Консультация для родителей «Польза нейроигр при подготовке детей к школе»
консультация

Консультация для родителей

«Польза нейроигр при подготовке детей к школе»

     Готовность ребёнка к школе – это умение читать, писать и считать, думают родители.  Но это не означает, что дошкольник готов стать учеником.

С точки зрения нейропсихологии, перед школой мы должны сформировать психофизиологическую, социальную и психологическую готовность.

   Можно старательно заниматься с ребенком, чтением и письмом и даже математикой, отдать его на танцы и борьбу, но при этом он не будет готов, ни к школе, ни к комфортному существованию в этой тяжелой для него жизни – "школьные годы". 
   Поэтому очень важно правильно подготовить ребенка к этому важному этапу жизни. Это всё равно, что подготовить почву, прежде чем сажать в неё семена растения. 
   Подготовка к школе, с точки зрения нейропсихолога - это не усаживание ребенка за парту, не обучение чтению и письму, нет. Это комплекс приемов и методик позволяющих активизировать мозговую деятельность и помочь ребенку в достижении психологической готовности к школе. 

   Родители обращаются к детским психологам и нейропсихологам, уже столкнувшись со сложностями первого класса.  Среди этих сложностей, наряду с не усвоением программы - жалобы учителей на то, что ребёнок не готов к учебному процессу - не желает учиться, нарушает нормы поведения в классе.  Так же ребёнку сложно быть внимательным, усидчивым,  самостоятельным и уверенным в себе, умеющим справляться с гневом и обидой, дружить с одноклассниками, слушать и слышать учителя - это мешает успешной учебе.
   Причина этих сложностей как раз в том, что при подготовке к школе основное внимание было уделено "серьёзным" (с точки зрения взрослых), занятиям: обучению грамоте, счету и т.д. Но одностороннее "взращивание" интеллекта всегда ведёт к ослаблению психофизиологической и эмоциональной-волевой сфер ребёнка.
  Это основная тройка составляющих школьной зрелости. Ребёнку необходимо иметь их в своем вооружении перед походом в первый класс. Тогда в первом классе ребенок без излишнего напряжения освоит школьные науки. А иначе – возможны проблемы.
   Психофизиологическая готовность к школе - это хорошо развитая крупная и мелкая моторика, зрительно-моторная координация,  хорошая ориентация в пространстве.

   Социальная готовность к школе – это умение ребёнка общаться, строить отношения со сверстниками и взрослыми, находить друзей, заявлять о своих потребностях, а также умение принимать правила и следовать им.
  Психологическая готовность состоит из: учебной мотивации, адекватной самооценки; сформированность памяти, внимания, мышления; развитости эмоционально – волевой сферы.

  Ведущим видом деятельности детей дошкольного возраста является игра.

А нейроигры являются доступным средством, позволяющим создать новые нейронные связи и улучшить работу головного мозга, отвечающего за развитие психических процессов и интеллекта.  Нейроигры - это эффективнейшая методика, позволяющая без использования медикаментов, помочь детям при нескольких видах нарушений. Их можно использовать как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях с детьми.                                                                                               Использование на практике нейроигр,  служит эффективным дополнением к общепринятым наиболее популярным классическим технологиям и методикам.

Каким детям рекомендованы  нейроигры:

- если ребёнок гиперактивный, «не слышит» взрослых, на замечания не реагирует или, наоборот, чересчур медлительный и пассивный;

- заметна эмоциональная нестабильность, резкие перепады настроения;

- плохо ориентируется в пространстве, не может скоординировать движения;

- присутствуют навязчивые движения (почёсывания, рисует, пишет с высунутым языком, грызёт ногти и т. д.);

- быстро утомляется, не может сосредоточиться на задании, тяжело осваивает чтение, грамоту и счёт;

- есть проблемы с речью разной сложности;

- наблюдается слабая познавательная деятельность;

- плохо развита мелкая и общая моторика и т. д.

Преимущества использования нейроигр:

- игровая форма обучения;

- эмоциональная привлекательность;

- многофункциональность;

- автоматизация звуков в сочетании с двигательной активностью, а не    статичное выполнение заданий только за столом;

- формирование стойкой мотивации и произвольных познавательных интересов;

- формирование партнерского взаимодействия между ребенком и педагогом.

На что направлены нейропсихологические игры и упражнения:

развитие концентрации и внимания, координации, умения чувствовать своё тело;

развитие памяти, мелкой и общей моторики, умения ориентироваться в пространстве;

работа над гармоничным взаимодействием полушарий;

активизация речи;

работа над эмоциональной устойчивостью, повышением внимания и т. д.

