плаката (карточек) с изображением обуви (назвать, повторить, запомнить обобщающее слово).

Рассмотреть детали обуви, запомнить, как они называются: голенище, подошва, каблук, ремешки, шнурки, язычок.

Познакомить детей с многозначным словом «язычок», объяснить разницу в его значениях.

Игра «Что в магазине?» 

Педагог: У меня туфли, а в магазине много…? (В магазине много туфель) и т.д.

Упражнение «Чего не стало» 

Педагог предъявляет детям 5 - 6 картинок. Дети вместе со взрослым рассматривают изображённые на картинках предметы обуви и  проговаривают их названия.

Затем, педагог убирает и закрывает одну картинку. Ребята отвечают на вопрос «Чего не стало» и отвечают полным ответом « Не стало…..»

Рассказ педагога  о профессии сапожника, который шьёт и ремонтирует обувь.

Вторник:

Игра «Из чего - какая?» - образование относительных прилагательных.

• Сапоги из резины – резиновые; туфли из кожи – кожаные; сандалии носят летом значит они – летние и т.п.
• Обувь из кожи – кожаная, из резины – резиновая,        из материи – матерчатая, из замши – замшевая,            из войлока – войлочная,      из вельвета – вельветовая, из меха – меховая.

Игра «В магазине» (образование формы имён существительных множественного числа, родительного падежа). Пример ответа детей: «В магазине много сапог» (валенок, тапок и т. д.)

Игра «Наоборот» (употребление слов антонимов). Использовать пары картин для визуальной опоры.

Прилагательные: чистая обувь – грязная обувь, низкий каблук – высокий каблук, толстая подошва – тонкая подошва, узкий носок – широкий носок,  детская обувь– взрослая обувь,

домашняя обувь – уличная обувь.

С глаголами: обувать – разувать, снимать – надевать, завязать – развязать, расстегнуть – застегнуть, пачкать – чистить.

Игра «Назови ласково» 

Тапки – тапочки, сапоги – сапожки, туфли – туфельки, ботинки – ботиночки, валенки – валеночки, и т.д., по аналогии

Среда:

Игра «Скажи правильно». (Умение различать и подбирать глаголы совершенного и несовершенного вида). При этом дети ориентируются на поставленные воспитателем вопросы: Что делает? Что сделал (а)?

Таня обувает (обула) сапоги. Саша завязывает (завязал) шнурки. Оля снимает (сняла) туфли. Мама покупает (купила) валенки. Коля чистит (почистил) ботинки.

Игра « В обувном магазине».

Педагог расставляет на наборное полотно предметные картинки с изображением обуви.

Педагог: Давайте представим, что мы оказались в обувном магазине. Я буду продавцом, а вы покупателями. Для того, чтобы купить обувь, нужно ее описать. Расскажите,  как называется обувь, которую вы хотите купить, какая она по цвету, по материалу, какие у нее детали, где ее можно носить (используется мнемотаблица). Педагог дает образец рассказа. Затем, предлагает детям составить рассказ-описание.

Пример. Я хочу купить кроссовки. Они синие, с белыми и красными полосками, кожаные, нарядные. У них белая подошва и белые шнурки. На задниках у них яркие красные светоотражатели. Я буду ходить в кроссовках на прогулку в парк. В них удобно бегать и играть в подвижные игры.

Упражнение «Для чего - какая» (образование относительных прилагательных).

Обувь для дома – домашняя, для улицы – уличная, для спорта – спортивная, для праздника – праздничная.

 Четверг:

Упражнение «Сколько обуви у нас» (согласование существительных с числительными).

Одна пара ботинок, две пары ботинок, три пары ботинок, четыре пары ботинок, пять пар ботинок и т.д.. по аналогии (пара туфель, пара кроссовок, пара сапог, пара валенок, пара сандалий).

Упражнение «Сравни» (развитие связной речи).

Сравниваем ботинки и сандалии по картинке.

У ботинка есть застёжка и у сандалия есть застёжка.                                                                      У ботинка есть каблук, а у сандалика нет каблука.                                                                                              У ботинка есть пятка, а у сандалика нет пятки.                                                                                 У ботинка есть голенище, а у сандалика нет голенища.   

Ботинки кожаные и сандалики кожаные.  Ботинки закрытые, а сандалики открытые. Ботинки тёплые, зимние, а сандалики лёгкие, летние.

Игра «Четвертый лишний».   Педагог предъявляет детям комплект из четырех картинок. Предлагает детям рассмотреть их и назвать, что изображено на каждой . Затем, педагог задает вопрос о том, что лишнее и почему?

Комплект 1.Сандалии, туфли, сапоги, брюки (лишнее-брюки. Брюки-это одежда, а все остальное – обувь).

Комплект 2.Панама, шапка, сандалии. кепка (сандалии-обувь, а все остальное – головные уборы).

Комплект 3. Вариант а). Босоножки, ботинки, кроссовки, резиновые сапоги (в босоножках ходят летом,  а в кроссовках, в резиновых сапогах, в ботинках ходят весной и осенью).

Комплект 3. Вариант б).Босоножки, ботинки, кроссовки, резиновые сапоги (сапоги-резиновые, а остальная обувь сделана из кожи. Она кожаная).

Игра « В обувном магазине». Педагог расставляет на наборное полотно предметные картинки с изображением обуви.

Педагог: Давайте представим, что мы оказались в обувном магазине. Я буду продавцом, а вы покупателями. Для того, чтобы купить обувь, нужно ее описать. Расскажите,  как называется обувь, которую вы хотите купить, какая она по цвету, по материалу, какие у нее детали, где ее можно носить (используется мнемотаблица). Педагог дает образец рассказа. Затем, предлагает детям составить рассказ-описание.

Пример. Я хочу купить кроссовки. Они синие, с белыми и красными полосками, кожаные, нарядные. У них белая подошва и белые шнурки. На задниках у них яркие красные светоотражатели. Я буду ходить в кроссовках на прогулку в парк. В них удобно бегать и играть в подвижные игры.

 Пятница:

Игра «Считаем обувь»   Показ карточек с изображением обуви (по одной) и предъявление карточек с цифрами.

Дети называют количество пар  предъявляемой обуви согласно цифре на карточке.

Уражнение «Прохлопай слова» (упражнять в передаче ритмического рисунка слов, в делении слов на слоги). Педагог. Ребята, давайте все вместе прохлопаем слова-названия обуви, разделим их на части-слоги (босоножки, ботинки, туфли, сапоги, валенки)

Игра « В обувном магазине»  Педагог расставляет на наборное полотно предметные картинки с изображением обуви.

Педагог: Давайте представим, что мы оказались в обувном магазине. Я буду продавцом, а вы покупателями. Для того, чтобы купить обувь, нужно ее описать. Расскажите,  как называется обувь, которую вы хотите купить, какая она по цвету, по материалу, какие у нее детали, где ее можно носить (используется мнемотаблица). Педагог дает образец рассказа. Затем, предлагает детям составить рассказ-описание.

Пример. Я хочу купить кроссовки. Они синие, с белыми и красными полосками, кожаные, нарядные. У них белая подошва и белые шнурки. На задниках у них яркие красные светоотражатели. Я буду ходить в кроссовках на прогулку в парк. В них удобно бегать и играть в подвижные игры.

ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА: «ПОСУДА».

Словарная работа

Номинативный словарь: посуда, чайник, кастрюля, сковорода, ковш, дуршлаг, супница, тарелка, чашка, кувшин, ложка, вилка, масленка, солонка, хлебница, сахарница, венчик, миска, поварешка, половник, самовар;

Атрибутивный словарь: столовый, кухонный, чайный, фарфоровый, металлический, стеклянный, серебряный, деревянный, чугунный, ; пустая.

Предикативный словарь: готовить, варить, жарить, кипятить, тушить, наливать, класть, дежурить, мыть, вытирать, чистить.

Художественная литература. К.Чуковский «Федорино горе». В.Карасева «Стакан». А.Кардашова «За ужином». Г.Горбовский «Деревянная ложка». Е.Благинина «Обедать». Л.Толстой «Три медведя». Братья Гримм «Горшок каши». Н. Носов «Мишкина каша». Р.н. сказка «Лиса и журавль»

ПРИМЕЧАНИЕ: ежедневно педагоги:

• рассматривают с детьми разнообразную посуду (чайник, сковорода, чашка, кастрюля, половник-поварёшку) и обращает внимание на их составные части, проговаривает их название.
• проводят работу по составлению   рассказа описания о посуде.

Например: Это чайник. Чайник — это кухонная посуда. Он большой, металлический, красный. У него есть крышка, носик, ручка. В нем кипятят воду.

Понедельник:

Рассматривание картинок с изображением предметов посуды. Проведение беседы по рассматриваемому (актуализация, расширение представлений и активизация словаря по теме «Посуда»).

• Для чего нужна посуда? (Посуда нужна для того, чтобы в ней готовить пищу и из нее есть или пить)
• Как нужно ухаживать за посудой? (Посуду нужно мыть, сушить, вытирать, складывать на полки)

Загадки. Если б не было ее,   Было б кушать тяжело.  Некуда и суп налить И котлетку положить. (Тарелка)

Если я пуста бываю,  Про тебя я забываю. Но, когда несу еду, Мимо рта я не пройду. (Ложка)

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу – Больше греться не хочу Крышка громко зазвенела – Пейте чай! Вода вскипела! (Чайник)

Жесткая, дырявая, Колючая, корявая Что ей на спину положат, Все она тотчас изгложет. (Терка)

И в столовой, и на кухне, в ресторане –и везде: Если варят, то (в кастрюле, жарят на (сковороде)

Неприступная на вид, Подбоченившись стоит. А открой-ка, посмотри –Сахарок лежит внутри! (Сахарница)

Новая посуда, а вся в дырках. (Дуршлаг)

Игра «Он-она-они» -  Кастрюля – кастрюли. Чайник – чайник. Тарелка – тарелки. Солонка – солонки. Чашка –чашки. И, т.д., по образцу.

