Рабочая программа_ОНР 1
методическая разработка по логопедии (младшая группа)

месяц

неделя

Лексическая тема

Лексика

Фонетические процессы

Фонематические процессы

Грамматика

Связная речь

1 период (сентябрь, октябрь, ноябрь)

1,2

Диагностика

Сентябрь

3

Игрушки

Ляля, Мяч, Таня, кубики

Звук А-а-а-голосовые модуляции по высоте

Неречевые звуки (погремушка, барабан, колокольчик)

Игры: «Скажи, что ты слышишь?»

Единственное и множественное число существительных в именительном падеже (кукла – куклы, мяч - мячи).

А.Барто

«Наша Таня громко плачет»

Игрушки

миша, зая, дом, кот

Подражание шумам, издаваемым разными игрушками:

Бах – упала шишка

Би-би-  едет машина

Бух- упал миша и др.

Неречевые звуки (дудочка, колокольчик), показ предметов последовательно по порядку их звучания.

Понимание уменьшительно-ласкательной формы существительных по теме «Игрушки» (возьми куклу - возьми куколку, мяч-мячик, куб-кубик, дом-домик, кот-котик, машина-машинка

А. Барто

«Уронили мишку на пол»

4

Овощи

Репа, лук, огурец

Неси, вези, тяни

Деда удивился (Оо), Баба испугалась (Аа), модуляция по высоте

Игра «Кто тебя позвал?»

(«Угадай игрушку по звучанию»)

Понимание грамматических категорий числа существительных

“Где много, а где мало?”

Величины (большой – маленький).

Чтение сказки «Репка»

Овощи

огурец, помидор, круглый, красный, зеленый, желтый

Речевое подражание

«Ветер дует-Ууу».

Восприятие неречевых звуков с различными предметами и действиями (прыгай как зайка, когда я буду звенеть погремушкой, лети как бабочка, когда зазвенит колокольчик)

Понимание значения уменьшительно-ласкательных суффиксов (Покажи, где …)

Рассказывание сказки «Репка» по опорным картинкам

Октябрь

1

Фрукты

Яблоко, лимон

Кушать

Кислый, сладкий

речевое дыхание «Понюхай фрукт» (вдыхать носом, выдыхать ртом).

Слуховое внимание (направление звучания)

«Где звучит» с использованием музыкальных инструментов

Пониманию единственного и множественного числа существительных в именительном падеже (яблоко-яблоки, груша-груши).

Чтение сказки В.Сутеева «Яблоко»

Фрукты

Банан, груша, вкусный, чистить

«Где банан? »

«Где груша?»

Неречевые звуки Упражнение «Шумящие коробочки»

Понимание уменьшительно-ласкательной формы существительных по теме.

Пальчиковая гимнастика «Варим компот»

2

Осень

Тучи, зонт

Дай, дуй

Артикуляционная моторика при помощи опосредованной артикуляционной гимнастики

Различение звуков по силе (послушайте дождик, ветер воет, листья шуршат).

Понимание форм именительного падежа множественного числа существительных (покажи, где нарисован лист, а где нарисованы листья, туча -тучи, зонт-зонты)

Потешка «Листья пожелтели, птицы улетели, лужи на дорожках…»

Осень

Лужа, капля,

Смотри, покажи, осень

Мелодичное пропевание (Я спою для тучи песню, кап-кап).

«Найди по звучанию такую же коробочку с крупой» (гречка-дождь, фасоль-гром)

Понимание значений уменьшительно- ласкательных суффиксов (Покажи, где зонт, а где зонтик; капля- капелька, лист-листик)

Стих «туча плачет»

Кап – кап – кап!

Ой, намочит,

Кап – кап – кап!

Эй, не бойся,

Кап – кап – кап!

Лейся, лейся,

Кап – кап – кап!

Октябрь

3

Домашние животные

Коза, котята, кот, конь, собака,мычит, скачет

Протягивание звукоподражаний с нарастанием интенсивности голоса.

(корова мычит: Мууу»)

Восприятие речевых звуков (упражнение «Угадай, что (кто) это?».

Понимание количества предметов и пониманию грамматических форм единственного и множественного числа существительных в именительном падеже (собака-собаки).

Чтение потешек:

1 «Ходит конь по бережку»

2. «Идет коза рогатая»

3. «Как у котика кота»

Коза, лошадь, свинья, кошка домашние животные

Подражание «Собака залаяла – (гав-гав). Корова замычала – (му-му). Лошадь заржала – (иго-го). Кошка замяукала – (мяу-мяу)”.

Развитие интонации (сердито-ласково)

Слуховое внимание, восприятия на слух - криков животных, упражнение “Кто кричит?»

Понимание пространственных отношений двух предметов, выраженные предлогами

 на, около, за – упражнение “Кто где?”

У меня живет собака,

Милый маленький щенок.

Улыбака и кусака,

И пушистенький комок.

