Методические рекомендации для воспитателей при работе с детьми с ТНР.
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

Методические рекомендации при работе с детьми с ТНР.

Тяжелые нарушения речи (ТНР)- одно из наиболее часто встречающихся нарушения развития дошкольников, с которым сталкиваются воспитатели. Чтобы скорректировать эти нарушения , специалисты проводят комплексную коррекционно-развивающую работу. Кроме того, детей с подобными речевыми нарушениями важно включать в ежедневные, праздничные мероприятия, которые организуются в ДОУ. Для этого нужно значь причины ТНР и основные правила работы с такими детьми.

Под диагноз ТНР попадает множество случаев речевых нарушений, когда речевое развитие ребенка имеет отклонение от нормы, мешает социализации ребенка и не проходит самостоятельно. При этом ТНР отличается от нарушений, причиной которых является интеллектуальное нарушение или нарушение слуха. В случае с ТНР-основная причина-недоразвитие речи. Дополнительно могут быть проблемы с вербальной памятью. Ребенок
медленно осваивает речь, имеет скудный словарный запас, ему сложно выстроить связное высказывание. Все это может приводить к невротизации
и отсутствию нормального для возраста общения. ТНР влияют на качество
образования ребенка, поскольку практически все виды образовательной деятельности предполагают речевую нагрузку.

ТНР могут появиться из-за  пре и перинатальных нарушений головного мозга, гипоксии, родовых травм. Также среди причин –поражение речевых отделов  коры головного мозга, недостаточная подвижность губ и языка, нарушение иннервации губ и языка, сотрясения мозга и тяжелые вирусные заболевания до 3 лет.

Правила при работе с детьми с ТНР

Правило 1. Не оставляйте без внимания трудности ребенка. ТНР не проходят сами.
Рекомендуйте родителям посетить с ребенком учителя-логопеда, невролога и педагога-психолога. Заключение специалистов поможет организовать комплексную работу с ними в детском саду.. Не ждите спонтанных улучшений, речь ребенка с ТНР нуждается в целенаправленной коррекции.

Правило 2. Организуйте индивидуальную работу с ребенком. Помните: развитие речи играет важную роль для его развития в целом. Обязательно проводите занятия по рекомендациям учителя-логопеда. Совместными усилиями вы быстрее достигнете успеха.

 Правило 3. Давайте речевые образцы. Говорите с ребенком ясно, не слишком быстро, полными предложениями и не обязательно длинными. Называйте предметы и действия, которыми он занимается.
Правило 4. Играйте в звуковые игры. Давайте ребенку послушать, какие звуки издают самые разные предметы и живые существа. Просите угадать предмет или животное по звуку.
Правило 5. Повторяйте слова ребенка в более точной и правильной форме. При этом не критикуйте воспитанника. Например, ребенок произносит: «Биби», повторите за ним и скажите правильно: «Биби. Машина».
Правило 6. Развивайте мелкую моторику – тонкие движения руки ребенка. Развитие мелкой моторики стимулирует и развитие речи. Давайте игры, в которых надо шнуровать, нанизывать, раскатывать, брать и перекладывать мелкие или скользкие предметы.
Например, бусины, крупинки, гидрогель. Делайте пальчиковую гимнастику. Если есть возможность, используйте игрушки типа бизиборда
Правило 7. Помогите ребенку отрегулировать дыхание. От спокойного и управляемого дыхания речь улучшается. Предлагайте дуть на легкий бумажный мячик или комочек ваты так, чтобы он долетел до отметки. Предлагайте ребенку раскинуть руки и побегать, широко дыша
Правило 8. Больше читайте. Используйте способность ребенка обучаться новому путем подражания и наблюдения. Прекрасные источники речевого развития ребенка – книги. Читайте вслух, рассказывайте сказки и истории, описывайте то, что с вами происходило 

Правило 9. Поддерживайте потребность ребенка в общении. Стимулируйте речь. Внимательно слушайте ребенка, но не угадывайте с полуслова. Старайтесь общаться так, чтобы ребенок произнес настолько сложное слово или фразу, какое может сейчас.
Повторяйте сказанное им, если вы не поняли, чтобы он произнес еще раз.
Если ребенок стесняется заговаривать с другими детьми или не может это сделать, помогайте: поприветствуйте другого ребенка, покажите, что можно сделать это вместе.
Чередуйте речевые игры с играми, в которых вербальное общение не очень важно: классики, снежки.
Правило 10. Не смейтесь над речью ребенка, не передразнивайте и не ругайте за то, как он говорит. Следите за тем, чтобы этого не делали другие воспитанники в группе. Это только ухудшит его речь.