Упражнение «Чего нет».  Используются карточки или посуда (игрушечная или реальные объекты)Педагог предъявляет детям 5-6 карточек с изображением разных предметов посуды. Рассматривает вместе с детьми, проговаривают названия. Затем, предлагает детям закрыть глаза или отвернуться. В это время убирает одну карточку. Повернувшись (открыв глаза) один из желающих должен сказать чего нет. Педагог напоминает о том, что ответ надо начинать со слова: « Нет….».

Игра «Какая посуда»    Педагог. Ребята, давайте вспомним, какой бывает посуда. Посуда, которой пользуются за столом во время еды – это ….(столовая посуда). Посуда, которая используется тогда, когда мы пьем чай -…..(чайная посуда). Посуда, в которой готовят пищу -….(кухонная посуда). А теперь я буду бросать мяч, и называть предмет посуды, а вы должны ответить к какому виду посуды по назначению  это предмет относится.

( Тарелка-столовая посуда. Сковорода – кухонная, чайник – чайная и т.д.)

Вторник:

Игра: «Какая? Какое? Какие?» (с мячом) .

Примеры словосочетаний:

Стакан из стекла. — Стеклянный стакан.
Чашка из фарфора. — Фарфоровая чашка.
Ложка из серебра. — Серебряная ложка.
Миска из пластмассы. — Пластмассовая миска.   
Кастрюля из металла. — Металлическая кастрюля.
Тарелка из стекла. — Стеклянная  миска.          
Ложка из дерева. — Деревянная ложка.

Упражнение «Прохлопай слова» (упражнять в передаче ритмического рисунка слов, в делении слов на слоги).

Педагог. Ребята, давайте все вместе прохлопаем слова-названия предметов посуды, разделим их на части-слоги и ответим, сколько слогов в каждом слове (тарелка, чайник, кастрюля, чашка, солонка). Ответы детей: « В слове …….., два( три) слога»

Игровая ситуация «Расставь посуду по местам»

Педагог выставляет перед детьми игрушечную посуду (чайник-заварник, кастрюлю, 2 чашки, сковороду, тарелку, поварешку, столовую ложку, 2 блюдца). Предлагает назвать каждый предмет посуды. Затем, задает вопросы и уточняет представления о видах посуды по назначению: столовая, кухонная, чайная.

• Посуда, которой пользуются за столом во время еды – это ….( Посуда, которой пользуются за столом во время еды - столовая посуда).
• Посуда, которая используется тогда, когда пьют чай -…..( Посуда, которая используется тогда, когда пьют чай -чайная посуда).
• Посуда, в которой готовят пищу -….( Посуда, в которой готовят пищу - кухонная посуда).

Затем, педагог акцентирует внимание на стол, поверхность столешницы которого разделена на три сектора (можно разделить предметными ориентирами, цветными листами трех цветов и др.). Всю посуду складывает в «волшебный мешочек» и дает инструкцию.

Педагог.  Сейчас вы будете расставлять посуду по местам. Столовую посуду надо поставить на красный сектор, чайную на синий сектор, кухонную на зеленый  сектор. Каждый из вас подходит к волшебному мешочку и вынимает из него один предмет посуды. Называет предмет посуды,  к какому виду по назначению она относится  и проговаривает, на какой сектор поставит. Посмотрите и послушайте как это сделаю я : педагог вынимает из мешочка чашку и показывает детям и говорит: «Чашка – чайная  посуда.  Поэтому я  поставлю ее на зеленый сектор».

(Дети выполняют задание).

Игра «Что изменилось»  Используется пособие «Витрина магазина». Педагог обращает внимание детей на  верхнюю полку витрины. Дает установку на запоминание и закрыть глаза.

Педагог. Отройте глаза и скажите, чего не стало? (Не стало чайника)

Педагог. Правильно. Я поставлю чайник на место. Еще раз закройте глаза.

Педагог заменяет красные чашки на синие.

Педагог. Откройте глаза и скажите, что изменилось? (Вместо красных вы поставили синие чашки).

Упражнение повторяется еще 2-3 раза. Педагог меняет местами, убирает и добавляет посуду, а дети отвечают на вопросы.

Среда:

Упражнение «Назови ласково» (с мячом)   Кастрюля-кастрюлечка. Чашка – чашечка. Блюдце –блюдечко. Сковорода – сковородочка. И, т.д по аналогии.

Беседа о предметах посуды, в которой хранятся продукты питания образование существительных при помощи суффикса НИЦА.

Содержание беседы педагог продумывает самостоятельно!

Суп – супница. Сахар – сахарница. Хлеб-хлебница. Конфеты – конфетница, Сухари – сухарница. Соус – соусница. Соль – солонка.

Упражнение «Чего нет»  Используются карточки (на карточках по несколько изображений определенного предмета посуды)

Педагог предъявляет детям 5-6 карточек с изображением разных предметов посуды. Рассматривает вместе с детьми, проговаривают названия. Затем, предлагает детям закрыть глаза или отвернуться. В это время убирает одну карточку.

Повернувшись (открыв глаза) один из желающих должен сказать чего нет. Педагог напоминает о том, что ответ надо начинать со слова: « Нет….».

Кастрюли- нет кастрюль. Тарелки –нет тарелок……, и, т.д.

Игра «Для чего нужна посуда» Используется элемент  игры «Волшебный мешочек». Педагог предлагает ребенку достать из мешочка один предмет посуды и подобрать как можно слов, отвечающих на вопрос «Что делать?». Остальные дети помогают в подборе слов-действий.

ПЕДАГОГ ДАЕТ ОБРАЗЕЦ ОТВЕТА: У меня сковорода. На ней можно жарить котлеты и блины. Ее можно мыть и чистить.

Составление расказа по картине « Мы дежурим» (Развитие зрительного внимания и восприятия, диалогической и монологической речи).

(Н.В. Нищева «Конспекты подгрупповых логопедических занятий для детей старшей группы компенсирующей направленности  с ТНР стр.152-154).

Четверг:

Упражнение « Что я знаю о посуде?» Педагог проводит мини – викторину, задает вопросы-ребята получают фишки за правильный ответ.

• Для чего нужна посуда? (Посуда нужна для того, чтобы в ней готовить пищу и из нее есть или пить)
• Как нужно ухаживать за посудой? (Посуду нужно мыть, сушить, вытирать, складывать на полки)
• Посуда, которой пользуются за столом во время еды – это ….( Посуда, которой пользуются за столом во время еды - столовая посуда).
• Посуда, которая используется тогда, когда пьют чай -…..( Посуда, которая используется тогда, когда пьют чай -чайная посуда).
• Посуда, в которой готовят пищу -….( Посуда, в которой готовят пищу - кухонная посуда).
• Стакан из стекла. — Стеклянный стакан
• Чашка из фарфора. — Фарфоровая чашка.    
• Ложка из серебра. — Серебряная ложка.
• Миска из пластмассы. — Пластмассовая миска.                                              
• Кастрюля металла. — Металлическая кастрюля.

Игра «Что лишнее» (Уточнение понятий чайная, кухонная, столовая посуда. Дифференциация посуды (что из какого материала сделано)                      Педагог выставляет перед детьми предметные картинки (натуральные предметы посуды) и предлагает определить что лишнее и почему. Педагог напоминает о правильности построения ответа.

Комплекты картинок:

Кастрюля, чайник, стакан, поварешка (Лишний стакан. Стакан стеклянный, а кастрюля, чайник, стакан, поварешка – металлические).

Чашка, ложка, блюдце, сахарница (Лишняя ложка. Ложка металлическая, а чашка, блюдце, сахарница – фарфоровые).

Вилка, нож, ложка, кастрюля (Лишняя кастрюля. Кастрюля – кухонная посуда, а все остальное  – столовые приборы).

Супница, тарелка, ложка, сахарница (Лишняя сахарница. Сахарница– чайная посуда, а все остальное – столовая посуда).

Предлагает детям 2-3 аналогичных задания.

Игра «Посчитай»  Используется наглядный материал.

Педагог раздает детям карточки с изображением разного числа разнообразных предметов посуды. Дети рассматривают изображенное на карточках, считают количество. Начинают отвечают по очереди со слов «У меня….». Изначально педагог дает речевой образец.

Игра «Что изменилось» 

Используется пособие «Витрина магазина» или «Сервант» (Можно смоделировать сервант или витрину на магнитной доске: нарисовать маркером). Педагог обращает внимание детей на  расставленную посуду по полкам (на верхней , к примеру чайник: на средней полке 2-3 чашки красного цвета; на нижней полке тарелка, супница). Дает установку на запоминание, и предлагает закрыть глаза.

Педагог. Отройте глаза и скажите, чего не стало? (На верхней полке не стало чайника) Педагог. Правильно. Я поставлю чайник на место. Еще раз закройте глаза.

Педагог заменяет красные чашки на синие.

Педагог. Откройте глаза и скажите, что изменилось? (Вместо красных вы поставили на среднюю полку синие чашки).

Упражнение повторяется еще 2-3 раза. Педагог меняет местами, убирает и добавляет посуду, а дети отвечают на вопросы.