3. Пятачок умоет в луже,

И торопится на ужин,

Отрубей я ей сварю,

Скажет свинка мне «Хрю-хрю».

Октябрь

4

Домашние птицы

Гусь, петух, утка

Клевать, бегать

«Позовем цыплят вместе с курочкой, сначала тихо, потом громко -  КО-КО-КО».

Развитие слухового внимания, восприятия на слух - криков домашних птиц, упражнение “Кто кричит?»

(Га-га-га;

Ку-ка-ре-ку;

Кря-кря-кря)

Понимание   формы единственного и множественного числа глаголов

плавает (кто?) утка

плавают (кто?) утки.

Чтение рассказа

К.Ушинского

«Петушок с семьей»

Курица, кормить, маленький, домашние птицы

Звукоподражание по высоте и силе голоса (гусь – гусёнок, утка – утёнок и т.д.)

понимание слов-паронимов и выполни действия («погладь кошку», «накорми куклу кашкой» и др.).

Понимание значения префиксальных изменений глагольных форм

«Покажи, где утка входит в воду, а где выходит»

Чтение потешек:

«Наши уточки с утра»

«Петушок»

«Курочка- рябушечка»

Ноябрь

1

Семья

мама, папа, баба, деда, тетя 

Произнесение междометий с различных интонаций (мама удивилась (Оо), папа прищемил палец (Ой), Баба испугалась (Ааа), Тетя обрадовалась (Ах)

Восприятие речевых звуков («Угадай, кто говорит?»)  глазки закрывай – кто говорит отгадай! (аудиозаписи голоса мамы, папы, бабушки).

Понимание вопросов косвенных падежей:

У КОГО?

«Нет кого?» (мамы, у мамы).

Чтение сказки «Три медведя».

Брат, ребёнок, имя, семья

«Послушай и повтори»:

А-а-а! – мама качает малыша;

Уа! Уа! – плачет малыш;

О-о-ох! – стонет старая бабушка.

Различение

одинаковых звукокомплексов и звуков по высоте, силе и тембру голоса.

понимание глаголов совершенного и несовершенного вида.

Сын рисует-нарисовал;

Мама стирает- выстирала;

Пальчиковая гимнастика

Этот пальчик — дедушка.

(можно заменить именами родственников в ласкательной форме)

Этот пальчик — бабушка.

Этот пальчик — мамочка.

Этот пальчик — папочка.

Этот пальчик — я,

Вот и вся моя семья!

2

Части тела

Глаза, ноги, руки, уши

Топ – малыш идет,

Ам – мальчик кушает,

Фу – девочка не хочет есть,

Ох – болит зуб,

Ух – дядя работает,

Эх – мальчик танцует,

Ха-ха-ха –

Понимание слов-паронимов, «покажи ноги», «покажи рога».

Согласование местоимений мой, моя, моё, мои с существительными в роде и в  числе. ( мой пальчик- мои пальчики)

Чтение потешек:

«Большие ноги шли по дороге…»,

«Ножки, ножки…»

голова, рот, нос, части тела

Покажите мне ротики вот так (широко открывает рот, произносит с мелодикой повышения и понижения звук [а]).

Дети повторяют:

Большие ноги шли по дороге Топ, топ, топ, топ (низким голосом) Маленькие ножки шли по дорожке Топ-топ-топ, топ-топ-топ (высоким голосом)

Игра «Подойди ко мне». Толя, где ты? (напевно проговаривать с акцентуацией на ударных слогах).

различение действий, противоположных по значению (закрой глаза – открой глаза, мальчик выбежал-мальчик забежал

Настя весело бежит к речке по дорожке. А для этого нужны Нашей Насте ножки.

Настя ягодки берёт по две, по три штучки. А для этого нужны Нашей Насте ручки.

Настя слушает в лесу, как кричат кукушки. А для этого нужны Нашей Насте ушки.

Настя семечки грызёт, падают скорлупки. А для этого нужны Нашей Насте зубки.

3

Одежда

Майка, кофта, платье, штаны, сапог

Артикуляционная гимнастика. Замерзли наши губки согреем их. Вот так. Ау, ау, а-у. (чередование широко открытых губ и вытянутых вперед, произношение звукосочетаний аУ, у-А, а-У с понижением, повышением тона)

«Жмурки с колокольчиком»-откуда слышен звуки, не открывая глаз, рукой показать направление

Согласование слов в предложении в роде, числе, падеже (Мама купила платье).

Влез котёнок в мой сапог,

Но идти никак не смог.

Чтоб идти, на две ноги

Надевают сапоги.

Шарф, дай, неси, сними, одежда

Катя собралась на прогулку, помогите ей одеться.

Мы в автобус дружно сели В-в-в-в, в-в-в,

 И в окошко поглядели В-в-в-в, в-в-в. Вот дома, а вот площадка, В-в-в-в, в-в-в

Вот деревья и лошадка. В-в-в-в, в-в-в, Далеко мы едем, едем. В гости к куколке приедем.

