Обобщение опыта «Интеллект - карта, как инновационная технология в работе учителя - логопеда».
опыты и эксперименты по логопедии (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад комбинированного вида № 12"

города Сорочинска Оренбургской области

Обобщение опыта

«Интеллект - карта, как инновационная технология в работе учителя - логопеда».

Подготовила: учитель – логопед Мелёхина О.Н.

        Ноябрь, 2025г.

Ноябрь, 2025г.

Слайд 1

МБДОУ  Детский сад №12  Мелехина О.Н.

Обобщение опыта работы «Интеллект - карта, как инновационная технология в работе учителя - логопеда».

Слайд 2

 С внедрением ФГОС в дошкольное образование каждый педагог  пытается найти новые идеи, подходы, формы и методы работы в своей педагогической деятельности, которые были бы интересны детям и наиболее эффективно решали  педагогические и коррекционные задачи. Такой новый метод работы с детьми, имеющими речевые нарушения, стал для меня метод интеллект – карт.

Слайд 3

Метод интеллект-карт ”, был создан американским учёным и бизнесменом Тони Бьюзеном . По-английски он называется " mind maps ". Буквально слово " mind " означает "ум", а слово " maps " — "карты". В итоге получаются "карты ума". Но чаще всего в переводах используется термин " интеллект-карты ". В мир дошкольных технологий, интеллект – карты пришли благодаря кандидату педагогических наук В. М. Акименко, которая предложила использовать этот метод для развития связной речи у детей.

Слайд 4

Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации,    с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей и активизируется мышление.

Метод  интеллект- карт помогает пробудить у ребёнка способность к изображению окружающего мира,  структурировать информацию, которую ребенку предстоит усвоить, разбить ее на конкретные образные единицы.

Слайд 5

     Существуют общие требования к составлению  интеллект – карт. Сегодня я вас познакомлю с ними:

• Главная идея обводится в центре страницы.
• Лист располагается горизонтально.
• Писать надо разборчиво печатными заглавными буквами.
• Для каждого ключевого момента проводятся расходящиеся от центра ответвления (в любом направлении), используя ручки, карандаши или фломастеры разного цвета.
• Каждая мысль обводится.
• В процессе моделирования добавляются символы и иллюстрации.
• Наглядность представлена в виде предметов, объектов, рисунков и т.д.

Слайд 6

Далее мы с вами рассмотрим пользу  интеллект – карты

Слайд 7

 У такой карты очень много полезных свойств .

 Наглядность. Вся проблема с ее многочисленными сторонами и гранями оказывается прямо перед вами, ее можно окинуть одним взглядом.

Привлекательность. Хорошая интеллектуальная карта имеет свою эстетику, ее рассматривать не только интересно, но и приятно.

Запоминаемость. Благодаря использованию образов и цвета интеллект-карта легко запоминается.

Своевременность. Интеллект-карта помогает выявить недостаток информации и понять, какой информации не хватает

Творчество. Интеллект- карта стимулирует творчество, помогает найти нестандартные пути решения

Возможность пересмотра. Пересмотр интеллект- карты через некоторое время помогает усвоить картину в целом, запомнить ее, а также увидеть новые идеи.

     Наверняка у вас уже созрел вопрос, как же использовать такую карту с детьми, имеющими речевые нарушения? На самом деле такой метод полезен всем  детям. Давайте рассмотрим по порядку

Слайд 8

1.Сбор материала о предмете или объекте

- Создание интеллект –карты в ходе обсуждения предмета или темы.

- Выполняя данное задание пополняется активный и пассивный словарь, развиваются процессы мышления –анализ, синтез, аналогия, обобщение

- Работа проводится, как индивидуально, так и   фронтально.

Слайд 9

2.Закрепление и обобщение материала.

- Создание обобщенной интеллект -карты может являться итоговой работой по изученным темам.

- Выполняя данное задание, дети развивают умение выделить главную мысль, припоминание изученного или выявление уровня знаний, пополняется активный и пассивный словарь по изученной лексической теме, развиваются умения составлять и распространять предложения

- Работа проводится, как индивидуально, так и фронтально.

Слайд 10

3.Развитие связной речи

Составление и распространение предложений и рассказов по интеллект- карте. Выполняя данное задание, дети учатся самостоятельно и последовательно излагать свои мысли, становятся более активными при разговоре, формируются умения отвечать на вопросы распространенно, словарь становится точен и разнообразен.

Слайд 11, 12, 13. 14, 15, 16, 17, 18, 19

     Вот так выглядят наши интеллект – карты, которые нам уже удалось создать. Это  является итогом работы по  изученной теме . Предлагаю рассмотреть  один из вариантов составления ителлект - карты по теме фрукты  

1 вариант:

Обозначается тема занятия (фрукты)

Дети называют слова-существительные и изображают то, что относится к теме.

К каждому существительному подбираются слова-признаки.

2 вариант:

К каждому существительному подбираются слова-признаки и слова-действия.

Дети по составленной интеллект- карте при любом варианте составляют

предложения.

Слайд  20,21

     При работе над  звуком мы тоже используем интеллект – карты. Вот пример.

 Слайд 23

Использование данного метода дало положительную динамику в речевом развитии:

- пополнился словарный запас;

- улучшилась лексико-грамматическая структура речи;

- дети научились связно, последовательно излагать свои мысли, рассказывать о событиях из окружающей жизни. С  помощью интелект - карт дети быстрее и легче запоминают и вспоминают нужные факты;

- дети умеют характеризовать  изучаемый звук по акустическим и артикуляционным признакам.

Слайд 24

Подводя итоги  работы по данной теме, хочу сказать, что в современном мире с большим потоком информации, применение интеллект- карт в образовательной деятельности даёт огромные положительные результаты. В условиях реализации ФГОС использование интеллект- карты позволяет осуществлять интеграцию областей. Данный метод является универсальным способом познания окружающего мира и знаний, накопленных человеком, а также формирует преемственность между детским садом и школой.

Слайд 25

Спасибо за внимание!

Практическая часть: работа с педагогами (работа с подгруппой)