Проект "Развитие фонематического восприятия, предупреждение дисграфии у детей дошкольного возраста"
проект по логопедии (подготовительная группа)

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

КАЛИНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ

ГУРЬЕВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

_____________УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №5 «РУЧЕЁК»___________

238310, Калининградская область, Гурьевский район, пос. Васильково, ул. Калининградская, д.12, тел.

615004, ИНН 3917044678 КПП 391701001 ОГРН 1163926068184,

E-mail:mbdouds5rucheek@mai.ru

Комплексный проект на тему: «Развитие фонематического восприятия, предупреждение дисграфии у детей дошкольного возраста»

(возрастная группа 6 – 7 лет)

Выполнили:

Учителя-логопеды

Бойко О.А.

Крупицкая Ю. Ю.

п. Васильково

2021

Введение

Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста показал, что количество детей, имеющих отклонения в речевом развитии, неуклонно растет. Это доказал плановый мониторинг речи детей МБДОУ №5 «Ручеёк», проведенный в сентябре 2021 года. Эти дети составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости, особенно при овладении письмом и чтением. Основная причина — недостаточное развитие процессов звуко-буквенного анализа и синтеза. Известно, что звуко-буквенный анализ базируется на четких, устойчивых и достаточно дифференцированных представлениях о звуковом составе слова. Процесс овладения звуковым составом слова, в свою очередь, тесно связан с формированием слухоречедвигательного взаимодействия, который выражается в правильной артикуляции звуков и их тонкой дифференциации на слух.

Предпосылки для успешного обучения письму и чтению формируются в дошкольном возрасте. Установлено, что возраст пятого года жизни является оптимальным для воспитания особой, высшей формы фонематического слуха — фонематического восприятия и ориентировочной деятельности ребенка в звуковой действительности.

Письмо представляет собой сложную форму речевой деятельности – это многоуровневый процесс, в котором принимают участие различные анализаторы, речеслуховой, речедвигательный, зрительный, моторный.

Целесообразно обратить внимание у детей дошкольного возраста на дифференциацию таких понятий как звук и буква, на зрительный образ буквы, дифференциацию звуков.

      К моменту поступления в школу у ребенка должны быть сформированы предпосылки к успешному обучению чтением и письмом. Таким образом, именно в дошкольном возрасте необходимо сформировать у ребенка речевые функции для овладения чтением и письмом (слуховая дифференциация звуков, языковой анализ и синтез) и неречевые функции, среди которых особое значение имеют зрительный анализ и синтез, пространственные представления.

В этом и заключается актуальность и педагогическая целесообразность данного проекта.

Цель: Развитие речевых и неречевых функций у детей дошкольного возраста 6 – 7 лет, способствующих формированию предпосылок к успешному овладению чтением и письмом.

Задачи:

- промежуточный, итоговый мониторинг развития фонематических процессов у детей дошкольного возраста 6 – 7 лет;

- развитие слухового восприятия, фонетического анализа и синтеза (дифференциация звуков);

- развитие зрительного восприятия (формирование зрительного образа буквы);

- формирование звуко-буквенного анализа (дифференциация звука и буквы);

- развитие пространственных ориентировок;

- формирование сенсорного образа буквы (тактильно, зрительно);

Методы и формы работы: ОД «По дороге к Азбуке» (подгрупповые занятия по речевому развитию в группах 6 – 7 лет); индивидуальные мониторинги; индивидуальная работа;

Участники: дети 6 – 7 лет (группа «Божья коровка», «Бабочка»); родители (просветительская работа); воспитатели (просветительская работа).

 Возраст детей: 6 – 7 лет

Тип проекта: групповой; комплексный; долгосрочный

Информационные и материально-технические ресурсы:

Ожидаемые результаты: дети смогут дифференцировать гласные звуки и согласные; согласные по звонкости – глухости, твердости – мягкости; делить слова на слоги; ставить ударение в слове; выполнять звуко-буквенный анализ слова. У воспитанников сформируются зрительный образ буквы, пространственная ориентировка, что способствует развитию речевых и неречевых функций, влияющих на формирование предпосылок к успешному овладению чтением и письмом.

Продукты проекта:

1. План-график мероприятий

- Предварительный этап: мониторинг детей с 2 по 15 сентября; изучение литературы; анкетирование родителей; подготовка материала к подгрупповым занятиям:

- картотека предметных картинок на все звуки русского языка

- пособие «Цветные квадраты» - плоскостная ориентировка

- пособие «Тактильные гласные буквы»

- конспекты ОД

- звуко-буквенная лента

- схема слова

- символы гласных и согласных звуков, символы слогового деления

2. Основной этап