Конспект с элементами монтессори "Овощи"
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Конспект логопедического занятия «Волшебный сундучок с овощами»

Возрастная группа: Средняя (4-5 лет), подгруппа (4-6 детей).

Тема:Овощи. Актуализация и расширение словаря по теме, развитие грамматического строя речи и мелкой моторики.

Методическая основа:Принципы педагогики М. Монтессори: подготовленная среда, свобода выбора, авто-дидактичность материалов, сочетание речевых и сенсорных упражнений.

Цель: Развитие речевой активности и познавательных процессов в рамках лексической темы «Овощи» через использование Монтессори-материалов.

Задачи:

· Коррекционно-образовательные:

· Закрепить в речи обобщающее понятие «овощи».

· Актуализировать и расширить предметный словарь по теме (помидор, огурец, морковь, лук, капуста, перец, картофель, репа, баклажан).

· Учить согласовывать существительные с прилагательными (цвет, форма, размер) и глаголами (растет, растут).

· Отрабатывать употребление существительных в родительном падеже единственного числа («нет чего?»).

· Коррекционно-развивающие:

· Развивать тактильное, зрительное восприятие, обоняние.

· Совершенствовать мелкую моторику через работу с Монтессори-материалами.

· Развивать зрительно-моторную координацию и координацию движений.

· Развивать фонематический слух на материале звукоподражаний и звуков.

· Коррекционно-воспитательные:

· Воспитывать умение работать в группе, не мешая другим.

· Формировать навыки самостоятельности, порядка.

· Воспитывать интерес к окружающему миру.

Оборудование и Монтессори-материалы:

1. Зона сенсорного развития:

· «Волшебный мешочек»: Набор парных муляжей овощей (2 помидора, 2 огурца и т.д.) или настоящих небольших овощей.

· Тактильные мешочки/коробочки: Наполненные крупами, в которые «спрятаны» мелкие муляжи овощей.

2. Зона практической жизни:

· Миска с водой, маленькое ситечко, губка. На дне миски лежат мелкие муляжи или пластмассовые овощи.

· Поднос с прищепками и силуэты-картинки «Грядка» (солнце, тучка, грядка с нарисованным контуром овощей, которые нужно «прикрепить» прищепками).

3. Зона русского языка:

· Набор карточек с реалистичными изображениями овощей.

· Корзинка с мелкими муляжами овощей и фишками для звукового анализа.

4. Прочее: Корзина или сундучок с настоящими овощами, салфетка, подносы для организации рабочего пространства каждого ребенка.

Ход занятия:

I. Организационный момент. «Круг» (3-4 минуты)

Цель: Создать эмоциональный настрой, обозначить тему.

Дети и логопед сидят на ковре по кругу.

Логопед:«Здравствуйте, мои юные исследователи! Сегодня у нас на занятии есть вот этот волшебный сундучок. Давайте тихонько позвеним колокольчиком и передадим его по кругу. Тот, у кого он окажется в руках, должен закрыть глаза и попробовать узнать, что лежит внутри, не подглядывая, а только на ощупь».

(Дети передают сундучок,пробуют на ощупь через щелку или логопед по очереди подносит его к каждому). Логопед достает один овощ (например, морковь).

Логопед:«Ребята, как вы думаете, что это? (Ответы). Правильно! А где растет морковь? (На грядке). Значит, это что? (Овощ). Сегодня мы с вами будем исследовать разные овощи».

II. Основная часть. Работа в Монтессори-среде (15-18 минут)

Цель: Решение основных коррекционных задач через самостоятельную работу с материалами.

Логопед: «Сейчас у каждого из вас будет время поработать с интересными материалами. Вы можете выбрать то, что вам понравится. Помните наше правило: поработал — положи на место».

Дети самостоятельно выбирают зону и материал. Логопед является наблюдателем и помощником, подходя к каждому ребенку для организации речевого взаимодействия.

1. Упражнение с «Волшебным мешочком» (Сенсорная зона)

· Задача: Развитие тактильного восприятия, активизация словаря признаков, употребление существительных в Р.п. («нет чего?»).

· Ход: Ребенок опускает руку в мешочек, находит один овощ, на ощупь определяет, что это, и называет: «У меня огурец». Затем, не вынимая руки, должен найти в мешочке такой же парный овощ. Достает и проверяет: «Да, это тоже огурец». Логопед задает вопросы: «Какой он на ощупь? (Твердый, гладкий, шершавый). Какой он по форме? (Овальный, круглый, продолговатый)».

· Усложнение: Логопед забирает один овощ и спрашивает: «Чего не стало?» («Не стало огурца/морковки»).

2. Упражнение «Достань овощи» (Зона практической жизни)

· Задача: Развитие координации движений, мелкой моторики, закрепление названий овощей.

· Ход: Ребенок с помощью ситечка вылавливает из миски с водой овощи, кладет их на поднос и называет: «Я достал картошку, я достал помидор». Вытирает поднос губкой.

3. Упражнение «Собери урожай на грядке» (Зона практической жизни)

· Задача: Развитие щипкового захвата, закрепление названий овощей и глагола «растет».

· Ход: Ребенок берет прищепками муляжи или картонные фигурки овощей и прикрепляет их к силуэту «грядки». Комментирует действия: «Я посадил на грядку лук. На грядке растет капуста».

4. Упражнение «Найди пару» и «Первый звук» (Зона русского языка)

· Задача: Развитие зрительного восприятия, развитие фонематического слуха.

· Ход: Ребенок раскладывает карточки с овощами, подбирает к ним парные (одинаковые). Логопед подходит и просит выбрать, например, все овощи, которые начинаются на звук [М] (морковь, огурец? – нет, помидор? – да). Для средней группы это глобальное узнавание звука в слове, без детального анализа.

III. Динамическая пауза «Огород» (3 минуты)

Цель: Смена деятельности, развитие общей моторики, координации речи с движением.

(Проводится на ковре).

Дружно в огород выходим,(Шагают на месте)

Много там всего находим.(Разводят руки в стороны)

Вот капуста, вот лучок,(Поочередно касаются правой рукой левой ладони и наоборот)

Спелый сочный помидорок.(Показывают круг руками)

Будем мы картошку копать,(Имитируют копание)

Урожай весь собирать!(Наклоны, «собирают урожай»)

Раз, два, три – в корзинку положи!(Хлопок, три наклона)

IV. Творческое закрепление. Игра «Варим суп» (4-5 минут)

Цель: Закрепление материала в игровой ситуации, развитие связной речи.

Логопед ставит на стол большую кастрюлю.

Логопед:«Ребята, давайте сварим вкусный овощной суп! Каждый из вас положит в кастрюлю тот овощ, который ему больше всего нравится, и скажет об этом».

Ребенок 1:«Я положу в суп картошку».

Ребенок 2:«А я – морковку».

Логопед:«Какой суп у нас получился? (Овощной). Почему он овощной? (Потому что он из овощей). Молодцы! Вот какой полезный суп мы сварили!»

V. Итог. Рефлексия (2 минуты)

Цель: Подведение итогов, оценка деятельности.

Логопед:«Наше занятие подошло к концу. Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? (Рассматривали овощи, играли с мешочком, готовили суп). Вам понравилось? Вы сегодня были очень внимательными и старательными. Все материалы аккуратно убраны на свои места. Спасибо вам за работу!»