Отчёт об использовании современных образовательных технологий обучения и воспитания детей с нарушениями речи.
учебно-методический материал по логопедии (старшая группа)

Отчёт

Об использовании современных  образовательных технологий обучения и воспитания детей с нарушениями речи  Василенко Галины Анатольевны учителя-логопеда  старшей логопедической группы МБДОУ – детский сад комбинированного вида №12 г.Моздока РСО-Алания.

       На сегодняшний  день в моём  логопедическом опыте  имеется обширный практический материал, применение которого способствует эффективному речевому развитию ребенка. В коррекционно - логопедической  работе  использую следующие современные образовательные технологии:

1.Здоровьесберегающие  технологии: направлены на сохранение и укрепление здоровья  детей: 

- артикуляционная, дыхательная, пальчиковая, зрительная гимнастика,

- биоэнергопластика (сопряжённая гимнастика)

-  физминутки,  самомассаж;

- кинезиологические  упражнения;

- су-джок терапия.

Создала картотеки по разделам: «Артикуляционная гимнастика», «Пальчиковые игры и упражнения» , «Дыхательные игры и упражнения» , «Игровой самомассаж» , «Зрительная гимнастика»  в соответствии с лексическими темами, которые активно применяю на фронтальных, подгрупповых и индивидуальных занятиях с детьми.  

      Для поддержания интереса к артикуляционным упражнениям использую игрушки, карточки, стихи Н.В. Нищевой, презентации, сказки  Веселого Язычка.

Для родителей на собрании провела мастер - класс по теме: «Артикуляционная и дыхательная  гимнастика в домашних условиях»  с применением развивающих игр:

 «Кубик-язычок»,  «Вкусные игры с язычком», « Сдуй жучка с листочка», «Фокус», «1,2,3 – бабочка лети» и др.

       Для достижения лучших результатов в работе по постановке звуков, чтобы процесс был более занимательным и увлекал детей, применяю такой метод как

биоэнергопластика - это содружественное взаимодействие руки и языка (сопряжённая гимнастика).

 Это оказывает благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику, особенно у детей с дизартрией. Провела совместное мероприятие с родителями с применением биоэнергопластики:  Сказка на фартуке  « Путешествие по сказке Гуси – лебеди с применением биоэнергопластики».

 В процессе занятий чередую разные  виды здоровьесберегающих технологий : артикуляционные упражнения, дыхательную гимнастику, физминутки, самомассаж, кинезиологические упражнения, су-джок терапию: применяю мячики су-джок и массажные колечки для заучивания чистоговорок.

Результатом использования здоровьесберегающих  технологий является:  снижение уровня заболеваемости, улучшение внимания, восприятия; повышение работоспособности на занятиях, выносливости; развитие психических процессов; улучшение зрения; развитие общей и мелкой моторики; повышение речевой активности.

2. Образовательные  технологии:

     Синквейн –  способствует обогащению и актуализации словаря; использую  для закрепления изученной лексической  темы в  игровой  форме.  У детей развиваю словарный запас,  обобщающие  понятия: слово-предмет, слово - признак, слово - действия, согласовывать слова в предложении.

 Метод  дидактического  синквейна использую с детьми  в развитии связной речи. Например,  по теме «Домашние животные»: 1.Лошадь  2.Сильная, длинноногая. 3. Скачет, перевозит, ржёт. 4. Лошадь живёт в конюшне. 5. Домашнее животное.

Результатом  использования синквейна заключается в быстром получении результата и закреплении его, облегчении процесса усвоения понятий, расширении и актуализации словарного запаса, обучении выражать свои мысли, подбирать нужные слова, выработке способности к анализу.

 Мнемотехника – обеспечивает  запоминание и увеличение объем памяти путем образования  дополнительных  ассоциаций. 

      Мнемотаблицы - схемы  служат дидактическим материалом в моей работе по развитию связной речи детей с ОНР. Я их использую для: обогащения словарного запаса; при обучении составлению рассказов; при пересказах художественной литературы; при отгадывании и загадывании загадок; при заучивании стихов. Например,  по лексической теме «Овощи» придумываем с детьми описательный рассказ об объекте  по схеме: Что это? Опиши его: цвет, размер, форму. Какой  вкус? Какой на ощупь? Где растёт?  Что можно приготовить? 

Для автоматизации поставленных звуков использую  мнемосхемы      чистоговорок:  «Звуки Р-Рь»              

Результатом использования данной технологии является: облегчение детям с ОНР в овладении связной речью, т. к. использование картинок, символов, целом развивает речемыслительную деятельность детей.

3. Цифровые  образовательные  технологии -  направлены на положительное воздействие на различные стороны речи, расширять уровень образовательных возможностей с помощью современных мультимедийных средств.

