Волшебное зелье или Путешествие в зимний лес.
план-конспект занятия по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Волшебное зелье или Путешествие в зимний лес.

Развитие и коррекция речи ребёнка немыслимы без воздействия на его другие психофизиологические процессы.

Наряду с общей соматической ослабленностью, детям с речевыми нарушениями присуще некоторое отставание в развитии двигательной сферы, которая характеризуется плохой координацией, неуверенностью в выполнении дозированных движений, снижением скорости и ловкости, общей моторной неловкостью, слабым мышечным тонусом, высокой истощаемостью движений. Дети с ОНР отстают от нормально развивающихся сверстников в воспроизведении двигательного задания по пространственным параметрам, нарушают последовательность элементов действия, опускают его составные части.

В связи с этим многие авторы (Т, Б. Филичева, Г.А. Волкова, Е.В. Оганесян, Г.В. Пахомова) указывают на необходимость проведения специальной работы по коррекции нарушений двигательной сферы у детей с речевыми нарушениями. Поэтому в предложенное в статье развлечение включены такие игры, как игры – препятствия, ходьба с высоким подниманием коленей, задания на ориентировку в пространстве, речедвигательная и пальчиковая гимнастика.

Коррекционная работа с детьми, имеющими речевую патологию, должна строиться не только с учётом линий речевого развития (лексики, фонетики, грамматического строя и связной речи), но и обеспечивать интеграцию речевого, физического и соматического развития.

Кроме того, в данное мероприятие включён сюрпризный момент – встреча со сказочным героем – Бабой – Ягой, что очень нравится детям. Гость присутствует при выполнении заданий, подсказывает или, наоборот, путает детей, задаёт провокационные или наводящие вопросы, активно выражает своё мнение. Оценка деятельности и непосредственных результатов труда из уст сказочного героя желанна и понятна детям.

Смена видов деятельности обеспечивает эффективность воздействия и стимулирует эмоциональный отклик у детей. А положительные эмоции позитивно влияют на развитие речи, вызывают чувство радости, помогают установлению контакта.

Задачи

Коррекционно – образовательные:

- активизировать и обогащать словарь детей по лексической теме «Зима»;

- учить детей ориентироваться в пространстве ( во время поиска ингредиентов для зелья);

- совершенствовать умение правильно выражать свои мысли и грамотно формулировать ответы;

- формировать представление детей о многообразии слов в русском языке;

- умение внимательно слушать загадки и отгадывать их;

- давать детям первоначальное представление о функции и значении омонимов, развивать умение различать их в речи.

Коррекционно – развивающие:

- развивать мышление и память;

- ловкость, равновесие;

- артистические способности при изображении животных;

- носовой вдох и ротовой выдох во время дыхательной гимнастики;

- общую и мелкую моторику и координацию.

Коррекционно – воспитательные:

- прививать интерес к сказкам и сказочным персонажам;

- создавать у детей радостное настроение;

- воспитывать уважительное отношение друг к другу в процессе совместной деятельности.

Педагог. Ребята, сегодня я получила вот такой необычный конверт, посмотрите. Конверт интересный , наверное , из леса, потому что на нем написано:

Откуда: из леса

От кого: от ежа

А в нем письмо. Вы хотите узнать, от кого оно и что в нем написано?

Дети. Хотим.

Педагог. Тогда попросим родителей прочитать письмо.

Один из родителей читает письмо.

«Дорогие ребята! Пишет вам старый ёж. Я живу в лесу и узнал, что вы любите зиму и много о ней знаете. Решил я отправить вам посылку – сундучок в подарок. А что в сундучке, вы узнаете, когда его получите. Сундучок вам должны доставить вместе с письмом. Еж.

Ребята, как же нам с вами повезло, такое замечательное письмо получили, а ещё сундучок. Будем ждать. Постойте, а ёж написал нам в письме , что посылка должна быть вместе с письмом, но её нет. Странно.

Может почтальон оставил сундучок в коридоре или на улице, а мне забыл об этом сказать. Давайте посмотрим, нет ли где – нибудь сундучка?

Дети ищут, не находят. В группу вбегает Баба Яга.

Баба Яга. Ха – ха – ха, жительница леса. Я могу заколдовать вашу группу и все вокруг! А еще я спрятала ваш сундучок!

Я же страшная старушка,

Нарекли меня Ягой.

Говорят, что я плохая,

С костяною я ногой.

Мной пугают всех детишек,

Что, летая на метле,

Я пытаюсь их поймать,

А потом заколдовать.

Вы не верьте, все неправда!

