Конспект занятия интегрированного занятия "Буратино шёл в школу" в подготовительной группе
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Совместно организованная деятельность. «Как Буратино шел в школу».

(подготовительная группа)

                Составила: Билера С.К. воспитатель, первая высшая категория

                Технологии: С использованием Э.О.Р.

                Образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Здоровье».

                Цели: Закрепление элементарных навыков письма и чтения, развитие фонематических процессов.

                Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1. Закрепить звуко-буквенный анализ слов;
2. Закрепить умение делить слова на слоги;
3. Закрепить умение анализировать предложение;
4. Закрепить умение находить ударные гласные;
5. Закрепить навык формирования фонематического синтеза.

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать моторику речедвигательную координацию, графомоторные навыки;
2. Развивать зрительное внимание, память, мышление;
3. Формировать фонематическое восприятие;
4. Развивать межполушарные связи

Коррекционно-воспитатаельные:

1. Развивать коммуникативные умения и навыки;
2. Создать бодрое настроение, благоприятный эмоциональный настрой в группе сверстников.

Оборудование:

1. Магнитная доска;
2. Ноутбук;
3. Картинки для работы на магнитной доске (Буратино, Драконы, картинки для деления слов на слоги);
4. Слоги и буквы («ник», «лес», «г», «ш», «а», «и», «р»);
5. Карточки с картинками и подписями «пирожок», «суп»;
6. Карточки со словами «крУжки», «кружкИ» и нарисованными на обратной стороне кружками и кружками;
7. Изображение двух домов со звуковыми схемами;
8. Изображение двух корзин (на одной нарисован колокольчик);
9. Пластмассовые буквы «г», «к», «д», «ф», «п», «б»;
10. Карточки для составления предложения и схемы предложения;
11. Карточки для письменной работы детей;
12. Панно «Королевство звуков» (короли «Твердыш» и «Мякиш»);
13. Магнитофон.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Логопед: Здоровается, дети рассаживаются.

Логопед сообщает: «Сегодня мы с вами отправимся в путешествие. Одному нашему другу требуется помощь. А чтобы мы смогли ему помочь, нам нужно вспомнить все, чему мы с вами научились в течение года.

2.Основная часть занятия – игра «Путешествие Буратино».

Логопед: Ребята, к нам в гости пришел сказочный персонаж. Давайте отгадаем, как его зовут. (Выставляются на панно буквы «р, и, т, о, Б, у, а, н».

Дети: Составляют слово «Буратино» из букв, данных в разбивку.

Логопед: Как вы догадались, что имя начинается с буквы «Б»?

Дети: Это большая буква. А имена мы начинаем писать с больших букв.

Логопед: Правильно. Вы помните, из какой сказки к нам пришел Буратино?

Дети: Отвечают. (Смотрят слайды из фильма «Золотой ключик»).

Логопед: А куда идет Буратино? Мы это узнаем, если из данных в разбивку слов составим предложение. Но сначала давайте вспомним, что мы называем предложением?

Дети: Отвечают.

Логопед: Выставляет слова («школу», «В», «Буратино», «идет»).

Логопед: Давайте вспомним правило о том, как надо оформлять предложение.

Дети: Начинай писать предложение с большой буквы, между словами пропускай место, в конце предложения ставь точку.

Дети из слов составляют предложение: «Буратино идет в школу.»

Логопед: Путь Буратино очень труден и опасен. Лиса-Алиса и кот-Базилио придумали очень много хитрых ловушек, чтобы поймать в них Буратино. Но мы сможем ему помочь, если будем внимательны.

Смотрите, смотрите первая преграда это драконы. Чтобы они пропустили Буратино, мы должны подарить им подарки. Вы видите, что драконы разные, у одного одна голова, у второго две, у третьего три? Почему?

Дети: Слова могут односложными – иметь один слог, могут быть двусложными – иметь два слога и т.д.

Логопед: А что же такое слог?

Дети: Отвечают.

Логопед: Буратино еще только спешит в школу, он многого еще  не знает. Давайте научим его, как можно узнать, сколько в слове слогов.

Дети: Объясняют сколько в слове гласных, столько и слогов.

Логопед: Теперь Буратино будет знать, когда придет в школу, как разделить слово на слоги.

        А мы давайте подарим подарки драконам.

Каждому ребенку дается по три картинки, с разным количеством слогов.

Дети: Объясняя, сколько слогов в слове, дарят драконам картинки.

Логопед: Посмотрите, мы справились с заданием, драконы довольны подарками и пропускают Буратино,

Логопед: Побежал Буратино дальше. Бежал, бежал и добежал до королевства двух королей «Твердыша» и «Мякиша».