Активно применяю  в коррекционном  процессе: обучающие  компьютерные программы – «Логопедическое обследование детей»,  « Интерактивная  речевая  карта ребёнка» -  О.Безруковой; компьютерные  игры: «Игры для Тигры», игры с сайта «Мерсибо» - «Конструктор картинок»; компьютерные презентации  на всех этапах коррекции звукопроизношения: «Поиграем с  Лунтиком»;  «Поиграем с Шушей», «Волшебник и Фокусник», «Помоги кролику Роме собрать урожай» и др., а также обучающие проекты для родителей: «Профилактика речевых нарушений», «Здоровьесберегающие технологии в работе логопеда» и др.

     Регулярно транслировала свои  методические разработки и мероприятия  через официальные аккаунты:  МБДОУ №12 г.Моздока РСО-Алания : https://12.mozdoksad.ru/  в разделе «Советы специалистов»;

 в сети  VK ВКОНТАКТЕ:  http://12.mozdoksad.ru/sveden/common ;                    

на личной странице https://nsportal.ru/vasilenko-galina-anatolevna   

 Результатом  использования данной технологии является: повышение мотивации к обучению, увеличение концентрации  внимания, развитие творческих способностей, формирование навыка самоконтроля, умения самостоятельно приобретать новые знания.

4. Технология  проектной  деятельности:- направлена на комплексную деятельность и сотрудничество всех участников образовательного процесса (дети, педагоги и родители) . Разработала совместные проекты по коррекционной работе с детьми с участием родителей:  « Наш домашний логопед»; « По дороге к Азбуке»; «Здоровьесберегающие технологии в работе логопеда»;  «Традиционные и инновационные формы и методы взаимодействия учителя-логопеда с семьёй ребёнка, имеющего нарушения речи».

Результатом использования данной технологии  является: повышение компетентности родителей и педагогов в вопросах речевого развития детей, а также развития у детей интереса к получению новых знаний; и самое главное взаимопонимание и сотрудничество с родителями.

 5. Инновационные  психокоррекционные  технологии:

Сказкотерапия –  применяю для развития связной речи  детей на подгрупповых занятиях с применением различных видов театра: пальчиковый, настольный, фланелеграф, теневой. Для занятий изготовила пособие : «Волшебный фартук», которое активно применяюв коррекционной работе  для активизации речи детей.

Для родителей  и педагогов  провела совместное мероприятие с детьми и родителями с использованием сказкотерапии - Сказка на фартуке: «Три поросёнка»- звуки Н, нь;  «Дом лесника» - автоматизация звуков Л-Ль.; «Путешествие по сказке  Гуси-лебеди»;  «Красная Шапочка на новый лад» - автоматизация звука Р  слогах, словах, чистоговорках. Имею положительные отзывы коллег и родителей.

 Психогимнастика – применяю для  тренировки  психомоторных функций, снижение эмоционального напряжения под музыку  на логоритмических занятиях.

   Для активизации  настроя детей на логопедическое занятие использую комплексы  психогимнастики  под музыку по временам года: «Осень», «Зима»,

 «Весна» - дети под музыку проговаривают слова и выполняют движения руками.

Результатом  использования  психокоррекционных  технологий: является развитие положительного психологического настроя  детей на занятиях, снятия напряжения и развития речи у детей.

5. Современные  технологии  сенсорного воспитания:

   Игры «Воскобовича»-  применяю  в логопедической работе  на развитие лексико-граматичесого строя речи: «Игровизор», «Квадрат Воскобовича»;

для обучения грамоты: «Конструктор букв», « Ромашка», «Теремки Воскобовича». Для  развития связной речи  создается развивающая среда «Сказочный лес». С разными героями  дети путешествуют по этой чудесной стране, узнают много нового.

 Песко-терапия -  использую для развития моторики пальцев, снятия напряжения на индивидуальных занятиях по развитию связной речи, лексико-грамматических категорий у детей. Разработала картотеку игр по пескотерапии по лексическим темам.

В индивидуальных и подгрупповых занятиях использую  пособие  «Световой стол» - для активизации речи,  закрепления графических образов букв, развития мелкой моторики пальцев.

Крупо-терапия – использую сухие бассейны с разными крупами: горох, фасоль, гречка, пшено на индивидуальных и подгрупповых занятиях для активизации процесса звукопроизношения, элементов грамоты, лексических тем.

Результатом использования сенсо-моторных технологий является развития у детей моторных и речевых функций.

Вывод: Практика подтверждает, что использование  инновационных технологий  обучения и воспитания  позволяет значительно повысить эффективность логопедической работы, активизировать динамику развития навыков правильной речи и всего коррекционно-образовательного процесса.