«Громко-тихо»

Выполняй определённые действия, при произношении слов тихо-громко

Использование в речи местоимения мой, моя, мои.

(Моя кофта. Мой шарф. Мои штаны

Мягкий шарф в мороз согреет

Подбородок, грудь и шею. Рукавички надеваем,

Шапочку не забываем.

А ещё тебе на ножки

Обуваем мы сапожки.

Обуваем мы сапожки,

Чтобы бегать по дорожкам!

4

Обувь

туфли,  сапоги, тапки;

Звукокомплексы и звуки
по высоте, силе голоса «Какие ножки идут по дорожке?»

подражание,

Топ-топ-топ – туфли топают громко,

Топ-топ-топ – тапки топают тихо

Понимание глаголов 1-го

лица единственного числа: надеваю, обуваю,

снимаю.

Чтение потешек:

«Большие ноги идут по дороге»

Тапочки, иду, бегу

“Горячий-холодный”.

Различение речевые звуки (У- А)

Когда я слышу звук «А»-надо сделать хлопок;

«О»-руки на пояс;

«У»-присесть

Понимание грамматических форм единственного и множественного числа существительных в именительном падеже (сапоги- сапожки, туфли- туфельки)

Раз, два, три, четыре, пять –Будем вещи мы стирать: одной руки с пальцами другой руки. Платье, брюки и носочки,

Юбку, кофточку, платочки.

Шарф и шапку не забудем –

Их стирать мы тоже будем.

5

Библиотека сказок

Баба, деда, внучка, жучка, кошка, мышка, репка, тянуть

Как по полю, полю мышка бежит, У дверей остановилась и пищит.

Прохлопываем слоги:  Пи-пи-пи-пи-пи, пи-пи-пи-пи-пи (прохлопывает ритм с ударение на последний слог слоговой дорожки). Теперь вместе Пи-пи-пи-пи-пи, пи-пи-пи-пи-пи Ах, как пах-нут пи-рож-ки.

Слуховое восприятие (чтение сказки «Репка»), обсуждение содержания сказки (логопед задает детям вопросы по содержанию сказки)

Понимание глаголов прошедшего времени в единственном и и множественном числе:

мышка бежит - мышки бегут и др.

Стоит в поле теремок. Он не низок, не высок. Двери, крыша, потолок - Всё из брёвен и досок.

Теремок, лягушка, волчок, зайка, мишка, лиса, стучит

Мишка по полю идет Мишка песенку поет Вот так О-о-О-о-О-о-О-о

Вместе Ы-ы-Ы-ы Ы-ы-Ы-ы Вместе О, О, О (показывает рукой отрывистость произнесения) Ы, Ы, Ы (показывает рукой отрывистость произнесения) Вы, ре-бя-та, мо-лод-цы (скандированное произнесение с прохлопыванием)

Слуховое восприятие (чтение сказки «Теремок»), обсуждение содержания сказки (логопед задает детям вопросы по содержанию сказки)

«Какой? Какая? Какие?»

Мышка (какая?) малкнькая.

По хозяйству мне пила

Очень сильно помогла.

Я дощечки распилил

И скворечник смастерил.

Декабрь

1

Зима

зима, снег, снеговик, пушистый, липкий,

На санках едет мишка. Давайте вспомним как он умеет петь. Произносим У-у-у-у-у; а-а-а-а-а-, а-у с разной интонацией.

подражание, интонационную выразительность, силу голоса на материале звукоподражаний: У-у-у-у! – вьюга начинается;

В-в-в-в! – пурга начинается;

Х-х-х-х! – греем руки;

У-у-у-х! – катание с горки;

Ух-х-х!, Ух-х-х-х! – погреемся.

Понимание числительных «один», «два» с существительным

Здравствуй, белая зима,

Снежная красавица.

Нам твои подарочки

Очень-очень нравятся.

снежинка, сугробы, холодный, белый,

Игра «Позовём снежинки». А где они? Давайте позовем. Откройте широко ротики. Вот так [у].

А-у, снежинки. Позовем вместе.

Слуховое восприятие (чтение сказки «Заюшкина избушка»), обсуждение содержания сказки (логопед задает детям вопросы по содержанию сказки)

Понимание грамматических форм единственного и множественного числа существительных в именительном падеже (снежинка-снежинки).

В руки мы возьмём снежок, -

Слепим снежный колобок.

Вот так, вот так –

Слепим снежный колобок.

Посмотрите, вот какой

Снежный колобок такой.

Вот такой, вот такой

Снежный колобок такой.

Со снежком мы поиграем,

Все мы дружно приседаем.

Вот так, вот так –

Все мы дружно приседаем.

мороз, ветер, холод. большой, маленький

Отстукивание ритмов слов «зима», «снежинка».

Слуховое восприятие (чтение сказки «Рукавичка»), обсуждение содержания сказки (логопед задает детям вопросы по содержанию сказки)

Понимание согласования прилагательного с существительным

У него морковный нос,

И к метели он привык.