Хоть зовут меня Яга,

Я бабуля не плохая,

Я не страшная уже!

И нога не костяная,

И детишек я не ем,

Не ищу и не колдую,

А одна в лесу тоскую.

Баба Яга рассказывает стихотворение эмоционально, машет руками. В конце стихотворения делает грустный вид.

Педагог. Значит, все – таки ты не такая страшная и не колдуешь, а одна в лесу тоскуешь, согласна с нами подружиться? Но ведь ты просто так нам все равно не отдашь посылку. Какие твои условия, Баба Яга?

Баба Яга. Ну что ж, я согласна не заколдовывать группу и вернуть вам сундучок. Для этого вам надо ответить на разные вопросы о зиме. Мудрый старый еж в лесу говорил, что дети в саду любят зиму и все о ней знают, но что – то я с трудом верю. Дети нынче пошли такие ленивые и вредные. На улицу не ходят, в зимние игры не играют, лежат себе на диванах да в телефонах играют. Что они там только находят?

Педагог. Да что ты, бабушка, наши дети любят зиму. Они каждый день гуляют, катаются на санях и ватрушках, строят снеговиков и крепости из снега.

Баба Яга. (говорит в сторону тихо, смеётся). Странные какие – то, путают что – то, говорят, что на ватрушке катаются, а ведь их едят.

(Говорит детям громко) вот и попробуйте преодолеть препятствия, выполнить много трудных заданий, а самое главное – собрать ингредиенты для волшебного зелья. Если вы выполните все мои условия и найдёте все что мне надо, я колдовать не буду. Послушайте, мои правила: если вы будете отвечать на мои вопросы и выполнять задания правильно, вы каждый раз , вы каждый раз будете получать подсказку и находить волшебные ингредиенты к моему зелью. Задания увидите на волшебном экране. Но у вас нет такого экрана в садике. Больше ничего не скажу, должны догадаться сами. Вот вам корзина, складывайте все сюда.

Мне некогда тут сидеть, у меня важные дела, но я еще приду…

Уходит…

Педагог. Ну что, ребята, вы согласны отвечать на вопросы Бабы Яги? Тогда отправимся в путь дорогу в зимний лес.

Педагог произносит слова:

Вокруг себя обернись,

В лесу волшебном окажись.

А, посмотрите , какие сугробы, надо через них перешагнуть.

Дети идут в зал с высоким подниманием коленей, перешагивают через «сугробы».

Вот мы и оказались в красивом зимнем лесу. Полюбуйтесь, какая красота! А вот волшебный экран и первые вопросы.

Беседа о зиме.

Педагог. Расскажите, что вы знаете о зиме?

- Когда наступает зима? (после осени)

Зима какая? - …(холодная, снежная, суровая, вьюжная, веселая, красивая, нарядная)

- как светит солнце зимой?( солнце стоит невысоко и греет мало4 светит , но не греет.)

Солнышко зимой какое? – (хмурое, тусклое, плохо греет)

- Деревья зимой какие? (деревья стоят голые, без листьев, только сосны и ели зелёные; деревья зимой отдыхают)

- Что зимой происходит с речками? (покрываются льдом)

Река какая? – (ледяная, прозрачная, твёрдая.)

- Как зимой одеты люди?

(люди одеваются тепло)

- Какие вы знаете зимние забавы детей?

- Снег какой? – (мокрый, холодный, пушистый, лёгкий, мягкий, колючий, рассыпчатый, липкий, искристый, хрустящий, серебристый, белый, сверкающий).

- Горка какая? – (снежная, ледяная, большая, скользкая)

А посмотрите, какое необычное зимнее дерево, оно все в снежинках.(сухой борщевик, украшен снежинками)

Дыхательная гимнастика

«Снежинки летают»

Педагог. Давайте поиграем, представьте, что подул сильный ветер и снежинки на деревце начали летать быстро – быстро, а сейчас ветер утихает, и наши снежинки медленно качаются:

Ветер – ветер – ветерок,

Дети дуют на снежинки то сильно, то слабо.

Ты подуй на мой снежок,

Воздух набирают через нос, выдыхают через рот.

Чтоб летел как мотылек…

Ветер северный подул-

С-с-с,

Все снежинки с липы сдул.

Полетели, закружились

И на землю опустились….

Е. Карельская

Назовите зимние месяцы?

Молодцы, ребята, на вопросы ответили правильно.

Вот мы нашли первую подсказку, вот снежинка, на которой написано, где нам найти первый ингредиент зелья.

«Под большой елью справа».

Дети находят яйцо и кладут в корзину.