Некоторые из нейропсихологических упражнений и игр довольно просты и под силу любой маме.

Вот несколько вариантов нейропсихологических игр:

1. Весёлый мяч

Игры могут быть самыми разными: кидать мяч, подбрасывать вверх, ловить, перекидывать друг другу, сбивать мишень, катать по полу, играть в футбол, забрасывать мяч в игрушечное кольцо и т. д.

Усложнение: «Ассоциация». Бросая ребенку мяч, назовите любое слово, например: «Медведь», он в свою очередь должен представить медведя и подобрать ассоциацию к слову, например «Лохматый, берлога, мед, спячка и т. д.» Возвращает мяч, называет слово (ассоциацию, и теперь ваша очередь подбирать ассоциацию к слову ребёнка.

2. Пальчиковая гимнастика. Благодаря различным техникам пальчиковой гимнастики удаётся сделать кисть руки более гибкой.

Для детей с патологиями речи (например, задержка речевого развития, общее недоразвитие речи и т. д.) пальчиковые игры необходимы. Как правило, у таких ребят мелкая моторика плохо развита, им сложно показать даже самые простые фигуры («коза», «заяц» и т. д.).

3. Игры с шариками Су-Джок. Это колючие мячики с металлическими колечками внутри. При прокатывании Су-Джок между ладонями происходит стимуляции точек, находящихся на ладони.   Металлические колечки надеваются и снимаются на каждый пальчик. Такой массаж ребёнок может делать самостоятельно под присмотром взрослого. Также можно воспользоваться шишками, каштаны, грецкими орехами.

4. Дыхательная гимнастика

Сильный речевой выдох – залог успешной коррекции звукопроизношения. Кроме того, дыхательная гимнастика повышает тонус деятельности мозга.

Что делать:

• пускать мыльные пузыри;

• дуть через соломинку;

• дуть на игрушечный флюгер/ветродуй;

• задувать свечки;

• сдувать бумажную салфетку или перо со стола;

• дуть на бумажные кораблики, плавающие в чаше с водой;

5. Межполушарное рисование

 «ДВОЙНЫЕ РИСУНКИ». Дайте ребёнку фломастеры в обе руки и предложите обвести симметричные рисунки двумя руками. Важно, чтобы руки обводили картинку одновременно (если одна из рук остановилась, нужно этот момент проконтролировать и возобновить процесс обведения уже совместно правой и левой рукой).

6. Кинезиологические упражнения

Они бодрят, тонизируют, буквально заставляют «напрячь мозги». Выполнять их можно вместе с детьми, потому что лишние нейронные связи взрослым тоже не помешают. Вот несколько вариантов игр.

Упражнение «Кулак – ладонь»

Положить на стол ладони. Одну – сжать в кулак, вторая – лежит на столе. Одновременно менять положение рук. Постепенно наращивать скорость выполнения упражнения.

Упражнение «Червячок в яблочке»

Дети показывают два кулачка (яблочки), на правом кулачке выставляют большой палец вверх (это червячок), затем по хлопку меняют, теперь на левом кулачке большой палец выставляют вверх, а на правом убирают. Нельзя. Чтобы два червячка встретились. Можно сопровождать стихотвореньем:

 Червяк дорогу сверху вниз

 В огромном яблоке прогрыз.

 Упражнение «Класс – заяц»

 Левой рукой показывать «класс», правой – «зайчика». Одновременно менять положение рук и постепенно наращивать скорость.

Упражнение «Кольцо».

По очереди и как можно более быстро перебирать пальцами обеих рук, соединяя их в кольцо с большим пальцем. Правая рука — от указательного пальца к мизинцу, а левая – от мизинца к указательному при этом проговаривая звуки, слоги или слова для автоматизации звуков. Упражнение можно повторять в прямом порядке и в обратном.

Перекрестные шаги. Очень хорошее упражнение для развития координации движения и бинокулярного зрения, что в дальнейшем благоприятно скажется на навыках письма, чтения и слушания.

 Порядок действий таков:

-ребёнок встает прямо; поднимает согнутую в колене правую ногу так, будто хочет сделать шаг на месте;

- согнутую в локте левую руку тянет к правому колену;

- далее движения повторяются, но теперь к левому колену стремится правый локоть.

Число повторов – от 5 до 10, в зависимости от индивидуальных способностей дошкольника. Если включить любимую музыку, поработать вместе с ребёнком, положительные эмоции гарантированы.