Пятница:

Игра «Посчитай»  Используются карточки с изображением предмета посуды и карточки с изображением цифр. Педагог загадывает определенный предмет посуды (показ) и показывает детям карточку с цифрой. Ребята должны назвать количество предмета посуды, который загадал педагог, в соответствии с цифрой на карточке.

Упражнение «Не зевай!»  Педагог предлагает детям внимательно прослушать стихотворение-загадку.

У нашего Вовки на блюдце морковка.    У нашей Аульки    картошка в кастрюльке. У нашей Наташки смородина в чашке.  Ну а у Валерки грибочки в тарелке.  А теперь ты не зевай И посуду называй

Педагог: Какие названия посуды прозвучали в стихотворении?

Игра «Что, где лежит? - образование существительных при помощи суффикса НИЦА.

Суп в супнице. Сахар в сахарнице. Хлеб в хлебнице. Конфеты в конфетнице                            Сухари – …Соус – …Соль - …

Упражнение «Чего нет» Используются карточки или посуда (игрушечная или реальные объекты)

Педагог предъявляет детям 5-6 карточек с изображением разных предметов посуды. Рассматривает вместе с детьми, проговаривают названия. Затем, предлагает детям закрыть глаза или отвернуться. В это время убирает одну карточку.

Повернувшись (открыв глаза) один из желающих должен сказать чего нет. Педагог напоминает о том, что ответ надо начинать со слова: « Нет….».

Лексическая тема «Профессии в детском саду».

Понедельник.

Провести экскурсию по детскому саду. Познакомить с профессиями: Воспитатель, заведующий, старший воспитатель. Завхоз. Медсестра.

Рассказать о главной профессии детского сада
ВОСПИТАТЕЛЬ

Воспитатель – это человек, который воспитывает и обучает детей в детском саду. Профессия воспитателя важна и необходима. Он должен любить и понимать детей.

В детском саду воспитатель организует игры с детьми, учит их рисовать, лепить, вырезать из бумаги, конструировать, мастерить. Воспитатель читает детям книги, рассказывает сказки, учит с ними стихи, загадки и считалки, знакомит их с окружающим миром, учит любить природу, уважать старших.

Утром, когда дети приходят в детский сад, воспитатель проводит с ними зарядку – это несложные, но очень полезные физические упражнения

Воспитатель учит детей умываться, одеваться и раздеваться, правильно пользоваться столовыми приборами, обучает детей правилам этикета. Во время подготовки детей к прогулке он помогает детям одеться, завязать шарфы, застегнуть пуговицы.

Воспитатель видит отношения детей в группе, знает, кто отзывчив, дружелюбен, кто любит жаловаться, кто затевает споры и ссоры. Своим поведением и беседами воспитатель влияет на детей, стремясь подавить в них проявления дурных качеств и воспитать хорошие.
В старших группах детского сада воспитатель готовит детей к обучению в школе: знакомит с цифрами, буквами, учит считать, составлять рассказы.

Воспитатель – это добрый, внимательный, заботливый человек, который очень сильно любит маленьких детей.

Словарная работа: воспитатель, столовые приборы, этикет, отзывчивый, дурные качества.

Названия действий: воспитывает, учит, рассказывает, помогает, играет, жалеет, читает, показывает, объясняет, знакомит, занимается…

Названия качеств личности: добрый, ласковый, веселый, справедливый, внимательный, заботливый, строгий, терпеливый…

Загадка

Кто с детьми всегда играет, Книжки умные читает,  Водит деток погулять                                  И укладывает спать? (Воспитатель)

Д/Игра «Кто чем занимается»

Цель. Закрепить названия действий, совершаемых людьми разных профессий детского сада.
Ход игры. Дети берут картинку с изображением человека определенной профессии и говорят, чем он занимается. Повар… (варит еду), медсестра… (измеряет рост, вес), воспитатель… (воспитывает  детей), музыкальный руководитель…(играет на пианино, обучает детей пению и танцам), логопед…(исправляет речь), прачка…(стирает одежду), уборщица…(моет полы), психолог (учит детей быть внимательными), заведующий (руководит детским садом), старший воспитатель  (помогает заведующему), завхоз (привозит продукты в детский сад), дворник (чистит двор)

Д/Игра «Кто больше знает профессий»

Цель. Учить детей соотносить действия людей с их профессией, образовывать от существительных соответствующие глаголы .
Ход игры.
Воспитатель. Я работаю воспитателем. Это моя профессия. Я учу читать, считать, как себя вести, играю с вами, рисую, читаю вам стихотворения, рассказы, ... Это моя профессия — учить вас. А какая профессия у …? Она нам готовит обед. Правильно, повар. А какие вы еще знаете профессии? (Ответы.) Каждый взрослый человек обязательно учится какой-либо профессии. Овладев ею, поступает на работу и выполняет определенные действия. Что делает повар? (Дети: Повар варит, печет, жарит, чистит овощи.) Что делает медсестра? (Осматривает детей, лечит царапины.) Что делает заведующий …..? Что делает завхоз…..? Что делает старший воспитатель …..?

Педагог называет и другие профессии — прачки, логопеда, психолога, музрука, физрука, заведующего, а дети называют действия. 

ВТОРНИК

Провести экскурсию по детскому саду. Познакомить с профессиями: прачка, повар, музыкальный руководитель, инструктор по физвоспитанию

Рассказать о профессии детского сада:

ПОМОЩНИК ВОСПИТАТЕЛЯ (младший воспитатель)

Помощник воспитателя в детском саду, по-другому няня,  заботится о детях, ухаживает за ними. Няня должна быть доброй, заботливой, трудолюбивой и отзывчивой.

В детском саду помощник воспитателя накрывает на стол, красиво расставляя посуду, кормит детей, моет посуду и пол, вытирает пыль.

Помощник воспитателя меняет полотенца и постельное бельё детей, красиво заправляет детские кроватки. Благодаря труду няни в группе всегда чисто и уютно.

Во время подготовки детей к прогулке младший воспитатель помогает им одеться, завязать шарфы и застегнуть пуговицы. Когда дети возвращаются с прогулки, он приветливо встречает ребятишек и помогает им раздеться.

Когда воспитатель занимается с подгруппой детей, няня с остальными детьми играет, читает книги, беседует.

Ее труд очень необходим в детском саду.

Словарная работа: швабра, постельное бельё, помощник, трудолюбивый.

Названия действий: моет, чистит, накрывает, помогает, протирает, убирает, меняет, беседует, играет, читает…

Названия качеств личности: добрый, трудолюбивый, заботливый, любящий детей, внимательный, ласковый, ответственный, терпеливый, отзывчивый…

Загадка

Кто воспитателю поможет, Все в группе чисто приберет, Детей накормит, спать уложит, Везде порядок наведет? (Помощник воспитателя)

Д/Игра «Что хочет делать Маша?»

Цель: уточнять представления детей о некоторых трудовых действиях; о материалах, инструментах и оборудовании, необходимых для работы.

Ход игры: педагог обращается к детям от имени куклы Маши:

- Маша просит у меня тазик, ведро с водой и мыло.

Подставляет кукле называемые ею предметы.

- Как вы думаете, что она будет делать? (стирать). Правильно. А теперь Маша просит дать ей кастрюлю, молоко, сахар, соль, пшено. Что она собирается делать?(кукла хочет варить кашу). Как называется каша? (пшенная).

В игровой форме могут быть рассмотрены и другие трудовые действия, в которых необходимы соответствующие предметы. Малышам показывают эти предметы, для старших детей воспитатель использует картинки с изображением предметов или просто перечисляет эти предметы без показа иллюстраций.

Д/Игра «Кому это нужно»

Цель: закреплять представления детей о предметах и их использовании в трудовых процессах. Знакомить с профессиями.

Ход игры: педагог показывает детям различные предметы, просит назвать их и рассказать, когда они используются и с какой целью (это половник, он нужен повару, чтобы размешивать кашу, разливать суп и компот).

СРЕДА.

Провести экскурсию по детскому саду. Познакомить с профессиями: уборщица, дворник, повар.

Рассказать о профессии д\с

МЕДИЦИНСКАЯ СЕСТРА

Медицинская сестра – это помощник врача, который ухаживает за больными людьми, помогает их лечить. Медсестра должна обладать необходимыми знаниями и умениями в различных областях медицины: уметь правильно обработать рану, наложить повязку, сделать укол, провести другие лечебные процедуры. Медицинская сестра должна чётко выполнять указания врача.

В детском саду медсестра следит за здоровьем детей: осматривает их, взвешивает и измеряет рост, ставит прививки. Она составляет меню на каждый день, чтобы повар приготовил вкусную и полезную пищу.

В кабинете медсестры имеется необходимое оборудование: ростомер, весы, шприцы, различные лекарства, витамины.

Медсестра всегда ходит в белом халате и белом колпаке. Она должна быть терпеливой, доброй, дисциплинированной и наблюдательной.

Словарная работа: медсестра, ростомер, весы, меню, шприцы, прививки, процедуры, медицина, витамины.

Названия действий: лечит, ставит, взвешивает, измеряет, проверяет, осматривает…

Названия качеств личности: добрая, внимательная, терпеливая, заботливая, наблюдательная, ласковая, дисциплинированная…

Загадка

После болезни встретит  И ласково приветит. Измерит всем и рост, и вес, И знает, кто как спит и ест. А если у ребенка заболит вдруг голова, Сразу поспешит на помощь. Кто же это? … (Медсестра)

Д/Игра «Угадай, что я делаю?»

Цель: расширить представления детей о трудовых действиях. Развивать внимание.

Ход игры: педагог и дети берутся за руки и встают в круг. В центр круга выходит ребенок. Все идут по кругу и произносят:

Что ты делаешь - не знаем,

Поглядим и угадаем.