А вот и следующее задание.

Речевая игра «Закончи строчку»

Педагог. Зимой все покрыто белым, пушистым снегом. Снег – красивое слово. Хотите поиграть с этим словом. Я буду читать стихотворение, а вы заканчивайте строчку словами, похожими на слово снег.

Тихо, тихо, как во сне, падает на землю…(снег)

С неба все скользят пушинки – серебристые …(снежинки)

На деревья, на лужок тихо падает ...(снежок)

Вот веселье для ребят для ребят – все сильнее…(снегопад)

Словно в белый пуховик нарядился…(снеговик)

На снегу- то, посмотри, - с красной грудкой…(снегири)

Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил…(снег)

Молодцы, справились с заданием. Вот вторая подсказка.

Дети находят снежинку с подсказкой.

Мы нашли вторую снежинку, на которой написано, где нам найти второй ингредиент зелья.

«Под большой елью слева».

Дети находят пакет с мукой.

Вбегает Баба - Яга.

Баба – Яга. Я тоже буду с вами играть.

Встает в круг с детьми.

Речедвигательная гимнастика.

«Ой, мороз, мороз, мороз»

Ой, мороз, мороз, мороз!

Снегом ветки ты занес!

Дети покачивают руками, поднятыми над головой.

А мы не боимся, а мы веселимся!

Поочередно выполняют хлопки ладонями и удары кулачками.

Ой, мороз, мороз, мороз!

Покачивают руками, поднятыми над головой.

Он хватает нас за нос!

Выполняют самомассаж носа подушечками пальцев.

А мы не боимся, а мы веселимся!

Приседают, руки на поясе.

Ой, мороз, мороз, мороз!

Покачивают руками, поднятыми над головой.

Щиплет щеки он до слез!

Выполняют самомассаж щек подушечками пальцев.

А мы не боимся, ка мы веселимся!

Прыгают на двух ногах, руки на поясе.

Лыжи с санками возьмем

И кататься в лес пойдем.

Имитируют катание на лыжах.

- у-у-у-у х-х-х ( глубокий вдох через нос- выдох через рот с произношением длительно «ух»

Баба – Яга. А, умные попались дети. На все вопросы отвечаете, все про зиму знаете, но эти вам препятствия не преодолеть.

Сейчас, сейчас, я и пауков на вас напущу и Кикимору уже подговорила…(колдует)

Педагог. Баба – Яга, ты с нами играть просишься и тут же нам препятствия чинишь.

Ребята, посмотрите, тут нас ждут препятствия.

Постарайтесь честно выполнять задания.

Препятствие 1. «Не попадись к Кикиморе»

Нужно аккуратно пройти по кружкам – «пням» и не наступить на «болото»(пол), смотрите, чтобы не попасть в гости к болотной Кикиморе. Она вас может схватить за ногу, если вы наступите мимо пня.

Дети аккуратно, по очереди идут по кружкам, не наступая на пол.

Препятствие 2 «Не сорвись в овраг»

Пройдите по «бревну» через «овраг» на другую сторону, держите равновесие и не падайте.

Дети аккуратно, по очереди идут по лавочке, разводят руки в стороны.

Препятствие 3 «Не попадись в паутину»

Преодолейте препятствие, стараясь не задеть «паутину» и не потревожить паука.

Дети проползают препятствия, где сверху где сверху натянута веревка – «паутина» и сидит игрушечный паук.

Педагог. Молодцы, вы справились и с этими препятствиями.

Вот еще одна снежинка – подсказка, мы нашли третью снежинку, на которой написано, где нам найти следующий ингредиент зелья.

Дети находят снежинку с подсказкой, на которой написано: «Под бревном».

Дети находят коробку с сахарным песком.

Педагог . Вот, Баба – Яга, и с этими препятствиями мы справились и ещё одну подсказку получили.

Баба – Яга. Вот получите ещё одно задание.

В зимнем лесу живут звери. А какие животные там живут, вы узнаете, если достанете фигурку из мешочка, но ещё вы должны не просто назвать зверя, но и показать это лесное животное: его повадки и звуки, какие он произносит.(Надеть маску ребёнку, когда он угадает животное).

Игра «Волшебный мешочек»

Угадай животное.

В мешке находятся маленькие фигурки животных. Участники по очереди на ощупь тянут из мешочка фигурку и стараются определить, кто им достался. После каждый участник должен изобразить это животное при помощи мимики и жестов.

Педагог. Молодцы, вы справились с заданием.

Вот ещё одна подсказка, мы нашли четвертую снежинку, на которой написано, где нам найти следующий ингредиент зелья.

