Консультация для педагогов «Дифференциация звуков»
консультация по логопедии (подготовительная группа)

Консультация для педагогов

«Дифференциация звуков»

Дифференциация звуков — это процесс различения и правильного употребления звуков/ Это важный этап логопедической работы, который следует за постановкой и автоматизацией звука.
Часто дети путают похожие по звучанию или артикуляции звуки. Например:

Ж–З («жал» — «зал»).

Р–Л («рак» — «лак»).

Ш–С («шапка» — «сапка»).

Дифференциация помогает ребенку:

различать звуки на слух;

правильно произносить их в речи;

использовать звуки в нужном контексте.

Это важный навык не только для чистого произношения, но и для развития фонематического слуха, который необходим для успешного обучения чтению и письму.

Почему возникает необходимость в дифференциации звуков

Недоразвитие фонематического слуха или несформированность фонетической стороны речи (звукопроизношения), а также незаконченность процесса формирования фонематического восприятия (звукоразличения).

Фонематический слух — это способность различать и узнавать звуки речи. Он начинает формироваться с рождения и развивается примерно до 5–7 лет. Если этот процесс нарушен, ребенок может не слышать разницы между похожими звуками.

Недостаточная сформированность звукового анализа и синтеза.

Ребенок может не осознавать, что слова состоят из отдельных звуков, и не уметь выделять их в потоке речи.

Проблемы с кратковременной памятью.

Ребенку трудно удержать в памяти звуковой образ слова и воспроизвести его правильно.

Этапы работы по дифференциации звуков

Работа по дифференциации звуков проводится последовательно, от простого к сложному. Нельзя пропускать этапы, так как каждый из них важен для формирования устойчивого навыка.
Основные этапы дифференциации звуков:

Дифференциация изолированных звуков.

Дифференциация звуков в слогах.

Дифференциация звуков в словах.

Дифференциация звуков в предложениях и связной речи.

Рассмотрим каждый этап подробнее.

Этап 1: Дифференциация изолированных звуков

На этом этапе ребенка учат различать звуки на слух и в произношении, опираясь на зрительное, слуховое и тактильное восприятие.

Основные задачи этапа:

научить ребенка слышать разницу между звуками;

показать разницу в артикуляции;

закрепить правильное произношение каждого звука отдельно.

Примеры упражнений:
«Поймай звук». Логопед произносит разные звуки. Ребенок должен хлопнуть в ладоши, когда услышит заданный звук. Например, хлопнуть, когда услышит [Ш] в ряду звуков: С, Ф, Ш, Х, Ш, С, Ш.
«Звуковые песенки». Ребенок поет «песенки» разных звуков, чтобы почувствовать разницу в их произношении. Например, «песенка змеи» — СССС, «песенка жука» — ЖЖЖЖ.
«Добавь недостающий звук». Взрослый сообщает, что слово связано с названием планеты, затем начинает произносить слово, ребенок добавляет недостающий звук. Например, Мар…с, мар…ш.
«Шифровки». Посмотри на стрелки и назови звук. Стрелка вверх — звук Ш, стрелка вниз — звук С.

Этап 2: Дифференциация звуков в слогах

После того как ребенок научился различать изолированные звуки, переходим к работе со слогами. Почему важно начинать именно со слогов, а не сразу со слов? Слог — это минимальная произносительная единица. Работа со слогами помогает ребенку лучше осознать структуру слова и место звука в нем.
Последовательность работы со слогами:

Открытые слоги (СА, ШО).

Закрытые слоги (АС, ОШ).

Слоги со стечением согласных (СТА, ШТО).

Примеры упражнений:
«Повтори за мной». Логопед произносит цепочки слогов, ребенок повторяет: СА-ША-СА, ШУ-СУ-ШУ.
«Подними нужную карточку». У ребенка две карточки с буквами С и Ш. Логопед произносит слоги, ребенок поднимает соответствующую карточку.

«Слоговые дорожки». Ребенок проходит по дорожке из слогов, четко произнося каждый: СА-ШО-СУ-ША-СЭ-ШИ.
«Добавь недостающий слог». Взрослый сообщает, что слово связано с органом тела человека, начинает произносить слово, ребенок добавляет недостающий звук. Например, У..сы, у…ши
На этом этапе полезно использовать наглядные материалы — карточки со слогами, слоговые таблицы, игрушки для обозначения звуков.

Этап 3: Дифференциация звуков в словах

Переходим от слогов к словам. На этом этапе важно подбирать речевой материал по принципу от простого к сложному:

Слова, где дифференцируемые звуки находятся в начале слова (сок — шок).

Слова со звуками в середине (каска — кашка).

Слова со звуками в конце (лис — тишь).

Слова с несколькими дифференцируемыми звуками (сушка, шоссе).

Примеры игр и упражнений:
«Разложи картинки». Ребенок раскладывает картинки на две группы в зависимости от наличия в слове звука [С] или [Ш].
«Назови лишнее слово». Логопед произносит ряд слов со звуком [С], среди которых одно слово со звуком [Ш]. Ребенок должен его найти: сок, сам, шапка, сын.
«Подбери пару». Нужно подобрать пару слов, отличающихся только одним звуком: гора — кора, уточка — удочка.
На этом этапе также важно включать работу над звуковым анализом слов. Учите ребенка определять место звука в слове, подбирать слова с заданным звуком в начале, середине, конце.

Этап 4: Дифференциация звуков в предложениях и связной речи

Это самый сложный и важный этап. Здесь мы учим ребенка правильно использовать дифференцируемые звуки в спонтанной речи.
Работу начинаем с простых предложений, постепенно усложняя материал:

Простые предложения с 1–2 словами на дифференцируемые звуки.

Предложения с большим количеством слов на нужные звуки.

Чистоговорки и скороговорки.

Стихи.

Рассказы.

Примеры упражнений:
«Составь предложение». Дайте ребенку картинку и попросите составить предложение, используя слова с дифференцируемыми звуками.
«Исправь ошибку». Произнесите предложение с ошибкой, ребенок должен ее найти и исправить: «На снегу видны слоды коски» (следы кошки).
«Повтори скороговорку». Используйте скороговорки для закрепления правильного произношения: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку».
«Наведи порядок». Помоги правильно закончить предложение. Если я ошибусь, исправь меня:
Положили в плошку …каску.
Надевал пожарный …кашку.

Важно контролировать правильное произношение в спонтанной речи. Мягко исправляйте ребенка, если слышите ошибку. Можно использовать игровой момент — договоритесь, что вы будете подавать какой-то сигнал (хлопок, стук), если услышите неправильное произношение.

Играйте в речевые игры.

Многие игры на дифференциацию звуков можно легко включить в повседневную жизнь. Например, играйте в «Я вижу что-то на звук [С]».

Читайте вместе.

Выбирайте книги с большим количеством слов на отрабатываемые звуки. После чтения обсудите, какие слова с этими звуками встретились в тексте.

Следите за своей речью.

Ребенок учится у вас. Старайтесь говорить четко и правильно произносить все звуки.

Хвалите за успехи.