Ребенок имитирует действия не только движениями, но передавая звуками (чистит пылесосом пол, стирает, варит еду). Дети угадывают действия.

 Д/Игра «Назови предмет, которого не хватает»

Цель: учить детей подбирать предметы по аналогии.

Дворнику - метла, медсестре - ростомер, повару – кастрюля, логопеду – зеркало, музработнику – пианино, заведующему – компьютер, младшему воспитателю – швабра, физруку – мячи.

ЧЕТВЕРГ.

Рассказать о профессии детского сада.

ПОВАР

Повар – это человек, который готовит еду. В детском саду повар готовит на кухне разные блюда. Он варит супы, каши, компоты, жарит котлеты, блины, мясо. Повар умеет испечь вкусные пироги и булочки. Когда повар готовит на кухне еду, вокруг распространяются аппетитные запахи. Для приготовления пищи повар использует плиту и жарочный шкаф. «Помощниками» повара являются мясорубка, картофелечистка, хлеборезка, тестомешалка. Пища готовится по рецептам. Из рук повара к детям на стол попадают первые, вторые и третьи блюда, салаты, выпечка. Важно не только правильно приготовить, но и красиво оформить блюда, чтобы даже один вид их вызывал аппетит.

Повар должен обладать хорошей памятью. Он знает и помнит, как готовить те или иные блюда, сколько и каких класть продуктов, какие подавать гарниры к котлетам, курице, рыбе, мясу.

Пища должна готовиться в стерильных условиях. Поэтому повар всегда одет в белый халат и колпак.

Повар – это человек, который любит готовить, проявляя при этом фантазию, выдумку, он должен обладать тонким обонянием и хорошо развитыми вкусовыми ощущениями.

Словарная работа: мясорубка, хлеборезка, картофелечистка, плита, блюда, выпечка, аппетит, гарнир, стерильные условия, обоняние, вкусовые ощущения, фантазия.

Названия действий: варит, жарит, режет, солит, чистит, печёт, готовит…

Названия качеств личности: трудолюбивый, добрый, заботливый, аккуратный, терпеливый…

Загадка

Кто же мастер щей, борщей И рагу из овощей? Вкусный сварит нам бульон, Торт испечь сумеет он И нажарит нам котлетки. Кто ж он? Отгадайте, детки! (Повар)

Разучить.

ПОВАР

Дайте повару продукты: Мясо, птицу, сухофрукты, Рис, картофель… И тогда  ждет вас вкусная еда.

Прочитать детям.

Про повара

Всегда приятно людям есть, когда вкусна еда. А у хороших поваров еда вкусна всегда. Они, наверное, обед творят, как колдуны, И, кажется, секретов нет, а блюда все вкусны: Жаркое, рыба, винегрет, окрошка и борщи, Салат, котлеты и омлет, и булочки, и щи. Всегда все свежее у них, ну как должно и быть, Еда не может подгореть и не должна остыть. Я раз обедать приходил, такой я супчик ел, Что ложку чуть не проглотил, тарелку чуть не съел!  Вот потому к ним и спешат, обедать к ним идут, И долго их благодарят за этот вкусный труд.

Объяснить детям  смысл пословиц.

Пословицы

Не печь кормит, а руки.

Что испечешь, то и съешь.

Добрый повар стоит доктора.

Д/Игра «Кто что делает?»

Цель: учить детей подбирать как можно больше глаголов к названию профессии.

Медсестра  что делает? Повар что делает? Дворник что делает? Прачка что делает? Логопед что делает? Психолог что делает? Музыкальный работник что делает?, завхоз что делает?      Заведующий что делает? Дворник что делает?

Д/Игра «Угадай профессию по описанию»

Цель: учить детей находить соответствующие понятия (  он готовит еду и это -…, она воспитывает детей и это …, он чистит двор и это…, она учит детей танцам и пению и это…, она помогает воспитателю и это …     )

Д/Игра «Кто какой, какая?»

Цель: расширять словарный запас детей, учить подбирать слова определения к разным видам профессий.

Воспитатель  какой? - внимательный, добрый, ласковый, умный, ….

Повар какой? – умелый, добрый, сильный…..

Медсестра какая? – заботливая, добрая, знающая…

Логопед какой? –доброжелательный, знающий, сосредоточенный…

Заведующий  какой - строгий, умный…

Дворник какой? – сильный, умелый, работящий…

(физрук, музрук, завхоз, прачка, младший воспитатель)

ПЯТНИЦА.

Рассказать о профессии детского сада.

ПРАЧКА

Прачка – это человек, который стирает, сушит и гладит белье. Труд прачки тяжелый, но очень необходимый для других людей.

В детском саду прачка стирает полотенца, постельное белье, халаты.

Помещение, где работает прачка, называется прачечная. Здесь стоят ванна для замачивания белья, стиральная машина для стирки, центрифуга – для отжима белья.

После стирки прачка помещает влажное белье в специальную сушилку, а летом можно сушить белье на улице. Когда белье высохнет, прачка гладит его утюгом и аккуратно складывает.

Благодаря труду прачки дети в детском саду вытираются чистыми полотенцами, спят на свежем постельном белье, а сотрудники ходят в чистых халатах. Прачка заботится о том, чтобы все белье всегда было чистое и свежее.

Для стирки белья нужны стиральный порошок, хозяйственное мыло, перчатки. Облегчает труд прачки бытовая техника: стиральная машина, центрифуга, утюг.

Прачка должна быть трудолюбивым, старательным, ответственным и аккуратным человеком.

Словарная работа: прачка, прачечная, стиральная машина, центрифуга, утюг, стиральный порошок, сушилка, сотрудники детского сада.

Названия действий: замачивает, стирает, выжимает, включает, наливает, сушит, гладит, складывает, стряхивает…

Названия качеств личности: трудолюбивая, аккуратная, заботливая, добрая, старательная, ответственная, терпеливая…

Загадка

Кто постирает нам белье, Чтоб было чистое оно, Посушит и разгладит, И утюгом погладит? (Прачка)

Прочитать детям

Утюг

Электрический утюг – для белья надежный друг. По одежде он плывет, Как горячий пароход. Остается нам, ребята, любоваться результатом: Стало все белье на диво - очень гладким и красивым!

Пословицы

Порядок – душа всякого дела.

Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

Д/Игра «Исправь ошибки в предложениях»

Цель: упражнять детей в употреблении предложений со значением противопоставления.

Врач готовит для ребят вкусный обед. Повар готовит вкусный обед, а врач лечит людей.

Дворник воспитывает детей. Воспитатель воспитывает детей, дворник метет двор.

Музыкальный руководитель привозит продукты. Завхоз привозит продукты, а музыкальный руководитель обучает детей пению и танцам.

Заведующий  исправляет речь. Логопед исправляет речь, а заведующий руководит детским садом……

Д/Игра «Я начну, а ты продолжи»

Цель: упражнять детей в употреблении сложноподчиненных предложений.

Заведующий руководит детским садом, чтобы ... .

Воспитатель воспитывает детей, чтобы ... .

Прачка стирает белье, чтобы ... .

Дворник метет двор, чтобы….

Логопед исправляет речь, чтобы….

Лексическая  тема «Профессии»

ПОНЕДЕЛЬНИК

Беседа с детьми

•      Что такое профессия?-      
•     Для чего нужны профессии?
• Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
•  Чтобы случилось, если бы не было врачей, строителей, учителей, поваров, пожарных, воспитателей, милиционеров?
• Объясните, почему «все профессии важны, все профессии нужны»?

Игра «Профессии» Задача: научить детей составлять предложения о людях знакомых ребенку профессий.

Оборудование: сюжетные картинки с изображением людей определенных профессий: продавец, повар, учитель, шофер, милиционер, строитель, парикмахер, художник, пожарник, врач.

Описание. Ребенок должен составить предложение по картине об обязанностях человека данной профессии. Например, «Шофер водит машину»; «Строитель строит дом»; «Учитель учит детей в школе».

Д\И  «Что? Кого

Воспитатель начинает предложение, а ребенок его заканчивает. Задание способствует формированию навыка правильного словоизменения - употреблению винительного падежа имен существительных:

повар варит (что?) - ...;   врач лечит (кого?) - ,

пожарный, строитель, учитель, водитель, портной, фотограф, доярка.

Д\И «Кому что нужно для работы?»

Повару нужны (что?) — кастрюля, поварешка ....

Учителю, парикмахеру, художнику, портному, маляру, продавцу, плотнику.

Д\И «Кто, это делает?»               

учит — учитель, строит — строитель,  воспитывает — воспитатель,-    водит  водитель,     грузит —грузчик,                   продает — продавец,-            варит — повар,-                    убирает — уборщица,-    танцует — танцовщица,-                 поет — певица,-                          летает — летчик. 

Загадки о профессиях

Ставят ловких две руки Каблуки на башмаки, И набойки на каблук – Тоже дело этих рук. (Сапожник)                        

 На работе день-деньской  Он командует рукой.  Поднимает та рука Сто пудов под облака. (Крановщик)                        

ВТОРНИК.

