Проект учителя-логопеда ДОО для родителей "Учим детей говорить правильно"
проект по логопедии

Проект

«Учим детей говорить правильно»

Проект «Учим детей говорить правильно»

Раздел I: Информационная часть

Паспорт проекта

Раздел II: Содержательная часть проекта

1. Аннотация проекта

Данный проект направлен на оказание коррекционно-развивающей логопедической помощи детям и их родителям (законным представителям), заинтересованным в развитии ребенка. Проект рассчитан на детей от 3 до 5 лет, посещающих дошкольное учреждение. Он позволяет снять напряженность и обеспечить доступность логопедической помощи в сензитивный период развития и формирования речи дошкольников в условиях логопедического пункта ДОУ.

Одним из направлений работы учителя-логопеда в условиях логопедического пункта является вовлечение в коррекционный процесс родителей детей, имеющих различные речевые нарушения.

В зависимости от восприятия дефекта ребенка выделяются две группы родителей: с адекватной и неадекватной позицией. При адекватной позиции родители осознают нарушения произношения как дефект, но дефект устранимый, требующий специальной работы, как педагогов, так и самих родителей. Неадекватная позиция может быть различной: дефект родителями не воспринимается, т. е. родители не считают, что произношение звуков у ребенка страдает. В других случаях родители слышат ошибки речи, но не придают им значения, так как считают, что это «само пройдет», «пойдет в школу научиться» и т. п., либо придерживаются того мнения, что и с дефектом можно прожить без особых проблем.

Проект «Учим детей говорить правильно» носит открытый характер: изучив запросы родителей детей посещающих младшие и средние группы детского сада по результатам анкетирования, решено предложить заинтересованным родителям посещать логопедические консультации, ознакомиться с данными логопедического обследования своего ребенка, получить индивидуальные рекомендации по коррекции и предупреждению речевых нарушений, адекватно оценить уровень развития речи ребенка и необходимость оказания ему определенной помощи. Таким образом, достигается индивидуализация оказываемой логопедической помощи детям, не посещающим логопункт.

Реализация проекта будет осуществляться через различные формы организации предоставления услуги:

1. Коллективная на базе ДОУ (родительские собрания, клуб)

2. Индивидуальная на базе ДОУ в кабинете коррекции (по запросам родителей, по приглашению учителя-логопеда при необходимости коррекции тяжелых нарушений речи)

Данный проект предполагается реализовать в четыре этапа:

I этап – подготовительный: сентябрь - октябрь.

II этап – организационно – проектировочный: ноябрь – февраль.

III этап – практический: февраль - май

IV этап – аналитический: сентябрь

2. Актуальность темы и проблема, на решение которой направлен проект.

«Стратегическая цель государственной политики в области образования – повышение доступности качественного образования, соответствующего современным потребностям общества и каждого гражданина (Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 февраля 2011 г. N 163-р). Все это подразумевает всестороннее удовлетворение потребности населения в образовательной услуге, улучшения качества дошкольного образования, поиск эффективных форм организации деятельности дошкольных учреждений.

Нормативно-правовая база и положение о логопедическом пункте ДОУ даёт возможность пересмотреть приоритеты оказания логопедической помощи и привлечения родителей, что будет способствовать более эффективной и качественной работе логопеда с детьми до 5 лет в условиях логопедического пункта ДОУ.

Для оценки возможностей данной работы МАДОУ № 3  были проведены различные исследования, обобщив результаты которых можно сделать следующие выводы:

1. Родители дошкольников младшего и среднего возраста заинтересованы в улучшении качества речи детей.

2. В ДОУ имеются достаточные ресурсы в виде кадрового потенциала (учитель-логопед).

3. В среднем более 50 % семей, имеющих детей младшего и среднего дошкольного возраста нуждаются в оказании данной помощи.

В связи с чем, появилась необходимость в концептуально новой организации работы логопедического пункта ДОУ, которая была бы направлена на оказание логопедической коррекционно-развивающей помощи младшим дошкольникам и их родителям.

Отсюда вытекают следующие противоречия.

1. Логопедический пункт ДОУ рассчитан на посещение 20 детей. При обследовании групп ДОУ выявлено 70,5 % детей, имеющих нарушения речи. Большая часть выявленных детей с нарушениями речи не может быть зачислена на логопункт и остается без логопедической помощи.

2. В логопедический пункт зачисляются дети старшего дошкольного возраста, хотя статистические данные показывают необходимость оказания коррекционной помощи в более ранний период, когда недостатки не закрепились в активной речи ребёнка.

3. Повышается необходимость оказания ранней квалифицированной помощи постоянно возрастающему количеству детей в соответствии с социальным заказом родителей.

4. Наблюдается недостаточная морально-психологическая и профессиональная подготовленность родителей в оказании коррекционной помощи детям с ОВЗ.

5. Востребованность родителями услуг раннего развития детей, и отсутствие альтернативных моделей.

6. Желание семьи получить гарантированную и квалифицированную психолого-педагогическую поддержку в ДОУ, которое посещает ребёнок.