Любит зиму и мороз.

Это белый снеговик.

2

Посуда

Чашка, ложка, вилка

Разбили чашку-ай-яй

Купили новую-воооо

Пролили суп-фу-фу

Когда услышишь ай-яй-яй-погрази пальчиком

Когда слышишь во- покажи большой пальчик

Понимание  уменьшительно-ласкательной формы существительных, существительных в ед. ч., Вин падеже по теме «Посуда» (покажи ложку – ложечку, кастрюлю – кастрюльку и т.д.).

Чтение сказки К.И. Чуковского «Федорино горе».

Кувшин, самовар, чайник

Артикуляционная гимнастика +дыхательная «Кувшин с узким и широким горлышком», «Самовар

Речевые звуки

Пппп-самовар

Ффффф-чайник

Понимание двухступенчатых инструкций (Перед ребенком на столе три предмета: ложка, чашка, тарелка. Логопед просит ребенка быть внимательным и правильно выполнять команды. Задания даются краткие и простые, произносятся четко.

Возьми ложку (стакан, тарелку). Дай мне ложку (стакан, тарелку). Дай Кате ложку (стакан, тарелку).

Наши руки были в мыле,

Мы посуду сами мыли,

Мы посуду мыли сами –

Помогали нашей маме!

3. Суп, салат, пюре, котлетки

Подают всегда в тарелке

Тарелка, кастрюл, чашка, посуда

Опустить голову вниз, какая посуда стоит на полке, поворачиваем голову вправо-влево проговаривая Ааа -Эээ

Слова-паронимы, отличающиеся одним согласным звуком (ложка - кошка, чашка - кашка). Логопед подбирает предметы, названия которых отличаются одним согласным звуком, раскладывает их перед детьми и предлагает малышу найти названный предмет

Применение существительных с предлогами.

Упражнение «Скажи где»

(Где тарелка? – На столе. и т.д.)

Разыгралась кошка Машка -

Полетела на пол чашка,

У неё отбилась ручка!

- Ай-я-яй! - сказала Жучка.

Машка ей, потупив взгляд:

- Это хвостик виноват!

3

Зимние забавы

Снег, снежинка, снежок

На санках едет мишка. Давайте вспомним как он умеет петь. Произносим У-у-у-у-у; а-а-а-а-а-, а-у с разной интонацией.

Восприятие неречевых звуков (игра «Скажи, что ты слышишь?». Логопед показывает и называет предметы, демонстрирует их звучание. Логопед за ширмой выполняет различные действия с предметами (переливает воду, пересыпает крупу.). Ребёнок должен определить, что он слышит (шуршание бумаги, звук пересыпающейся крупы и т.д. ).

«Какой? Какая? Какие?»

Зима (какая?) холодная, морозная.

В руки мы возьмём снежок, -

Слепим снежный колобок.

Вот так, вот так –

Слепим снежный колобок.

Посмотрите, вот какой

Снежный колобок такой.

Вот такой, вот такой

Снежный колобок такой.

Со снежком мы поиграем,

Все мы дружно приседаем.

Вот так, вот так –

Все мы дружно приседаем.

Горка, лепим, кати

Упражнение «Замёрзли ручки»

Ручки замёрзли-подуть на руки холодным воздухом фффф, подуем на них дыханием тёплым ххххх

Покажи движениями

Как на горку ах (шагаем на месте), и мы с горки ух(присесть), а потом бабах (прыгнуть)

Понимание числительных «один», «два» с существительными.

Строим горку мы с утра.

Во дворе ребят толпа.

Все лопатки несут.

Ими снег гребут, гребут.

Строим, лепим, мастерим.

На ней кататься мы хотим.

Санки, забава, кати, возьми

Приготовьте ладошки. Прохлопайте слово

«сан-ки». Два хлопка

«Мы с тобой, снежок слепили, круглый, крепкий, очень гладкий, но совсем совсем не сладкий

Раз-подбросим,

Два-поймаем,

Три-уроним и сломаем»

Понимание грамматических форм единственного и множественного числа существительных в именительном падеже (снежинка-снежинки).

В руки санки я возьму,

По дорожке их качу.

Буду с ними я гулять,

И друзей своих катать.

4

Новый год у ворот

Снежинка, шар, ёлка

«Сдуй снежинки с ладошки»

Снежинка кружится, снежинка летит, ко мне на ладошку снежинка спешит

Понимание двухступенчатой инструкции (дидактическая игра «Соберем елочные игрушки». Например, «Возьми большой шарик. Укрась елку», «Возьми красный шарик. Положи в коробку).

Учить пониманию

использования в речи глагола 1-го лица ед. числа

вешаю.  

Заучивание песенок «В лесу родилась ёлочка…»,

«Маленькой ёлочке холодно зимой…».