Пальчиковая гимнастика   «ДОКТОР»

Наш доктор                                                  (сжимают и разжимают кулачки  на обеих руках) Лечит всех:                            (на каждое имя загибают пальчик, начиная Мишу, Машу,                                 правой руки, переходят на левую)                             Сашу, Дашу, Пашу, Клашу И Наташу.                                                                 Витамины всем дает,                    (Соединяют указательный и большой палец, получается «колечко»  на обеих руках)                                                                    Крепкой детвора растет.                 (пальцы рук переплетаются «обнимаются»)

Д/И «Четвертый лишний» - Ребенок  называет лишнее слово и обязательно объясняет, почему оно лишнее

кисть, маляр, рубанок, топор —                                                                               каменщик, маляр, кисть, штукатур —                                                                               подъемный кран, молоток, бульдозер, экскаватор —                                                               топор, молоток, кисть, плотник —                                                                                          летчик, водитель, машинист, таксист — 

Д\И «Кто больше?» - подобрать слова-признаки (прилагательные) к названиям профессий

Летчик какой? — Храбрый, смелый.                                                                          Учитель какой? — Умный, добрый.                                                                                  Водитель какой? — Внимательный, осторожный.                                                             Грузчик какой? — Сильный, могучий.                                                                                    Строитель какой? — Умелый, ловкий.                                                                                      Врач какой? — Старательный, добрый.                                                                            Танцовщица какая? — Талантливая, красивая, интересная, изящная.                                                Воспитательница какая? — Добрая, веселая, умная. И т.д. 

Д\И «Кто работает на машинах»

На тракторе работает (кто?) …тракторист.          На поезде работает …машинист. На машине работает …шофер.                    На корабле работает …капитан.          На самолете работает …летчик.                     На экскаваторе работает  экскаваторщик.

На трамвае работает …водитель.                На кране работает …крановщик.                    На ракете работает …космонавт                       Кто носит багаж? (Носильщик.)

Кто сваривает трубы? (Сварщик.)                         Кто вставляет стекло? (Стекольщик.)                                                           Кто работает на кране? (Крановщик.)                         Кто укладывает кирпичи? (Каменщик.) Кто точит ножи? (Точильщик.)                                         Кто чинит часы? (Часовщик.)         Кто работает на экскаваторе? (Экскаваторщик.)           Кто красит стены? (Маляр.)             Кто ухаживает за птицами? (Птичница).             Кто сочиняет  музыку? (Композитор.)  Кто играет на рояле? (Пианист.) 

Загадки о профессиях

 Он бревно отешет ловко, Рамы сделает, навес. У него смолой спецовка Как сосновый пахнет лес. (Плотник)                            

 У этой волшебницы  Этой художницы  Не кисти, не краски,А гребень и ножницы. Она обладает таинственной силой: К кому прикоснется, Тот станет красивей! (Парикмахер)                        

 Его приходу каждый рад, когда на кухне водопад. (Водопроводчик)                        

СРЕДА.

Пальчиковая гимнастика «ПОВАР»

  Повар готовил обед,                                                             Ребром ладони стучат по столу.

  А тут отключили свет.       Загибают большой палец на левой    руке.

  Повар леща берет                                                              

  И опускает в компот.

  Бросает в котел поленья,                                                       Загибают указательный палец

  В печку кладет варенье.                                                        - средний

  Мешает суп кочерыжкой,                                                     - безымянный

  Угли бьет поварешкой.                                                          - мизинец

  Сахар сыплет в бульон.                                                          Разводят руками.

 И очень довольный он 

Д/У «Разгадай слово» Помогите детям понять, из каких двух слов получились сложные лова, если они сами затрудняются:

хлебороб, рыболов, лесоруб, пчеловод, трубочист, садовод.

Расскажи о профессии родителей

Фамилия, имя и отчество мамы (папы)                                                                                        Где работает мама (папа) и кем?                                                                                                  Эта профессия мужская или женская? Назовите атрибуты профессии                                                Где работает мама (папа) — на улице или в помещении?                                                                                                                 С кем или с чем работает мама (папа) (с людьми, с животными, с техникой, с книгами)? 

Д\И «Небылицы» Взрослый произносит небылицу, а ребенок объясняет, что неправильно и дает правильный ответ

Садовник — это тот, кто работает в детском саду.

Дети. Неверно. Садовник — это тот, кто ухаживает за деревьями и кустарниками в саду.

Уборщица — это та, кто делает головные уборы.

Дети. Неверно. Уборщица — это та, кто убирает мусор, подметает и моет полы.

Столяр — это тот, кто делает столы.

Дети. Неверно. Столяр — это тот, кто изготавливает предметы из дерева.

Плотник — это тот, кто делает плоты.

Дети. Неверно. Плотник — это тот, кто строит здания из дерева.

Водитель — это тот, кто водит на экскурсии.

Дети. Неверно. Водитель — это тот, кто водит машину.

Загадки о профессиях

 Встанет он на заре, Снег расчистит на дворе. Мусор уберет И песком посыплет лед. (Дворник)                       

Он в небо синее Поднимает самолет  И летит за облаками Над горами и лесами. (Пилот)                       

 Средь облаков, на высоте, Мы дружно строим новый дом,  Чтобы в тепле и красоте Счастливо люди жили в нем.                               (Строители)

ЧЕТВЕРГ.

Д\И «Ответь на вопрос» Цель: упражнять в употреблении предлога в.

Куда пойдет мама, если нужен врач?

Куда ты пойдешь, если нужно сшить платье?

Куда нужно пойти, чтобы купить лекарство? хлеб?

Д\И «Назови»

а)      детский врач — ... (педиатр), зубной врач — ... (стоматолог), глазной врач— ... (окулист),

врача, делающего операции, — ... (хирург), врача, лечащего нервы, — ... (невропатолог),

помощник врача — ... (медицинская сестра);

б)      медицинскую одежду (колпак, косынка, халат, перчатки);

в)      медицинские инструменты (шприц, шпатель, пипетка, градусник, молоточек, пинцет).

Д/И «Кому что надо для работы?» 

Парикмахеру — ножницы, расческа, фен, бигуди;

врачу — лекарство, белый халат, градусник;

художнику — ... ; учителю — ... ; портному — ... ; маляру — ... ; рыболову — ... ; продавцу — ... ;

садовнику — ... ; плотнику — ... ; доярке — ... ;трактористу — ....

Загадки о профессиях

Мы рано встаем,  Ведь наша забота –  Всех отвозить По утрам на работу.  (Шофер) 

Он принес нам телеграмму: «Приезжаю. Ждите. Мама». Деду пенсию принес, Хоть совсем не Дед Мороз. На ногах с рассвета он. Кто же это? (Почтальон)

 Он учит детишек Читать и писать, Природу любить, И старших уважать. (Учитель)

 Кто болен – Тому даст лекарство принять. Тому, кто здоров, Разрешит погулять. (Врач)

ПЯТНИЦА.

Загадки о профессиях

 Скажите, кто так вкусно Готовит щи капустные, Пахучие котлеты, Салаты, винегреты? (Повар)

Наведет стеклянный глаз, Щелкнет раз—и помним вас.           (Фотограф)

 С огнем бороться мы должны —С водою мы напарники. С нами будут не страшны Газы вам угарные. Мы очень людям всем нужны,  Так кто же мы? — ... (Пожарные)

Д\И «Закончи предложение». Учитель детей. (учит) .

Пожарный пожар________________ (тушит) .

Повар обед _______________________________ .

Парикмахер волосы______________________________ .

Полицейский за порядком ________________________ .

Портниха одежду________________________________ .

Писатель книги _______________________________.

Врач людей ________________________________.

Упражнение "Один - много"

Один врач - много врачей, один художник - много …, один продавец – много … , один танцор – много … , один космонавт – много …

Упражнение "Бывает - не бывает"

Повар варит суп. Суп варит повар. Суп варит повара. Суп сварен поваром. Повар сварен супом. Поваром сварен суп. Супом сварен повар. 

Составление рассказа о профессиях родителей по вопросам
1. Фамилия, имя и отчество мамы (папы).
2. Где работает мама (папа) и кем?
3 Эта профессия мужская или женская?
4. Назови атрибуты профессии
5. Где работает мама (папа) - на улице или в помещении? 
6. С кем или с чем работает мама (папа) (с людьми, с животными, с техникой, с книгами и т.д.)? 

Расскажите ребенку о каждой профессии и помогите запомнить информацию с помощью наглядных примеров, художественной литературы, это поспособствует активизировать и закрепить словарь по теме «Профессии», а также расширить и уточнить представление о профессиях людей.

Лексическая тема "Домашние животные и птицы"

Дети должны знать: понятие “Домашние животные”, “домашние птицы”
Как называется помещение, в котором живут домашние животные и домашние птицы;
Чем они питаются;
Названия частей тела, чем оно покрыто;
О пользе домашних птиц и домашних животных;
Для чего люди разводят домашних птиц и животных.
Расширение словарного запаса:
названия: утка, селезень, гусь, гусыня, гусенок, индюк, индюшка, индюшонок, курица, петух, цыпленок, туловище, хвост, гребешок, лапки, голова, глаза, шпоры, оперенье, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв, дом, человек, зерно, семечки, крошки, птенцы, яйца, мясо, курятник, насест, пуховик, подушка, одеяло; лошадь, конь, жеребенок, корова, бык, теленок, собака, пес, щенок, кот, кошка, котенок, кролик, и др;
признаки: красивый, резвый, задиристый, бойкий, ловкий, смелый, быстрый, воинственный, разноцветный, большой, домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие, пушистый, желторотый, пестрый, рябая, длинный, острый; лохматый, пушистый, сильный, быстрый, ловкий, копытные, красивый, острые, полосатый;
действия: клевать, пить, летать, плавать, кричать, чистить, хлопать, переваливаться, ходить, бегать, махать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, кудахтать, шипеть, налетать, пищать, заботиться, дрессировать, пасти.

