КОНСПЕКТ фронтального занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи «Уменьшительно-ласкательная форма существительных»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №130» г. Чебоксары

КОНСПЕКТ

фронтального занятия в старшей группе для детей с общим недоразвитием речи «Уменьшительно-ласкательная форма существительных»

Составила: учитель-логопед

Ларионова Мария Васильевна

Чебоксары - 2022

Цель: Образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Задачи: 1. Учить детей образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами

2. Развивать общую моторику

3. Повышать зрительную работоспособность

4. Воспитывать желание помогать, чуткость к просьбам  окружающих

Материалы и оборудование: телефон, тюлевая ткань, предметные картинки, вырезанные по контуру, макет облачка с капельками, клубок ниток с прикрепленными на ней предметными картинками, мольберт, аудиозаписи голосов «тучки» и «белочки», смайлики, видеозапись «Физкультминутка со зверями».

Предварительная работа:

Раздается звук телефона

Логопед: Ребята, на мой телефон пришло сообщение. Давайте, прочитаем.

Читает: Дорогие дети, мы попали в страну «Ласковых слов» и никак не можем вернуться обратно в детский сад. Ваши игрушки.

Кажется, наши игрушки попали в беду. Как же нам им помочь?

Приходит еще одно сообщение. 

Логопед: Еще одно сообщение. Здесь написано, что, для того чтобы попасть в страну «Ласковых слов, нужно обратиться друг к другу по имени ласково». Давайте, попробуем встать в круг, возьмемся за руки, и каждый попробует назвать ласково соседа справа.

Дети встают в круг, берутся за руки и называют соседа справа его именем с уменьшительно-ласкательным суффиксом: Миланочка, Матвейчик, Аличек, Мишенька… .

Логопед: А теперь закроем глаза и посмотрим, что произойдет. Дети закрывают глаза.

В это время логопед вывешивает вуаль с закрепленными на ней картинками и грустное облачко. Дети открывают глаза.

Логопед: Вот мы и очутились в стране Ласковых слов. Но почему здесь такая пасмурная погода, и тучка хмурится? Давайте, спросим облачко, почему оно такое грустное.

Дети: Облако, а почему ты такое печальное?

Облачко (аудиозапись): как же мне не печалиться, ведь мою родную страну заколдовали и теперь тут всегда осень. Посмотрите вокруг: березы, ели,  цветы, грибы, птицы, даже заяц приняли осенний и грустный вид.

Логопед: Но мы не знаем чем тебе помочь, облачко?

Облачко (аудиозапись): помочь мне можно. Нужно лишь расколдовать все эти предметы. А сделать это очень просто, нужно лишь ласково назвать все увиденные вами объекты. Но сделать это нужно правильно. А научиться этому можно в нашей школе ласковых слов.

Логопед: А вот, кажется, и школа.

Указывает на мольберт и расставленные полукругом напротив него стулья. 

Давайте, поучимся в этой школе.

Дети рассаживаются на стулья. Н фланелеграфе расположены большие и маленькие картинки: береза, ель, цветок, гриб, птица, заяц.

Логопед:  Перед нами картинки больших и маленьких объектов. Ведь, когда мы ласково называем объекты, мы их как-будто уменьшаем. Говорим о маленьком предмете. Давайте, попробуем дать название большому  и маленькому объекту. Что это? Показывает на березу.

Дети: береза

Логопед: Если большая береза, то маленькая… ? Как назовем маленькую березу?

Дети: березонька, березка

Логопед: Верно, березка или березонька. А что это такое? Показывает на картинку  ели.

Дети: елка

Логопед: верно. А как мы назовем маленькую ель?

Дети:, елочка…

Логопед: Верно, елочка.

Так проводится работа со всеми картинками на мольберте.

Логопед: А теперь, давайте, попробуем понять, что же меняется в словах, когда мы их называем ласково. Вот, послушайте: береза – березка, елка – елочка, цветок – цветочек, гриб – грибочек, птица – птичка, заяц-зайчик. Добавляется ка или чек или чик, чка.

Теперь вернемся к нашим осенним объектам и расколдуем их.

Дети подходят к вуали с изображением различных объектов и называют их ласково. При каждом правильном ответе логопед переворачивает изображение летней стороной.

Логопед: Ребята, кажется у нас получилось и мы вернули лето и хорошее настроение в страну ласковых слов. Но наше облачко все еще грустит.

Облачко (аудиозапись): У вас так хорошо получилось. Расколдуйте, пожалуйста, и меня тоже. На моих капельках изображены разные предметы. Если вы ласково назовете их, то капельки упадут и дождик перестанет идти.

К облачку прикреплены капельки, на которых изображены: стул, стол, кровать, кастрюля, стакан, ложка.  Логопед просит детей назвать ласково предметы, изображенные на картинках. Просит несколько детей повторить правильные ответы. Затем убирает капельки с тучки. В конце переворачивает облачко другой стороной, на которой изображен веселый смайлик.

Облачко (аудиозапись): спасибо, дети, теперь у меня отличное настроение. И дождик совсем прошел.

Логопед: Стало так тепло и радостно, что даже зверушки выбежали на поляну и предлагают с ними поиграть.

Проводится физкультминутка. На экране показываются движения, дети их повторяют. В руках у логопеда появляется белочка из физкультминутки.

Логопед: Ух ты! А белочке так понравилось с вами играть, что она хочет продолжения. Давайте последим за ней, но только глазами.

Проводится зрительная гимнастика.

Логопед: Ребята, мы с вами такие молодцы, расколдовали страну ласковых слов, помогли зверушкам. Но где же наши игрушки?

Белочка (аудиозапись): за то, что вы мне подняли настроение и поиграли со мной, я помогу вам. Вот вам волшебный клубок, он приведет вас к  игрушкам. Но клубок не простой, он катится лишь тогда, когда называют ласково те предметы, которые изображены на его картинках.  

Клубок падает на пол и катится. Он разматывается до тех пор, пока не появляется картинка, закрепленная скребкой.

Логопед: А вот и первая картинка, а мы с ней уже знакомы . Как ласково назвать стол?

Дети: столик.

Логопед: Верно

Клубок катится дальше. Останавливается на картинке стул. Затем ложка, кровать, кастрюля, стакан. Когда все картинки будут названы ласково, клубок прикатывается к игрушкам.

Логопед: А вот и наши игрушки. Но как же нам их забрать с собой обратно в детский сад?

Ответы детей.

Логопед: Вспомните, как мы попали сюда?

Дети: назвали друг друга ласково.

Логопед : Верно. Давайте, назовем ласково друг друга, а еще игрушки. Тогда точно все вместе вернемся в детский сад. Каждый берет  одну игрушку и ставит ее рядом с собой. Называет ласково свою игрушку и соседа справа.

Выполнив задание, логопед просит детей снова закрыть глаза и в это время убирает тучку и вуаль.

Логопед: Вот мы и снова в детском саду. Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии?

Ответы детей

Логопед: А что было сложнее всего?

Ответы детей.

Логопед: а в руках у меня разные смайлики. Можете выбрать себе один на память о сегодняшнем занятии.  

По выбранным детьми смайликам можно сделать выводы о том, какое настроение оставило у детей проведенное занятие.