Дед мороз, Снегурочка, подарки

Не боимся мы мороза-Нет, нет

Рассердился он на нас-да,да,да

Заморожу, заморожу-уходи, уходи

«Дед мороз выступает»

Дед мороз повеселел (дети улыбаются)

Улыбнулся и запел (улыбка имитация пения)

Выступал мороз у ёлки (произносим гласные)

Отморозил ей иголки (вздох)

«Украсим ёлку».

Понимание грамматических форм единственного и множественного числа существительных в именительном падеже

(шар-шары).

Чтение «Сказки про ёлочные игрушки».

Дед мороз, Снегурочка, подарки, барабан

Подражательная деятельность

Наступает новый год колокольчик нас зовёт – дон-дон, динь-динь

Скоро дед Мороз придёт барабан мне принесёт – та-та-та, бом-бам

«Найди подарки»

Что ты взял? Бам-бам

Динь-динь

Пи-пи

Понимание уменьшительно-ласкательной формы существительных (шар-шарик, дом-домик).

Выполняем движения по переменно двумя руками

«Мы фонарики зажжём, а потом гулять пойдём, вот фонарики сияют, нам дорожку освещают».

Январь

3

Продукты питания

Мука, вода, молоко, мни, сыпь, катай, лепи

Звукоподражание

Повторяй за мной

Ды-ды-ды- я хочу воды

Ко-ко-ко-это молоко

Слуховое восприятие (чтение сказки «Колобок»), обсуждение содержания сказки

Понимание согласования прилагательных с существительными мужского и женского родов

единственного числа в именительном падеже (вкусный компот, вкусная каша).

Кашу ложкой понемножку

Из тарелки круглой, мелкой

Аккуратно прямо в рот

Маша бережно несёт.

Носит Маша ложкой кашу

Из тарелки в рот А та…

Изо рта спешит в живот.

Чудо каша. Вкуснота!

Хлеб, вари, корми

Мама кашу наварила – пыф-пух

И детей всех накормила –ам-ам-ам

Понимание двухступенчатых инструкций (дидактическая игра «Возьми хлеб. Положи на стол»).

Понимание предложно падежных конструкций с предлогом «В» (Суп в тарелке, компот в чашке.)

Рыба-рыба, ну дела,

К нам в кастрюльку приплыла!

Чтоб вариться, всех кормить –

Быстро-быстро руки мыть.

Каша, суп, вода, хлеб

Утрированное произношение звуков И-А, И-А, И-А, И-А;

Отстукивание ритмов слов: ка-ша, суп, во-да, хлеб

Слуховое восприятие (чтение сказки «коза-дереза»), обсуждение содержания сказки

«Какой? Какая? Какие?»

Каша (какая?) вкусная, сладкая, теплая…

Разучивание песни про «Блины»

4

Мебель

Шкаф, кресло, стул, кровать, стучать, лежать

Дыхательное упражнение «Приколачиваем дверь в шкафу»

Тттттт, дддддд, та-та-да, ты-ты-ды, тук-тук

Будем мебель называть кресло, стул, диван кровать, выполняют круговые движения, шкаф комод и табурет- смотрят влево-вправо, я назвал всё или нет

пониманию уменьшительно-ласкательной формы существительных по теме «Мебель»

Чтобы ноги отдохнули, посидим чуть-чуть на стуле, а когда мы крепко спали, на кровати мы лежали

Шкаф, кресло, полка, кровать, стучать, лежать

Проговаривание звукоподражаний ма-ма-ма, му-му-му, ми-ми-ми

Прохлопывание слов стол; кро-вать, пол-ка, ме-бель

Понимание трехступенчатой инструкции

Возьми зайку (мишку, белку). Положи на стол (посади на стул, убери в шкаф, положи на кровать). Погладь мишку (закрой шкаф, укрой одеялом).

Понимание предлогов пространственного значения (НА, ПОД, ЗА).

У нас шкаф стоит в углу,

Он похож на кенгуру,

В него можно все сложить

И про вещи те забыть.

Стол, шкаф, стул, клади, стоит

Простукивание слов с дальнейшим проговариванием: кро-вать, пол-ка, стол, ме-бель.

Понимание трехступенчатой инструкции (Детям предлагается поискать заданные предметы. Педагог задает вопрос детям «Где шкаф?». Далее педагог дает детям инструкцию: Подойдите к шкафу. Возьмите из шкафа пирамидку. Поставьте пирамидку на стол).

Понимание множественного числа существительных

Игра «Один-много»:

Стол – столы;

Шкаф – шкафы;

Полка – полки;

Стул – стулья

У каждого ребенка.

Есть в спальне стульчик свой.

С рисуночком лисенка,

Во-о-он тот, красивый, - мой.

Одежду аккуратно.

На нем я уложу

февраль

1

Транспорт

Машина, грузовик, поезд, едет, кати

Произнесение слогов на одном выдохе би-би-би, ту-ту-ту и модуляция голоса в конце

Упражнение «Где звучит» (паровоз –  отправной колокол, кораблик – низкий звук трубы, самолет – металлофон);

Понимание согласование числит. один, два, три с сущ. муж. и жен. рода.

