Подготовка ребёнка к усвоению ритмической структуры слова (на невербальном материале).
презентация к уроку по логопедии (младшая группа)

Слайд 1

Подготовительный этап Работа на невербальном материале

Слайд 2

Цель: подготовить ребенка к усвоению ритмической структуры слов родного языка 1. Игры и упражнения на развитие концентрации слухового внимания, слухового гнозиса (узнавание по предмета по характерному для него звуку) и слуховой памяти на материале неречевых звуков). Игра "Послушай и покажи, что звучало" Для игры можно использовать музыкальные инструменты или игрушки, которые могут издавать звук. Задания: "Покажи, что звучало", "Расположи предметы так, как они звучали", Послушай и скажи, сколько звуков звучало"

Слайд 3

Воспроизведение ритмического рисунка в различных комбинациях Используем хлопки, постукивание и т.д. Можно варьировать силу хлопков, имитируя чередование сильных и слабых слогов. Удары чередуем тихий, сильный (хлопок, топот, стучать в барабан и т.д.). Добавляем кружочки. Ребенок должен с помощью кружков составить ритмический рисунок услышанных звуков. Сильный удар – большой кружок, слабый удар – маленький кружок. Также вместо кружков можно использовать картинки предметов, жучков и т.д. Воспроизведение ритмического рисунка в различных комбинациях музыкальных звуков (длинных и коротких) Например: длинный - дудочка, короткий - стук барабана. При составлении схемы для длинных звуков можно использовать прямоугольники, для коротких – кружки, или длинный звук – гусеница, жучок – короткий звук. «Гусеница длинная – и звук вот какой длинный».

Слайд 4

Восприятие и воспроизведение ритма стихотворения. Движениями показываем ритм стихотворения. Делаем движения не по слогам, а по стихотворному ритму. Движения: наклоны корпуса в стороны, махи руками над головой, наклоны головы в сторону, повороты кулачков, жимы пальчиками обеих ладоней. Взрослый показал один раз, затем ребенок делает самостоятельно. Ребенок слушает стих и делает движения в так стихотворному ритму. Игра «Кулачки — ладошки» Взрослый читает стихотворение, а дети выполняют движения руками в нужном темпе: Есть у любого два кулачка, стукнул один по другому слегка: Стук — стук, стук — стук. Ну а ладошки не отстают, следом за ними весело бьют: Хлоп — хлоп, хлоп — хлоп. Кулачки быстрее бьют, до чего стараются: Стук — стук — стук, стук — стук — стук, А ладошки тут как тут, так и рассыпаются: Хлоп — хлоп — хлоп, хлоп — хлоп — хлоп

Слайд 5

Развитие зрительного линейного восприятия Берем 2-3 изображения домиков или птичек, собачек, выкладываем линейную последовательность: например, домик, птичка, собачка. Закрываем их, и просим ребенка выполнить данную последовательность. Затем меняем последовательность картинок. Графические упражнения на переключение: «Бусы» (чередование бусин разного цвета — например, красный — желтый — красный — желтый и т.д.), Игра «Дорожка» (чередование двух-трех геометрических фигур, различных предметов).

Слайд 6

Отстучать ритм по подражанию (без опоры на зрительное восприятие) Взрослый отстукивает простой ритм: / //; // /; // //; / // / Ребенок повторяет. Формирование общей координации движений под ритмическую музыку Танец веселых утят. Можно использовать различные танцевальные движения, которые нужно сочетать с хлопками в ладоши, а также различные виды ходьбы с речевым и музыкальным сопровождением .