Дети находят снежинку с подсказкой ,где найти четвёртый ингредиент зелья, на которой написано:

«Под сугробом»

Дети находят пачку творога.

Педагог. Баба – Яга, отдай нам сундучок, мы же на все твои вопросы ответили, препятствия ты нам чинила,- прошли. Что еще надо?

Баба – Яга. А ещё я люблю разные загадки, стишки.

Педагог. Так дети знают загадки зимние, а ну, послушай и отгадай.

Дети загадывают загадки Бабе – Яге.

Загадки.

1. ребенок

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

(Зима)

2. ребенок

по тропинкам , по дорожкам

кто идет на снежных ножках?

Кто способен на уловки,

Носик у кого морковка?

По весне растает вмиг

Это белый..

(снеговик)

3. ребенок

что за звездочки такие

на пальто и на платке –

все сквозные, вырезные,

а возьмёшь – вода в руке?

(снег)

Педагог. А давайте, ребята, поиграем в снежок.

Пальчиковая гимнастика

«Снежок»

Раз, два, три, четыре,

Дети загибают пальчики.

Мы с тобой снежок лепили.

Лепят «снежок».

Круглый, крепкий, очень гладкий.

И совсем – совсем не сладкий.

Грозят пальчиком.

Раз – подбросим,

Подбрасывают.

Два - поймаем,

Приседают, «ловят»

Три- уроним,

Встают, «роняют»

И..сломаем!Топают.

Н.Нищева.

Баба – Яга. Вот вам последняя снежинка, получайте, за ваши загадки.

Дети берут снежинку с подсказкой, где найти пятый ингредиент зелья, на ней написано: «У Бабы – Яги»

Педагог. Так там же написано, что последний ингредиент утебя! Ох, уж хитрая ты Баба – Яга!

Баба – Яга. У меня, у меня, вот молоко. А вы догадались, что за зелье я буду делать?

Дети. Нет.

Педагог. А мы сейчас догадаемся!

Баба – Яга(загадывает загадку) творог у меня внутри, откуси и посмотри. Пирожку она подружка – вот румяная..

Дети смотрят на слайд и отвечают

Дети. Ватрушка.

Баба – Яга. Ребята , вы мне сегодня говорили, что катаетесь на ватрушках, а ведь ватрушки едят, я их сама обожаю, вот и решила вам испечь ватрушки и угостить вас, а то вы видно катаетесь на них?

Педагог и дети (вместе)

Нет, конечно, не катаемся, мы тебе сейчас все объясним, что такое ватрушка, на которой можно кататься, и покажем.

Педагог. В русском языке существуют такие слова – омонимы, они имеют одинаковое звучание, а смысл разный.

Баба – Яга. Поняла теперь! А вообще я специально вас запутала да страху нагнала. А на самом деле , никакого мне зелья не надо, тесто для ватрушек и для пирогов я буду делать! А вы мне помогли все ингредиенты для него собрать по лесу, а то я растеряла все, пока шла.

Шла я по лесным дорожкам,

Все теряла понемножку.

Там яичко, там творог..

Не получится пирог!

Я же тоже бабушка, хоть и Баба – Яга, и ребятишек я люблю.

Педагог .Ну ты, Баба – Яга, нас и запутала!

Баба – Яга. Уж простите вы меня, если что не так. Спасибо вам, дети, вы мне все продукты собрали. Я теперь тесто замешаю, напеку ватрушек, пирогов и буду вас угощать. А вообще зря меня ругают все вокруг, я ведь хорошая.

Про бабу – Ягу

Говорят очень глупо:

Нога костяная,

Метёлка да ступа.

И руки кривые,

И зубы торчком,

И нос очень длинный,

И загнут крючком.

Я облик сложившийся

Быстро разрушу:

Прошу заглянуть

В мою чистую душу.

И там вы такие откроете дали,

Каких никогда и нигде не видали

В душе я добра,

Хороша, справедлива…

Не так, чтобы очень,

Но все же красива.

И в каждом я только хорошее вижу,

Я даже козявку

В душе не обижу.

Э. Успенский.

Вот я какая!

Педагог. Да, Баба – Яга, ты, конечно, нас сегодня испытала.

А сундучок когда нам отдашь?

Баба – Яга. Да берите свой сундук!

Дети открывают сундук, а там конфеты.

Баба –Яга. Я, конечно, тоже конфеты люблю и все испытания я придумала, чтобы вам весело было.

Педагог. Так мы и тебе, бабушка, конфет дадим, так ведь, ребята?