Чтение, договаривание и  заучивание стихотворения А.Барто «Грузовик».

Трактор, транспорт

Полетим на самолетах. Заведем моторчики: у, у, у (отрывистое звучание) Полетели. Прилетели на посадку.

игра «Кто стоит у светофора?» (машину, грузовик, трактор).

Понимание согласования прилагательного с существительным «Какой? Какие?»

(Самолёт какой? – Красный).

Чтение стихов М. Приходкиной «По улицам города».

Самолёт, вертолёт, автобус

Закрепление артикуляции звука «у» (Самолет, самолет, ты отправился в полет. К бабушке, к дедушке. Тороплюсь, лечу, лечу. Долететь скорей хочу. У-у-у-у-у-у, у-у-у-у-у-у (вытягивание губ вперед трубочкой). Полечу – у-у-у-у)

Песенка «Мы едем, едем, едем в далёкие края» показываем движения

Понимание прилагательных с сущ.

Упражениние «У тебя какой? Какая?» (Автобус какой? – Красный. Пароход какой? – Синий.).

Чтение, договаривание и заучивание стихотворения А.Барто «Самолёт».

2

Дикие животные

Лиса, мишка, зайка, длинные, белый, упал

Кто в лесу живет? Прохлопывание с дальнейшим проговариванием:

Ли-са, миш-ка, зай-ка, бел-ка ,еж-ик.

Слуховое восприятие (чтение сказки «Три медведя»), обсуждение содержания сказки

узнавание демонстрируемых игрушек (муляжей животных) по описанию, (например, «У него пушистый хвост, длинные усы, мягкая шерсть»).

Мишка косолапый по лесу идет,

Шишки собирает, песенки поет.

Вдруг упала шишка, прямо мишке в лоб,

Мишка оступился и об землю хлоп!

Прыгать, бегать, дикие животные

С барабаном ходит ёж –бам-бам-бам, целый день играет ёж-бом-бом-бом, очень яблоки любил он-бум-бум-бум, барабан в саду забыл он-бым-бым-бым

Слуховое восприятие (чтение сказки «разные колеса»), обсуждение содержания сказки

различение количества предметов и пониманию грамматических форм единственного и множественного числа существительных в именительном падеже (лиса-лисы).

Зайка серенький сидит и ушами шевелит. Вот так, вот так и ушами шевелит. Заинька замерз сидеть - надо лапоньки

Медведь, мышка, зайка, ломать, ёжик, колючий

Попыхтим, как ежик

Пых-пых-пых! – Проснулся ежик

И в пыхтелку запыхтел

 Ежик петь совсем не может,

Даже если бы хотел Пых-пых-пых, пых-пых-пых. Попыхтим, как ежик

Слуховое восприятие (чтение сказки «Теремок» обсуждение содержания сказки

понимание уменьшительно-ласкательной формы существительных по теме (заяц-зайчик)

Вот колючий серый ёжик.

Он свернулся так в клубок,

Что ни головы, ни ножек

Отыскать никто не смог.

3

«Здоровей-ка»

ванна, вода, полотенце

маленький, мою, намылить, кран;

Работа над правильной артикуляцией  гласных звуков

(у, а, и, о)

Развивать правильное речевое дыхание. «Мыльные пузыри»

Понимание трехступенчатой инструкции «Где мыло?». Далее педагог дает детям инструкцию: Подойдите к полотенцу. Возьмите с полки полотенце. Принеси полотенце).

Понимание поставленных

вопросов: «Где?

Чем? У кого?

Откуда? Куда?

Чтение Чуковского К. И. «Мойдодыр».

Зубная щётка, мыло

Проговаривание звукоподражаний, слов и фраз:

Кап – капает вода,

Куп –куп – мама купает ребенка,

Ай-я-яй – девочка испачкалась,

Слуховое восприятие (чтение сказки «Чуня» обсуждение содержания сказки

Воспроизведение

простой фразы с дополнением. (Я мою руки. Я мою ноги).

Чтение потешек:

«Знаем, знаем…»,

«Водичка, водичка,

умой моё личико..»

чистый, мыть, умывать

Понимание артикуляции гласных звуков

(у, а, и, о)

Понимание одинаковых звукокомплексов и звуков
по высоте.

понимание уменьшительно-ласкательной формы существительных по теме

Чтение потешек:

“Руки с мылом надо мыть…»

Февраль

4

Наши защитники

Папа, дедушка, дядя, брат

Папу очень я люблю, Песню папочке спою Па-па-Па-па-Па-па  

«Узнай по голосу». «Это мой папа».

Родительный падеж существительных в единственном числе

Игра «Подарок для…» (папы, дедушки, брата, дяди)

У меня есть дедушка,

Я его люблю

И приезда дедушки,

С нетерпеньем жду.