ПОНЕДЕЛЬНИК

Два кота
Жили-были два кота -восемь лапок, два хвоста.
Подрались между собой серые коты.
Поднялись у них трубой серые хвосты.
Бились днем и ночью прочь летели клочья.
И остались от котов только кончики хвостов.
Видите ли, братцы, как опасно драться?

Кот Василий
– Kот Василий, где ты был?
– Я мышей ловить ходил...
– Почему же ты в сметане?
– Потому что был в чулане...
– Долго ль был там? – Полчаса...
– Hу и что там? – Kолбаса...
– А откуда же сметана?
Отвечай-ка без обмана,
Расскажи нам поскоpей,
Kак ты там ловил мышей.
– Там сидел я возле кваса...
Hюхал жаpеное мясо,
Только глянул на твоpог -
Вижу – мышка на поpог!
Я – за мышкой по чулану
И наткнулся на сметану,
Зацепился за мешок,
Опpокинулся гоpшок,
Hа меня упало сало...
– Где же мышка? – Убежала...
– – – – – – – – – – – – – – -
На заре "Гав! Гав!" – на дворе.
На дворе щенок бежал,
А в конюшне конь заржал.
Он сердился: "Ты чего спать мешаешь? И-го-го!"
---------
У меня ученый пес
Круглой пуговкою нос
Если в чем-то я не прав
Громко лает – гав гав гав
-------------
Незваный гость вломился в дверь –
Пёс тут как тут как хищный зверь!
А званый гость явился в дом –
Виляет добрый пёс хвостом.
--------------
Жеребенок длинноног -
Я его догнать не смог,
Только пыль из-под копыт
Над дорогою висит
– – – – – – – – – – – -– – –
Жеребенок, что ты грустный,
Почему глаза покорны:
Не досталось травки вкусной –
Все табун сжевал проворный?
Ножки звонки, ушки тонки,
Хвост коротенький дрожит –
Очень трудно жеребенку,
Если мама убежит.
– – – – – – – – – – – – – – – – – – –
МУ-У!" – коровка промычала.
Что же это означало?
И не спросишь ведь, неловко...
Промычи еще, коровка!
– – – – – – – – – – – – – – – – – –
Ходит беленький бычок
С черным пятнышком бочок,
Хочет съесть цветок ромашку,
Увидал на ней букашку
И кричит "му-му-му-му"
Очень трудно рвать траву самому.
– – – – – – – – – – – – – – – – – – –

Петушки распетушились,
Но подраться не решились.
Если очень петушиться,
Можно пёрышек лишиться.
Если пёрышек лишиться,
Нечем будет петушиться.
– – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –

Лошадка
Цок, цок, цок, цок!
Я лошадка – серый бок!
Я копытцем постучу,
Если хочешь, прокачу!
Посмотри, как я красива,
Хороши и хвост, и грива.
Цок, цок, цок, цок!
Я лошадка – серый бок!

Русская народная песенка
Уж как я ль мою коровушку люблю!
Уж как я ль то ей крапивушки нажну!
Кушай вволюшку, коровушка моя;
Ешь ты досыта, буренушка моя!
как я ль мою коровушку люблю!
Сытна пойла я коровушке налью;
Чтоб сыта была коровушка моя,
Чтобы сливочек буренушка дала.

Чешская народная песенка
Дай молочка, буренушка,
Хоть капельку – на донышко!
Ждут меня котята,
Малые ребята.
Дай им сливок ложечку,
Творогу немножечко.
Всем дает здоровье
Молоко коровье.

Барашкины кудряшки
(Шведская песенка)
Маленький барашек
Нам мешок кудряшек
Подарил к зиме,
Подарил к зиме.
Вышла брату шубка,
Вышла маме юбка
И носочки мне,
И носочки мне.

Жеребенок
Хвост косичкой,
Ножки – спички,
Оттопырил вниз губу...
Весь пушистый,
Золотистый,
С белой
Звездочкой
На лбу.
Юбку, палку,
Клок мочалки –
Что ни видит, все сосет.
Ходит сзади
Тети Нади,
Жучку дразнит у ворот.
Выйдет в поле –
Вот раздолье!
Долго смотрит
Вдаль – и вдруг
Взвизгнет свинкой,
Вскинет спинкой
И галопом
К маме в луг.
С. Черный

Стихи про верблюда
Интересно прокатиться
На коне и на слоне!
Но удобнее сидится
У верблюда на спине!
Как автобус двухэтажный,
По асфальту мостовой
Он идет, большой и важный,
Чуть кивая головой.
С виду – горд и непреклонен,
Он на деле не таков!
По натуре он тихоня
И добряк из добряков!
У него душа овечья,
Хоть размер великоват.
Он почти по-человечьи
Любит взрослых и ребят.
У кого возможность будет
Съездить в жаркие края,
Покататься на верблюде,
Право, здорово, друзья!
С. Баруздин

Загадки:
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога.
(Баран)
С бородою, а не старик,
С рогами, а не бык.
Не конь, а брыкается,
Доят, но не корова,
С пухом, а не птица,
Лыко дерет, а лаптей не плетет.
(коза)
По горам, по долам
Ходит шуба и кафтан. (Овца)
Он хозяину послушен.
И хотя он невелик,
Но везет, как грузовик!
(Осёл)
Мордочка усатая, шубка полосатая,
Часто умывается, но с водой не знается.
(кошка)
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
(Собака)
Шипит, гогочет,
Ущипнуть меня хочет,
Я иду, боюсь,
Кто это?...
(гусь)
Голодная – мычит, сытая – жуёт,
Всем ребятам, молоко даёт.
(Корова)
Пятачком в земле копаюсь,
В грязной луже искупаюсь.
(Свинья)
Не кузнец,
Не плотник,
А первый на селе
Работник.
(Лошадь.)
Сер, да не волк,
Длинноух, да не заяц,
С копытами, да не лошадь.
(Осел.)
Рыжий молокозавод
День жует и ночь жует:
Ведь траву не так легко
Переделать в молоко!
(Корова.)
Кто имеет пятачок,
Не зажатый в кулачок?
На ногах его копытца.
Ест и пьет он из корытца. (Поросенок.)
Чок, чок, пятачок.
Сзади розовый крючок.
Посреди бочонок.
Голос тонок, звонок.
Кто же это, угадай! Это...
(поросенок ).
Не прядет, не ткет,
А людей одевает.
(Овца.)
Я маленькая, белая,
Пугливая, несмелая,
Шерсть даю своей хозяйке
На шарфы и на фуфайки.
(Овца.)
Шубу теплую в колечках
Носит тихая...
( овечка ).
Заплелись густые травы,
Закудрявились луга,
Да и сам я весь кудрявый,
Даже завитком рога.
(Баран.)
Доят, а не корова,
Лыко дерет,
А лаптей не плетет.
(Коза.)
С бородой, а не мужик,
С рогами, а не бык.
(Козел.)
Гладишь – ласкается,
Дразнишь – кусается.
На цепи сидит,
Дом сторожит.
(Собака.)
Не говорит и не поет,
А кто к хозяину идет,
Она знать дает. (Собака.)
Без расчески причесался
И умылся без воды.
В кресло мягкое забрался
И запел на все лады.
(Кот.)
Этот зверь живет лишь дома.
С этим зверем все знакомы.
У него усы как спицы.
Он мурлыча песнь поет,
Только мышь его боится...
Угадали? Это...
( кот ).
Кто родится с усами?
(Котята.)
Быстрый прыжок,
Теплый пушок,
Красный глазок.
(Кролик.)
Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.
(Кролик.)
Зверь я горбатый,
А нравлюсь ребятам.
(Верблюд.)
Всю жизнь ношу я два горба,
Имею два желудка!
Но каждый горб – не горб, амбар!
Еды в них – на семь суток! (Верблюд.)
Словно царскую корону,
Носит он свои рога.
Ест лишайник,
Мох зеленый,
Любит снежные луга.
( Олень.)
У меня пропал носок,
Утащил его...
(щенок).

Лежебока рыжий кот
Отлежал себе... (живот).

Верблюжонок и ослик
Пошел однажды ослик гулять и увидел верблюжонка. Грустный такой стоит верблюжонок, чуть не плачет. Жалко стало ослику верблюжонка, спросил его, в чем дело. А верблюжонок говорит:
– Хорошо тебе, ослик, всем ты похож на свою маму и на своего папу: и ушки у тебя длинные, и хвост, как у родителей, и ноги, и голова, и спина. А я...
– Да чем же ты не похож? – удивился ослик. – У тебя тоже голова, как у всех верблюдов, и шея, и ноги... – И тут вдруг понял ослик: нет у верблюжонка горбов на спине.
– В том-то и дело, – сказал верблюжонок, чуть не плача, – у всех верблюдов два или хотя бы один горб, да есть. А у меня – ни одного. Какой верблюд без горбов?
Повздыхал ослик вместе с верблюжонком и пошел дальше – чем он мог помочь ему?
Через некоторое время шел куда-то ослик по своим делам и вдруг увидел: идет молодой красивый верблюд.
Верблюд тоже увидел ослика, обрадовался и закричал:
– Посмотри, ослик, что у меня на спине? Горбы! Целых
два!
– Где же ты их взял? – удивился ослик.
– Сами выросли, – засмеялся верблюд. – Это я когда маленький был, не знал, что у верблюжат горбов не бывает. Они появляются потом. Но тогда очень обидно было – очень уж хотелось быть похожим на папу и маму!
И очень довольный верблюжонок пошел дальше.
А ослик посмотрел ему вслед и подумал: “Хорошо, что у него появились горбы. Ведь и правда, очень уж обидно не быть похожим ни на папу, ни на маму. Особенно если родители такие красивые!”
По Ю. Дмитриеву