Разрешение обозначенных противоречий состоит в разработке новой системы взаимодействия с семьями, чьи дети посещают младшие и средние группы ДОУ, в применении новых форм сотрудничества с семьей, в осуществлении особого подхода к коррекции и развитию речи ребенка.

Объект проекта: коррекция и предупреждение нарушений речи у дошкольников.

Предмет проекта: взаимодействие учителя-логопеда и родителей

Срок реализации: 9 месяцев (в течение учебного года)

Участники проекта: учитель-логопед, воспитанники, педагоги ДОУ, родители

3. Цели и задачи проекта.

Цель проекта – оказание консультативной логопедической помощи родителям  детей от 3 до 5 лет с нарушениями речи, не зачисленных на логопункт ДОУ.

Задачи проекта:

1. Провести логопедическое обследование детей младших и средних групп, составить экраны речи на каждую группу.

2. Познакомить педагогов и родителей с результатами логопедического обследования детей.

3. Изучить уровень педагогической компетентности родителей в вопросах речевого развития ребенка.

4. Разработать и провести мероприятия (презентации, практикумы, мастер-классы, индивидуальные консультации) для родителей с рекомендациями по коррекции и предупреждению речевых нарушений у дошкольников в соответствии с возрастными особенностями.

5. Разработать и предложить родителям детей, имеющим речевые нарушения, индивидуальные рекомендации по коррекционной гимнастике, приемам вызывания и закрепления правильного произношения, оказания помощи ребенку в виде логопедического массажа, необходимости обследования медицинскими специалистами, организации санаторного лечения по данному профилю.

6. Распространить информацию о преодолении речевых нарушений у дошкольников через наглядно-методические материалы в родительском уголке, размещение информации на сайтах групп ДОУ.

7. Изучить динамику речевого развития детей в соответствии с возрастными особенностями.

Ценность проекта:

• Создание условий для оказания своевременной коррекционно-развивающей логопедической помощи в условиях логопедического пункта

Подготовительная (исследовательская) часть проекта.

Методы исследования:

С родителями: анкетирование, мониторинг потребностей и возможностей социума (организации предоставляющие логопедические услуги, частные логопедические занятия, услуги специализированных центров г. Екатеринбурга, возможности санаторного, физиотерапевтического лечения, консультации медицинских специалистов, педагога- психолога)

Анкетирование родителей младших и средних групп показало, что 100 % родителей считают важной проблему развития речевых функций ребёнка. Из них отметили что:

• речевые нарушения затрудняют общение со сверстниками в д/с - 19 %;
• послужат причиной будущих проблем при обучении в школе - 45 % семей;
• помешают полноценному общению с людьми в будущем - 39 % опрошенных.

Для преодоления трудностей: 84 % - считают целесообразной консультацию и занятия со специалистом; 49 % - видят проблемы в развитии своего ребёнка; в то же время 38 % - не придают значения недостаткам речевого развития в этом возрасте.

4. Возможные риски и благоприятные факторы.

Определение возможной стратегии реализации проекта:

Использование сильных сторон для извлечения преимуществ из новых возможностей:

• Организовать и провести родительское собрание с предоставлением данных обследования речи детей, обозначить проблемы и приоритетные направления их преодоления.
• Познакомить родителей и педагогов учреждения с проектом, пригласить их к сотрудничеству.

5. Планирование работы по реализации проекта. Поэтапный план – график реализации проекта

6. Образ конечного результата.

Результат проекта – своевременное выявление и диагностика речевых нарушений в младшем дошкольном возрасте, информирование родителей об индивидуальных особенностях и потребностях ребенка, при необходимости направление на консультацию и лечение к различным специалистам, получение конкретной помощи в развитии речи ребенка, отслеживание динамики развития детей с нарушениями речи, уточнение логопедического заключения.

7. Ресурсное обеспечение проекта:

Кадровые: в настоящий момент младшие и средние группы укомплектованы воспитателями и помощниками воспитателей, в штате МАДОУ -1 учитель-логопед, 1 педагог – психолог, 2 музыкальных руководителя, 1 инструктор по физическому воспитанию.

Информационные: кабинет коррекции оснащены большим количеством современной методической литературы, компьютером с доступом к сети Интернет, принтером, функционирует сайт ДОУ.

Временные: проект рассчитан на 9 месяцев, считаем, что данного времени достаточно для его реализации и получения первичных результатов.

Материально – технические: в МАДОУ кабинет коррекции: логопеда и психолога, имеются наглядные, дидактические пособия по различным линиям развития детей, компьютерное  оборудование. 

Модель компетентности

Компетентность родителей в речевом развитии детей:

• ЗНАЮ о проблеме ребёнка
• УМЕЮ использовать знания
• ХОЧУ владеть знаниями
• МОГУ самостоятельно помочь

Результат проекта:

• Повысился уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития, установлен контакт с членами семьи, согласованы воспитательные и коррекционные воздействия на ребёнка.
• Разработана и апробирована система методических и практико-ориентированных мероприятий для родителей по вопросам речевого развития дошкольников 3-5 лет через организацию и проведение практикумов и презентаций.
• Создана копилка методических, практических и электронных пособий, картотек.

Возможности дальнейшего развития проекта

• Публикации опыта работы, распространение его в городе и регионе.