На рыбалку с дедушкой мы вдвоём идём,

Песенки весёлые радостно поём

Солдаты, шагать, папа

А-а-А-а-А-а-А-а По-по-По-по-По-по О-о -О-о -О-о-О -о У-у- У-у- У-у-У-у- Па-по-чку люблю

(мелодичное пропевание с ударением на первую четверть и чередованием высоты звука и сопровождением рукой: повышение тона – рука вверх, понижение тона – рука вниз)

 «Солдаты» выполняем движения

Аты-баты шли солдаты( шагаем)

Аты-баты на базар (шагаем)

Аты-баты, что купили? (руки разводим)

Аты-баты –сомовар (пыф-пыф)

различение количества предметов и пониманию грамматических форм единственного и множественного числа существительных в именительном падеже (солдат-солдаты).

Звенели птичьи голоса,

В саду цвела сирень, Весной Андрюша родился. В один хороший день.

Гордится мальчиком отец, А Света -

Ей шесть лет -

Кричит братишке: - Молодец, что родился на свет!

Март

1

Весна

Весна, ручей, проталины, тепло, греет

Дети проговаривают слоговые дорожки вслед за учителем-логопедом.

Дан дан, Дан дан Дан дан Динь-динь, Динь-динь, Динь-динь, Дон-дон, Дон-дон, Дон-дон, Ве-сен-ний пе-ре-звон (2 раза)

Понимание трехступенчатой инструкции Возьми птичку. Посади птичку в кораблик. Пусть кораблик по ручейку»)

Я в весенний ручеёк,

Запущу кораблик,

Пусть к реке большой плывёт,

Весело сигналит.

Понимание предлога «в» (ручей бежит в лесу, подснежник растёт В лесу, снег тает В лесу)

К нам весна шагает

Быстрыми шагами,

И сугробы тают под её ногами.

Чёрные проталины

На полях видны.

Видно очень тёплые ноги у весны.

Сосулька, солнце, капель

Прохлопать и проговорить слова: сол-ныш-ко, лис-точ-ки, ру-че-й, цве-то-чек, птич-ка.

Определение действия по звуку (игра «Угадай, что делают». Логопед включает на аудиозаписи различные весенние звуки: журчит ручей, птички поют. Дети слушают и определяют по звуку, что это за звук.

Понимание прилагательных с сущ.

(Сосулька какая? – Мокрая, холодная. Солнышко какое? – Яркое.)

Солнце с тучкою опять В прятки начали играть. Только солнце спрячется — Тучка вся расплачется. А как солнышко найдется — В небе радуга смеется.

Лужи, бежать, пускать

Играем с весной:

Кап-кап-кап (дети хлопают и повторяют вслед за учителем-логопедом) Сосульки тают,

Кап-кап-кап (дети хлопают и повторяют вслед за учителем-логопедом)

Бегут ручьи Солнце жарко пригревает,

Прилетели уж грачи

Понимание трехступенчатой инструкции Возьми птичку. Посади птичку в кораблик. Пусть кораблик по ручейку»

Я в весенний ручеёк,

Запущу кораблик,

Пусти к реке большой плывёт,

Весело сигналит.

различение род и число глаголов прошедшего времени (таял снег, таяла сосулька, таяли сосульки).

Шепчет солнышко листочку:

– Не робей, голубчик!

И берёт его из почки

За зелёный чубчик.

2

Мамин праздник

Мама-мамочка, весна, цветы

Слоговые дорожки с голосовым модулированием:

Ах, какой денек чудесный! Пахнет раннею весной.

Слуховое восприятие (чтение сказки «Волк и семеро козлят»),

Понимание предлога «у»: у мамы ромашки, у сестры розы, у бабушки гвоздики

Чтение сказки «Три медведя».

букет, собирать, открытка,

Я спою для мамы песню,

 Для любимой, дорогой Ма-ма-Ма-ма-Ма-ма Мо-мо-Мо-мо-Мо-мо

Му-му-Му-му-Му-му-Му-му Ма-мо-чку люблю

Выполнение действий в соответствии со словами

Мы тарелки моем

Сухо моем

Вот как мы сегодня маме помогаем

Понимание  глаголов совершенного и несовершенного вида.

Сын рисует-нарисовал;

Мама стирает- выстирала;

Мама — любит и жалеет, Мама — приласкать умеет, Если грустно — рассмешит, И помочь всегда спешит!

Мама-мамочка, весна, цветы букет, собирать, открытка,

Дети ритмично хлопают в такт стихотворной строчки Мамочка, мамочка,

Мы тебе поможем.

 Все тарелки перемоем Аккуратно сложим (Ладошкой правой руки совершают круговые движения по открытой ладошке левой руки)

 Мы свои платочки в тазике стираем Вот как мы сегодня маме помогаем (Сгибают и разгибают пальчики в кулачки)

Подарим маме цветы – подснежники. Они растут под снегом.

Простучим слово: под-снеж-ни-ки Четыре хлопка

Выполнение действий в соответствии

Мама бельё стирала

Потом выжимала

Мама встряхнула бельё и повешала его, а потом собрала и утюжить начала

Понимание вопросы косвенных падежей:

У  КОГО?