Котенок
Были брат и сестра – Вася и Катя; у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети искали ее везде, но не могли найти. Один раз они играли подле амбара и услыхали – над головой кто-то мяукает тонкими голосами. А Катя стояла внизу и все спрашивала: “Нашел? Нашел?” Но Вася не отвечал ей. Наконец Вася закричал ей:
– Нашел! Наша кошка... и у нее котята; такие чудесные; иди сюда скорее.
Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке.
Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где вывелись, дети выбрали себе одного котенка, серого с белыми лапками, и принесли в дом. Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с ним и клали с собой спать.
Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котенка.
Ветер шевелил солому по дороге, а котенок играл с соломой, и дети радовались, глядя на него. Потом они пошли подле дороги собирать щавель и забыли про котенка.
Вдруг они услышали, что кто-то громко кричит: “Назад, назад!” – и увидали, что скачет охотник, а впереди него две собаки – увидали котенка и хотят схватить его. А котенок, глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася что было духу пустился к котенку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки хотели схватить котенка, но Вася упал животом на котенка и закрыл его от собак.
Охотник подскакал и отогнал собак, а Вася принес котенка и уже больше не брал его с собой в поле.
Л. Толстой
Утята и цыплята
( Отрывок )
Мама-курица важно шла по двору и вела своих цыплят. Шла неторопливо, потому что цыплята то и дело находили еду и останавливались, чтобы склюнуть червячка или семечко.
А навстречу шла мама-утка. Шла быстро, а утята так же быстро бежали за ней. Они не останавливались и не обращали внимания на червяков и семена растений, не обращали внимания на крошки хлеба и зернышки. Удивились цыплята, хотели даже спросить, куда это так спешат утята, но не успели: мама-утка пролезла в щель забора, и утята – за ней.
Самый любопытный цыпленок решил все-таки посмотреть, что же там, за забором, и куда торопились утята. Выглянул он – и даже клювик открыл от удивления. За забором был пруд, а по этому пруду плавали утята. Плавали – и то и дело опускали в воду головки. А когда поднимали – у них в клювах что-то было. Значит, в воде они находят еду! Но самое интересное – не это. Ведь утятам тоже был один или два дня от роду. А вот они не только бегать уже умели, но и плавать очень хорошо.
По Ю. Дмитриеву
Почему Петух кричит трижды в ночь
(Сказка)
В старину у Петуха хвост был самый красивый, а Павлин ходил кургузый. Был у него хвост, да так – не хвост, а одно недоразумение. Завидовал Павлин Петуху.
Вот однажды пришел Павлин к Петуху и говорит:
– Петух, а Петух! Одолжи мне свой хвост, а то мне в гости идти нужно, так охота принарядиться.
– Да что ты, – говорит Петух, – разве хвост одалживают?
– Да ведь я отдам! – говорит Павлин.
– А когда отдашь?
– Да как из гостей приду. Может, вечером, может, в полночь, а то и до утра прогуляю.
Отдал ему Петух свой хвост. Павлин расфуфырился и был таков!
Сидит Петух без хвоста и ждет, когда Павлин из гостей вернется. Вот и вечер наступил, а Павлина все нет.
Вскочил Петух на забор и запел: “Ку-ка-ре-ку!”
Не идет Павлин. Глядь – полночь настала, темень – хоть глаза выколи. “Эх, – думает Петух, – как бы Павлин не заблудился”. Вскочил Петька и давай кукарекать. Кричал, кричал – нет, не идет Павлин. Опять задремал Петух, да не спится ему – хвост жалко. Вскочил Петух на рассвете. Опять закричал Петька:
– Ку-ка-ре-ку! Павлинушка! Иди сюда!
А какое там “сюда”! Павлин за ночь до самой Индии добежал, да там и поселился. Поминай его как звали.
Много лет прошло, много воды утекло, уж и хвост новый у Петуха вырос, а он все никак не может успокоиться.
Вот и кричит он с тех пор каждую ночь трижды – как знать, может, и вернет Павлин старый Петькин хвост.

Тексты для пересказа
Кролики
Кролики дают вкусное мясо и мех. Разводить кроликов можно на фермах, дачах. Кормом для кроликов летом служит трава, ветки орешника, ботва моркови, редиса, кормовая капуста. Кролики очень любят горькие и пахучие растения: полынь, укроп, сосновые ветки, крапиву.
Зимой кроликам дают мелкое сено, силос из трав, можно давать объедки хлеба, кашу, молодым – полезно давать молоко.
По Ф. Никитину
Верблюд
Верблюд – домашнее животное. Он служит жителям южных краев уже давно. На верблюдах ездили верхом, возили тюки с грузами, пахали. Верблюд силен и вынослив. В больших горбах “корабль пустыни” носит жир. Жир служит ему в пути едой и питьем. После длинной дороги горбы худеют, свисают, как пустые мешки.
Попьет верблюд воды, поест верблюжьих колючек, – и опять горбы поднялись.
Высокий рост и длинная шея позволяют верблюду далеко видеть в пустыне. А широкие ноздри издалека чуют воду. Это очень важно, когда в долгие дни перехода по пустыне нет воды.
Ступни верблюда широкие и толстые. Когда он ставит ногу, то пальцы расходятся, нога не проваливается в легкий сыпучий песок.

Лексическая тема «Дикие животные»

ПОНЕДЕЛЬНИК

Д\И«Угадай, кто это?»

Цель: активизировать словарь по теме.

Оборудование: картинки с изображением диких животных.

Ход. Педагог предлагает детям отгадать загадки. Если ответ правильный, демонстрируется картинка - отгадка: Большой, бурый, лохматый, косолапый, неуклюжий. (Медведь.) Серый, злой, зубастый, сердитый, голодный. (Волк.) Хитрая, пушистая, рыжая, проворная. (Лиса). Маленький, длинноухий, пугливый. (Заяц).

При правильном ответе ребенок забирает картинку себе. Побеждает тот, кто наберет наибольшее количество картинок.

Д\И «Помоги маме найти своих детенышей»

Цель: закрепить словарь существительных по теме, формировать навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: картинки с изображением диких животных и их детенышей.

Ход. Педагог раскладывает на столе картинки с изображением детенышей, себе оставляет изображения взрослых животных. Педагог показывает детям картинку, например, медведица  и говорит: «Медведица потеряла своих детей. Кто ее дети? Покажи и назови». Дети ищут подходящую картинку и называют детенышей медведицы. Выигрывает тот ребенок, который быстрее найдет подходящую картинку и назовёт детенышей. Игра продолжается до тех пор, пока все «мамы» не найдут своих детенышей.

Д\И «Один - много»

Цель: научить образовывать существительные множественного числа

Оборудование: мяч.

Ход: Педагог называет существительное в единственном числе и бросает каждому ребенку по очереди мяч. Ребенок  называет существительное во множественном числе и возвращает мяч: волк -  волки, заяц – зайцы, белка – белки, ёж – ежи, медведь – медведи, лиса – лисы, лось – лоси, олень – олени, барсук – барсуки, бобр – бобры, енот – еноты; волчонок – волчата, зайчонок – зайчата, бельчонок – бельчата, ежонок – ежата, медвежонок – медвежата, лисёнок – лисята, лосёнок – лосята, оленёнок – оленята, барсучонок – барсучата.

Д\И"Кто чем питается?"

Цель: Закрепить правильное употребление существительных в творительном падеже.

Оборудование: Картинки или игрушки, изображающие зайца, медведя, лису и волка; картинки с изображением моркови, капусты, меда, малины, мяса или муляжи продуктов, цветные камешки.

Ход: Картинки с изображение пищи животных или муляжи продуктов раскладывают на столе. Педагог показывает игрушечного животного и спрашивает, чем оно питается. Каждый ребенок находит соответствующую картинку, и отвечает полным ответом ("Заяц питается капустой").

При правильном ответе ребенок получает цветной камешек. Побеждает тот, кто наберет наибольшее количество камней.

ВТОРНИК

Д\И«Скромник и хвастун»

Цель: образовывать множественное число имен существительных в родительном падеже

Оборудование: предметные картинки с изображением диких животных

Ход. Педагог делит детей на две команды «скромников» и «хвастунов», раздаёт каждому игроку по картинке. Команда «Скромников» говорит, что «я в лесу не видел волка», а команда «Хвастунов», отвечает «а я видел много волков» и т.д.. Далее команды меняются ролями.

Я в лесу не видел белку, а я видел много белок;

Я в лесу не видел медведя, а видел много медведей;

Я в лесу не видел ежа, а я видел много ежей;

Я в лесу не видел оленя, а я видел много оленей;

Я в лесу не видел лося, а я видел много лосей;

Я в лесу не видел бобра, а видел много бобров;

Я в лесу не видел зайчонка, а я видел много зайчат; (и т.п. всех детёнышей животных)

Д/И«Кого в лесу много?» или «Закончи предложение»

Цель:  образовывать множественное число имен существительных в родительном и творительном падеже.

Оборудование:  предметные картинки

Ход. Педагог раскладывает на столе предметные картинки и предлагает детям по очереди ответить на вопрос – «Кого в лесу много?». Ребенок выбирает любую картинку и отвечает.

В лесу много….

лис и лисят,

зайцев и зайчат,

белок и бельчат,

волков и волчат, медведей и медвежат, ежей и ежат, лосей и лосят  и т.д.

«За кем бы вы хотели понаблюдать?»

Я хотел бы понаблюдать за …

зайчатами,

лисятами,

ежами,

белками и т.д.

При правильном ответе ребенок забирает картинку себе. Побеждает тот, кто наберет наибольшее количество картинок.