        Лиса-Алиса и тут побывала и что-то натворила. Смотрите, перед входом в королевство стоит стул (выставляется картинка с изображением стула и подписью «сул»).

Логопед: Можно посидеть на таком стуле?

Дети: Нет! Вставляют в «сул» букву «т».

Логопед: Вы вставили «т». Этот звук гласный или согласный?

Дети: Согласный.

Логопед: «Твердый» или «мягкий»?

Дети: «Твердый».

Логопед: Давайте придумаем слова с «мягким» звуком «т».

Дети: Придумывают слова.

Логопед: Буратино проголодался. Хочет съесть пирожок. Выставляется картинка пирожка с подписью «ирожок».

Дети: Вставляют пропущенную букву, анализируют мягкий звук «п» и придумывают слова с твердым звуком «п».

Логопед: Что же будет пить Буратино? Это мы узнаем, если возьмем вторые звуки из слов «оса», «лодка», «укроп».

Дети: Составляют слово «сок».    

Логопед: Куда же налить сок? Перед вами два слова «крУжки» и «кружкИ».

Дети: По выделенному ударному гласному определяют нужное слово «крУжки».

Логопед: Ребята, мы справились с тем, что придумала лиса-Алиса, чтобы не пустить Буратино в королевство звуков. Но короли «Твердыш» и «Мякиш» тоже придумали для нас задание. Они просят нас выложить слово «Буратино» с помощью звуков и рассказать о каждом звуке. Короли хотят проверить нас, знаем ли мы их подданных.

Дети: Выкладывают слово «Буратино» при помощи цветных кружков дают характеристику каждого звука.

Логопед: Молодцы! Посмотрите, короли довольны вами, и пропускают Буратино через свое королевство. Да и Буратино знает теперь, как с помощью звуков можно выложить свое имя. Это пригодится ему в школе

3. Физкультминутка.

Дети выходят на свободное место и выполняют задание:

«У Буратино большие уши и длинный нос. Он очень любит шутить и играть со своим носом. Поиграем и мы. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук наоборот.

Повторить 4 раза.

                Дыхательное упражнение по А.Н. Стрельниковой.

«Ладошки»: согнуть руки в локтях, ладошки наружу. Сделать резкий вдох, сжимая ладошки в кулачки. Затем медленный выдох, кулачки разжимаются.

Повторить 3 раза.

Логопед: Пока мы играли, Буратино далеко ушел. Давайте догоним его на автобусе.

Дети рассаживаются на ковре и выполняют гимнастику под музыку «Автобус». (logomag.ru/kids «Волшебник детям»).

4. Продолжение основной части.

Логопед: Долго шел наш Буратино. Хотите узнать, куда он попал?

Для этого надо разделить слово «лесник» на слоги, а затем убрать один слог.

Дети: Получают слово «лес». (Звучит музыка из кинофильма «Золотой ключик»)

Логопед: Ребята, кот-Базилио тоже придумал задание. Если мы его выполним, то он пропустит Буратино через лес. Давайте вспомним. Какие слова мы называем «родственными» и почему?

Дети: Отвечают.

Логопед: Давайте сейчас к слову «лес» подберем как можно больше «родственных» слов.

Дети: Подбирают: лес-лесник-лесок-лесной-лесовик-лесочек и т.д.

Логопед: Смотрите, что это здесь рассыпано? Это не грибы. Это буквы. Вам нужно разложить эти буквы в две корзины.

                Мы с вами помним, что одни согласные звуки произносятся с голосом, другие без голоса. Ставьте ручки под подбородок и определяйте, какой согласный звук обозначает ваша буква. Если звук произносится с голосом, то соответствующую букву мы положим в корзину с нарисованным колокольчиком. Если звук без голоса, то в корзину с наушниками.

Дети: Раскладывают пластмассовые буквы    В, Ф, Г, К, З, С, Д, Т, Ж, Ш, Б, П.

Логопед: Наконец Буратино с вашей помощью закончил свой путь. Но здесь два здания. Какое из них школа?

                Вам помогут звуковые схемы, написанные на каждом домике.

Дети: Опираясь на звуковые  схемы, находят слово «школа».

5. Подведение итогов.

Логопед: Я не знаю, как будет учиться Буратино, но каждый из вас сегодня получил «пятерку». На листочках, которые лежат перед вами слово «пятерка» написано буквами. Жук-буквоед испортил буквы. Давайте починим слово «пятерка».

Дети: Дописывают буквы в слове «пятерка» на индивидуальных карточках.

Логопед: Замечательно. У всех «пятерки». Молодцы!

Звучит песенка.