Конспект занятия по обучению грамоте в старшей логопедической группе «Звуки Т, Ть. Буква Т».
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

     МБДОУ «Старобачатский детский сад общеразвивающего вида»

                Конспект занятия по обучению грамоте

                        в старшей логопедической группе

                                            «Звуки Т, Ть. Буква Т».

                          Подготовила:

                                                                    Прохорова Екатерина Александровна,

                                  учитель - логопед

                                                       2025

Занятие 6. Звуки Т, Ть. Буква Т.

Цели:

Коррекционно-образователъные:

• познакомить детей со звуками Т и Ть, буквой Т;
• научить характеризовать звуки  Т и Ть по акустическим и артикуляционным признакам, анализировать прямые слоги.

Коррекционно-развивающие:

• развивать у детей фонематические процессы;
• закреплять понятия: звук, слог, слово;
• упражнять в выделении звуков Т и Ть в конце и начале слов.

Коррекционно-воспитательная:

• воспитывать умение внимательно слушать педагога, выполнять поставленную задачу.

Ход занятия

I. Организационный момент. 

Логопед: Вспомните слова, которые начинаются на звук И. 

II. Развитие обшей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа по развитию дыхания и голоса.

1. Развитие общей моторики.

2. Развитие мелкой моторики.

3. Массаж лица:

Поглаживание, пощипывание, постукивание, волнообразные движения (по общим правилам).

4. Развитие мимических мышц.

Передать эмоции: радость, удивление, восхищение и печаль.

5. Развитие артикуляционной моторики.

6. Работа по развитию дыхания и голоса.

Автоматизация нижнедиафрагмального дыхания:

Вот мы шарик надуваем, А рукою проверяем. (Рука на диафрагме.)

Шарик лопнул — выдыхаем. Наши мышцы расслабляем. Глубоко вдохнуть и на выдохе произнести: «Ма-а-а».

III. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

1. Объявление темы.

Логопед предлагает посмотреть на картинку для звукоподражания: кузнец кует подкову, ударяет сильно молотком и при этом слышится звук Т.

Логопед выставляет на доску картинку для звукоподражания: большие часы с маятником.

Логопед: Ребята! Послушайте, как тикают часы: «Ть-ть-ть».

Со звуками Т и Ть мы сегодня познакомимся.

2. Акустико-артикуляционный образ звуков.

Хоровое и индивидуальное произнесение звука Т с наблюдением за артикуляцией перед зеркалом: губы растянуты в улыбке, кончик языка касается верхних передних зубов. Воздух не выходит свободно, он встречает преграду: язык и верхние зубы. Логопед: Звук Т — согласный, обозначать мы его будем фишкой синего цвета. А теперь послушайте, как твердо я произношу звук Т: Т-т-т. Согласные звуки делятся на твердые и мягкие. Звук Т — согласный, твердый, обозначаем его фишкой синего цвета.

Далее дети прикладывают руку к горлышку: горлышко молчит, значит звук Т — глухой.

Затем логопед четко произносит звук Ть, дети повторяют.

Логопед: Этот звук согласный, но послушайте, как он мягко произносится: Ть-ть-ть. Он мягкий и обозначать мы его будем фишкой зеленого цвета. Сегодня вы узнали, что согласные звуки бывают мягкими и твердыми. Расскажите, какой звук Ть? (Согласный, мягкий, обозначаем фишкой зеленого цвета.) А теперь приложите руку к горлышку. Горлышко молчит. Звук Ть — глухой.

3. Связь звуков и буквы.

Звуки Т, Ть живут в одном домике. Этот домик — буква Т.

Знакомство с буквой Т. Показ буквы. «Написать» букву Т в воздухе, а затем на столе пальчиками.

Выкладывание буквы Т из счётных палочек.

Гриб на букву Т похож. С тонкой ножкой. Ну и что ж! Потрудитесь-ка немножко: Палка — шляпка, палка — ножка.

4. Развитие фонематического слуха.

Игра «Хлопай, не зевай!»

Дети должны хлопать в ладоши, когда услышат слоги со звуком Т, в ряду других слогов: на, му, ко, та, до, мы, ту и т.д.

Физкультминутка.

Ти-ти-ти — куда же нам пойти?

Ать-ать-ать — пойдем на улицу гулять.

Ать-ать-ать — будем прыгать и скакать.

(Выполняются движения, соответствующие тексту).

5. Закрепление звука в слогах, словах.

• Звуковой анализ слогов AT, УТ. Выкладывание цветной схемы. Затем логопед произносит утрированно слог ТА, ТО, ТУ, ТИ. Совместно с детьми производит подробный анализ данного слогов.
• На доске выставлены картинки со звуками Т, Ть в начале, середине и конце слова. Дети называют их и определяют место звуков в словах.

IV. Итог занятия и оценка работы детей.

С какими звуками познакомились? Дайте характеристику этим звукам.