Д/И«Доскажи словечко».

Цель:  актуализировать словарь по теме

Оборудование:  предметные картинки с изображением диких животных и их жилищ

Ход. Педагог раскладывает на столе картинки с изображением жилищ диких животных, показывает по очереди животное и предлагает найти и назвать полным предложением его жилище.

Лиса живет в …норе.             Медведь зимует в…берлоге.

Волк живет в…логове.           Белка живет в….дупле.  

Ёжик живет в ….норке.          Бобр живёт в …хатке.

Заяц прячется в ..кустах.

При правильном ответе ребенок забирает картинку с изображением жилища себе. Побеждает тот, кто наберет наибольшее количество картинок.

Игра «Чья голова?» Чья у зверя голова? Подскажи скорей слова

Цель: расширение словаря детей за счет употребления притяжательных прилагательных. Методическое указание. Игра проводится после обсуждения картинок. Правильность употребления в речи всех этих разнообразных окончаний достигается путем неоднократного повторения слов в игровых ситуациях.

Ход игры. Педагог , бросая мяч кому-либо из детей, говорит: «У вороны голова...», а ребенок, бросая мяч обратно логопеду, заканчивает: «...воронья». Примеры: у рыси голова рысья у рыбы — рыбья у кошки — кошачья у сороки — сорочья у зайца — заячья у кролика — кроличья у верблюда — верблюжья у лошади — лошадиная у утки — утиная у лебедя — лебединая у оленя — оленья у лисы — лисья у собаки — собачья у птицы — птичья у овцы — овечья у белки — беличья у медведя — медвежья у тигра — тигриная у курицы — куриная у голубя — голубиная у орла — орлиная Усложнение. Составление предложений с этими прилагательными.

СРЕДА

Д/И«Чей хвост?»

Цель:  учить образовывать притяжательные прилагательные

Оборудование:  разрезные предметные картинки с изображением хвостов диких животных, мешочек

Ход. Педагог складывает части картинок в мешочек и предлагает детям по очереди доставать по одной картинке и называть чей это хвост:

Хвост волка – волчий,

хвост зайца- заячий,

хвост лисы - лисий,

хвост медведя - медвежий,

хвост оленя – олений,

хвост ежа – ежиный,

хвост лося – лосиный,

хвост белки – беличий

При правильном ответе ребенок забирает картинку себе. Побеждает тот, кто наберет наибольшее количество картинок.

Д/И «Подбери родственные слова»

 Цель:  учить образовывать родственные слова

Оборудование:  предметные картинки, цветные камешки

Ход. Педагог по очереди показывает животное и предлагает придумать как можно больше родственных слов к нему. Например: Медведь – медведица, медвежонок, медвежата, медвежий.

   Лиса - ________________________________________

   Волк - ________________________________________

   Заяц - ________________________________________

   Ёж - __________________________________________

   Лось - ________________________________________

   Белка - ________________________________________

       За каждое придуманное слова ребенок получает по цветному камушку. Побеждает тот, кто наберет наибольшее количество камней.

Д/И «Посчитай не ошибись» (от  1 до 10)

Цель: учить согласовывать числительное с существительным

Оборудование: предметные картинки, цифры, фишки

Ход. Педагог показывает картинки с числом и с животным, называет животное,  а дети по очереди считают:

    Один голодный волчонок, два голодных волчонка…пять голодных волчат,….десять голодных волчат;

   Один шустрый бельчонок, два шустрых бельчонка...пять шустрых бельчат… десять шустрых бельчат;

   Один неуклюжий медвежонок, два неуклюжих медвежонка….пять неуклюжих медвежат…десять неуклюжих медвежат.

При правильном ответе ребенок получает фишку. Побеждает тот, кто наберет наибольшее количество фишек.

ЧЕТВЕРГ.

Д/И «Подбери словечко»

Цель:  актуализировать словарь антонимов

Оборудование:  предметные картинки

Ход. Педагог раскладывает на столе картинки с изображением диких животных, называет животное с одним признаком и предлагает детям подобрать противоположную пару. Например: Большой медведь – маленький зайчонок;

пушистая лиса – гладкий бобер

Колючий ёж – мягкий заяц

Пятнистый олень – полосатый барсук

серый…волк; ловкая…белка, неуклюжий….., слабый…., злой…., трусливый…, хитрая…., быстрая…., добрая….и т.д.

При правильном ответе ребенок забирает картинку себе. Побеждает тот, кто наберет наибольшее количество картинок.

Д/И «Скажи, какой» «Подбери признак» или «Кто больше?»

Цель: подбирать прилагательные к существительным; согласовывать слова в предложении в роде, числе и падеже.

Оборудование: мяч

Ход. Педагог кидает  мячик каждому ребенку по очереди и произносит  название  дикого животного. Дети ловят мяч и кидают его обратно, подбирая подходящее по смыслу прилагательное.

Педагог                                            Дети

Заяц             Пушистый (белый, серый, косоглазый, длинноухий, пугливый).

Волк             Злой (голодный, серый, зубастый).

Лиса             Хитрая (рыжая, пушистая).

Медведь       Косолапый (неуклюжий, бурый).

Белка           Пушистая (рыжая, быстрая, ловкая).

Д/И«Где, чья мама?»

Цель: расширять словарь по теме «Дикие животные; закреплять в словаре детей названия детенышей диких животных, учить употреблять их в речи в единственном и множественном числе.

Оборудование: картинки с изображением диких животных и их детенышей

Ход. Педагог показывает детям изображения нескольких взрослых животных. Просит детей найти среди разложенных на столе картинок детенышей этих животных и положить их возле изображения взрослого животного. Разложив все картинки по местам, дети по очереди  считают количество детенышей у каждой мамы.

ПЯТНИЦА

Д/И «Лиса и лисенок»

Цель: закреплять знание названий частей тела животных; учить употреблять в речи имена существительные в единственном и множественном числе, образовывать слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Оборудование: предметные картинки, фишки

Ход. Педагог показывает детям картинки с лисой и лисенком и предлагает сравнить этих животных. Скажите: «У лисы голова, а у лисенка головка. У лисы нос, а у лисенка — носик». Предлагает детям назвать у лисы и лисенка глаза, рот, уши, усы; затем — лапы, спину, живот и хвост.

Аналогично можно дать задание по сравнению любых диких животных и их детенышей.

При правильном ответе ребенок получает фишку. Побеждает тот, кто наберет наибольшее количество фишек.

Упражнение «Какие действия совершают животные?» или «Что делают животные?» Что животные умеют — Птицы, рыбы, кошки, змеи?

Цель: активизация глагольного словаря детей, закрепление знаний о животных, развитие воображения, ловкости.

Ход игры. Взрослый, разными способами бросая мяч каждому ребенку по очереди, называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч логопеду, произносит глагол, который можно отнести к названному животному. Логопед: Собака - Дети Стоит, сидит, лежит, идет, бежит, спит, ест, лает, играет, кусается, ласкается, служит; Кошка (Мурлычет, мяукает, крадется, лакает, царапается, умывается, облизывается); Мышка (Шуршит, пищит, грызет, прячется, запасает); Утка (Летает, плавает, ныряет, крякает); Ворона (Летает, ходит, каркает, клюет); Змея (Ползет, шипит, извивается, жалит, нападает).

Игра «Кто где живет?» Кто в берлоге, кто в норе? Назови-ка поскорей!

Цель: закрепление знания детей о жилищах животных, насекомых. Закрепление употребления в речи детей грамматической формы предложного падежа с предлогом «в».

Ход игры. Бросая мяч поочередно каждому ребенку, логопед задает вопрос, а Вариант 1. Взрослый: Дети: Кто живет в дупле? Белка. Кто живет в скворечнике? Скворцы. Кто живет в гнезде? Птицы: ласточки, кукушки сойки и т. д. Кто живет в будке? Собака Кто живет в улье? Пчелы Кто живет в норе? Лиса. Кто живет в логове? Волк Кто живет в берлоге? Медведь

Вариант 2. Где живет медведь? Где живет волк? Дети: В берлоге. В логове.

Вариант 3. Работа над правильной конструкцией предложения. Детям предлагается дать полный ответ: «Медведь живет в берлоге».

"Кому угощение?"

ЦЕЛЬ: учить детей употреблять в речи трудные формы существительных.

ХОД  ИГРЫ: Воспитатель вносит в группу корзинку и говорит о том, что в                       корзинке подарки для зверей, но он боится перепутать, кому что. И просит детей помочь ему. Предлагаются картинки с изображением медведя, птиц, лошади,               волка, лисы, рыси, обезьяны, кенгуру, жирафа, слона. Кому мед?   Кому зерно?             Кому мясо?  Кому фрукты?

«Животные и их детеныши» Человеческие дети знают всех зверят на свете.

Цель: закрепление в речи детей названии детенышей животных, закрепление                    навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.

Ход игры. Бросая мяч ребенку, взрослый называет какое-либо животное, а ребенок, возвращая мяч логопеду, называет детеныша этого животного. Основные движения: перебрасывание мяча с ударом об пол, перебрасывание мяча; прокатывание мяча,            сидя на ковре. Слова скомпонованы в три группы по способу их образования.                 Третья группа требует запоминания названий детенышей.

Группа 1. у тигра -у льва — у слона -у оленя -у лося — у лисы —

Группа 2. у медведя — медвежонок у верблюда — верблюжонок у волка —                   волчонок у зайца — зайчонок у кролика — крольчонок у белки — бельчонок                

Группа 3. — тигренок - львенок - слоненок - олененок лосенок - лисенок