ИОМ "Технология синквейн в развитии речи детей средней группы».
методическая разработка по логопедии

«Изучая родной язык, ребенок усваивает не только слова,
но и множество понятий, мыслей, чувств,
художественных образов…»
К. Д. Ушинский

Тема самообразования: «Технология синквейн в развитии речи детей средней группы».

Актуальность темы: Возраст от 4-5 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Речь помогает детям осознанно воспринимать окружающий мир, и является средством общения. Актуальность использования синквейна объясняется тем, что, прежде всего, способствует комплексному улучшению речевой системы в целом. Это метод обогащает и активизирует словарный запас у детей. Кроме того, происходит закрепление навыков образования слов и формируется умение использовать разнообразные предложения в речи. Дети учатся описывать предметы и создавать синквейн на основе предметных изображений, сюжетных картин, а также на основе прослушанных рассказов и сказок. Является диагностическим материалом, вписывается в работу по развитию лексико – грамматические категории, используется для закрепления изученной темы; является игровым приемом.

Цель: повышение своего теоретического, научно – методического уровня, профессионального мастерства; повышение результативности работы по развитию речи с детьми в средней группе посредством целенаправленного применения методики синквейн.

Задачи:

1. Повысить собственную педагогическую компетентность по проблеме развития речи детей дошкольного возраста.
2. Изучить методическую литературу по данной теме.  
3. Разработать дидактическое пособие: сборник консультаций, картотеку конспектов по лексическим темам, картотеку дидактических игр.
4. Провести мастер-класс для родителей и педагогов «Учимся составлять синквейн».
5. Подобрать диагностический материал, и провести диагностику в начале и конце учебного года.
6. Обобщить опыт по теме самообразования.

Задачи детей 4-5 лет:

- развивать речевую способность;

- обогащать и активизировать словарь детей;

- развивать умение краткого пересказа.

Ожидаемый результат:

Для педагога:

1. Во влечение родителей в развитие детей;
2. Пополнение методической копилки;
3. Обогащение опыта по проблемной тематике.

Для детей 4-5 лет:

1.Расширение и обогащение словарного запаса.

2.Обогащение и активизация словарного запаса.

3. Целостное восприятие окружающего мира.

4. Умение преобразовывать абстрактные символы в образы.

Методы работы:

• Словесные
• Наглядные
• Практические
• Игровые

Организационные формы работы с синквейнами:

1. Самостоятельно при выполнении домашней работы.
2. Самостоятельно на практическом занятии.
3. В составе подруппы с последующим конкурсом на лучший синквейн, составленный по выбранной теме.

Алгоритм составления синквейна:

Синквейн состоит из пяти строк, его форма напоминает ёлочку:

• 1 строка – Название. Одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;
• 2 строка – Описание. Два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
• 3 строка – Действие. Три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
• 4 строка – Фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту;
• 5 строка – Синоним названия темы. Одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта (обобщающее слово).

Этапы:

На первом этапе работы при обучении составлению синквейна уточняется, расширяется и совершенствуется словарь дошкольников.

Дети знакомятся с понятиями «слово, обозначающее предмет» и «слово, обозначающее действие предмета», тем самым готовится платформа для последующей работы над предложением. Дети овладевают понятиями «живой и неживой» предмет, учатся правильно задавать вопросы к словам, обозначающим предметы, действия и признаки предмета.

Свои работы (синквейны) дети оформляют как в форме графических рисунков, которые помогают дошкольникам более конкретно ощутить границы слов и их раздельное написание, так и в виде устных сочинений с опорой на схему.

Учитывая, что ведущая деятельность у дошкольников — игровая, организовать процесс познания новых слов проще в игре. А составление дидактического синквейна — это увлекательная и интересная игра.

Уместно начинать на начальном этапе обучения детей составлению синквейна с использования дидактические игр и упражнений. В группе созданы картотеки дидактических игр: «Подбери определения», «Узнай предмет по определению», «Кто что делает?», «Что чем делают?», «Назови часть целого» и др.

Синквейн можно составлять как на индивидуальных, групповых занятиях, так и на занятиях с одной группой или в двух подгруппах одновременно.

На втором этапе продолжается работа по обогащению и активизации словаря; составлению предложения из нескольких слов, показывающая отношение к теме, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту, предметной (сюжетной) картине. На данном этапе очень важно научить детей выражать своё личное отношение к теме одной фразой.

Перспективный план по самообразованию

на 2024- 2025 учебного года

Заключение: Дидактический синквейн позволяет создавать условия для свободного выбора ребенком деятельности, принятия решений, выражения чувств и мыслей, благодаря ему возможна поддержка индивидуальности и инициативы каждого ребенка, а это, в свою очередь, создает социальную ситуацию для развития ребенка, что актуально в связи с вводом в действие ФГОС дошкольного образования.