Проводим артикуляционную гимнастику с пользой: пошаговый алгоритм для воспитателей логопедической группы
консультация по логопедии (старшая группа)

СЕЛЕЗНЕВА Ольга Евгеньевна

Учитель-логопед, МБДОУ «Видновская СОШ № 7», Россия, г. Видное

Проводим артикуляционную гимнастику с пользой: пошаговый алгоритм для воспитателей логопедической группы

Аннотация. Эта статья-инструкция поможет воспитателям ДОУ правильно организовать и проводить ежедневную артикуляционную гимнастику, превратив ее из рутины в эффективный и увлекательный процесс закрепления навыков, полученных на индивидуальных занятиях с логопедом.

Подготовка и организация («Что нужно сделать до начала?»)

• Согласование с логопедом: Ключевой момент! Воспитатель должен знать, над какими конкретно звуками и группами звуков работает логопед у каждого ребенка. Логопед дает список из 2-3 целевых упражнений на неделю/месяц.
• Создание картотеки: Использование наглядных карточек с картинками-образами для каждого упражнения («Блинчик», «Часики», «Вкусное варенье»).
• Выбор времени: Оптимально проводить гимнастику 2 раза в день по 5-7 минут (например, после утренней зарядки и после дневного сна).
• Обеспечение гигиены: Проветривание помещения, мытье рук, использование индивидуальных зеркал (если возможно).

Мотивация и вовлечение («Как начать и заинтересовать?»)

• Сказочный сюжет: Предложите детям не «позаниматься», а «поиграть в Язычок-фокусника».
• Личный пример: Воспитатель выполняет все упражнения вместе с детьми, показывая точность и активность.
• Эмоциональный настрой: Использование стихов, считалок или коротких аудиозаписей, сопровождающих движения.

Проведение гимнастики («Правильная последовательность»)

1. Общая разминка (1-2 мин): Легкие движения языком (облизать губки, пощелкать языком) для тонуса.
2. Отработка старых, знакомых упражнений (2-3 мин): Повторение пройденного материала для закрепления.
3. Введение нового упражнения (2-3 мин): (ТОЛЬКО то, что рекомендовал логопед).

Показ: Воспитатель показывает упражнение перед зеркалом.

Объяснение: Объясняет просто и понятно: «Смотри, мой язычок превращается в широкий блинчик и лежит на нижней губе».

Попытка выполнения: Дети пробуют сделать вместе с воспитателем.

Анализ: «Давай посмотрим в зеркало, получился ли у нас блинчик?».

4. Закрепление в игровой форме (1-2 мин): Провести игру, где нужно использовать новое движение (например, «Удержи блинчик, пока я считаю до 5»).

Индивидуальная работа во время гимнастики («Что делать, если не получается?»)

• Не исправлять, а показывать! Воспитателю не стоит говорить: «Ты делаешь неправильно». Лучше сказать: «Давай сделаем вместе, как у меня!».
• Использование механической помощи: Только если логопед показал и разрешил! (Например, чистым пальцем или шпателем помочь поднять широкий язык).
• Фиксация проблем: Если у ребенка стабильно не получается конкретное упражнение, воспитатель аккуратно сообщает об этом логопеду для корректировки индивидуальной работы.

Рефлексия и похвала («Как закончить?»)

• Обязательно похвалить всех детей: «Какой ты сегодня старательный!», «Я вижу, твой язычок сегодня очень сильный!».
• Спросить: «Какое упражнение понравилось больше всего?».
• Напомнить: «Молодцы! Такая гимнастика поможет нашему язычку четко и красиво говорить все звуки!».

✅ Важно! Упражнения для гимнастики подбирает только логопед. Задача воспитателя – не ставить звуки, а готовить артикуляционный аппарат и закреплять результат.

❌ Частая ошибка: Проводить гимнастику дольше 10 минут. Это приводит к утомлению и снижению эффективности.

📌 Практический совет: Создайте в группе «Уголок Язычка» с зеркалом и карточками тех упражнений, которые отрабатываются в текущий период. Дети смогут подходить и тренироваться самостоятельно.

🎯 Игра для мотивации: «Помоги Фее». Приклейте на кончик детского носа или на верхнюю губу красивую наклейку (стикер-смайлик) и предложите язычком «поймать» его или снять. Это отличное упражнение для подъема языка вверх.

Эта тема невероятно практична, так как артикуляционная гимнастика – это ежедневная обязанность воспитателя, и от ее качества напрямую зависит скорость постановки и автоматизации звуков у детей. Статья даст им четкий, готовый к применению инструмент.