«Нет кого?» (мамы, у мамы).

С утра я к маме прибегу,

И крепко-крепко обниму,

И прошепчу я ей на ушко,

Что нет на свете мамы лучше.

Март

3

Дом, его части

Окно, дверь, крыша, дом

Простучим слово: под-кры-ша два хлопка

На поляне дом стоит

Только путь к нему закрыт

Мы ворота открываем всех к нам в гости приглашаем

воспроизведение слов  уменьшительно-ласкательных форм (дом-домик, окно-окошко);

Русская народная сказка «Теремок»

Труба, стена, низкий, высокий, стоит, строит

Слоговые дорожки с голосовым модулированием

Кошка выскочила, глаза выпучила, бежит курочка с ведром, заливает кошкин дом

Понимание согласования существительных  и прилагательных в роде, числе (низкий, высокий дом, низкие высокие дома;

Чтение сказки «Три поросёнка»

квартира, комната, мыть, жить, входить

Уточнение артикуляции звука Б. Произнесение звука в слогах в словах. (БА, БО, БУ,БАБА)

слуховое восприятие, узнавание речевых звуков (Б- не Б)

Понимание числительных и существительных «один», «два» (один дом-два дома)

Русская народная сказка «Теремок» по опорным картинкам

4

Семья

мама, папа, баба, деда, тетя, семья

Произнесение междометий с различной интонаций (мама удивилась (Оо), папа прищемил палец (Ой), Баба испугалась  (Ааа), Тетя обрадовалась (Ах) и др.).

Восприятие речевых звуков («Угадай, кто говорит?»)  глазки закрывай – кто говорит отгадай!

понимать  глаголы совершенного и несовершенного вида.

 Сын рисует-нарисовал;

Мама стирает- выстирала;

У меня есть папа.

У меня есть мама.

У меня есть брат, сестра

А у них есть – я.

Это вся моя семья

мама, папа, баба, деда, семья

Уточнение артикуляции звука «у».

Мелодичное пропевание (Я спою для мамы песню, для любимой, дорогой Ма-ма-Ма-ма-Ма-ма, Мо-мо-Мо-мо-Мо-мо. Му-му-Му-му-Му-му-Му-му

Ма-мо-чку люблю

Па-па-Па-па-Па-па А-а-А-аА∼а∼А∼а

По-по-По-по-По-по

О-о-О-о-О-о-О-о

У-у-У-у-У-у-У-у

Па-по-чку люблю).

Слуховое восприятие (сказка «Три медведя». Затем, меняя высоту голоса, просит отгадать, кто говорит: папа медведь (низкий голос), мама медведица (голос средней высоты) или Мишутка (высокий голос). Одни и те же реплики: «Кто сидел на моем стуле?». «Кто ел из моей чашки?». «Кто спал в моей постели?» «Кто же был в нашем доме?» и т.п. произносятся поочередно различным по высоте голосом, в трех вариантах.

понимать залоговые отношения:

«Покажи, где девочка купается, а где девочку купает мама?»

Три медведя шли домой.

Папа был большой – большой,

Мама чуть поменьше ростом,

А малыш малютка просто.

Очень маленький он был, с погремушками ходил.

мама, папа, баба, деда, играть, читать

«Послушай и повтори»:

А-а-а! – мама качает малыша;

Уа! Уа! – плачет малыш;

О-о-ох! – стонет старая бабушка.

Развивать правильное речевое дыхание.

Узнавание и различение неречевые  звуки.

Понимать вопросы косвенных падежей:

У  КОГО?

«Нет кого?» (мамы, у мамы).

Чтение сказки «Три медведя»

По опорным картинкам

Апрель

1

Рыбы. Водный мир

Вода, капля, шумит, течет, рыба

Давайте покажем, как папа поливает цветы из шланга (дети повторяют с понижением и повышением тона): С-с-С-с-С-с-С-с-С-с-С;

Са-са-Са-са-Со-со-Со-со-Со-Су-су-Су-су-Су-су-СУ.

Дети простукивают слова:  вода

Дифференцировка гласных [а] -[у] на практическом материале: «кап-кап» - «куп-куп»

Поет нам дождик - кап-кап-кап.

Поспешим скорей домой, Сядем в ванночку с водой. Будут детки куп-куп-куп.

Скажи, как дождик капает?

Скажи, как малыш купается?

Понимание предлогов «над» - «под»: лягушка прыгает над водой, рыба плывет под водой

Ручеек-журчалочка,
Завертел водицу.
В жаркий день так хочется
Из него напиться!

щука, карась, окунь, рыбы, вода ,плывет

Пропрыгать слова: щука, окунь, карась, рыбы.

Развитие слухового внимания (игра «Найди рыбку». Ребёнок или уходит из комнаты, а в это время логопед прячет у кого-нибудь из детей за спиной игрушку - рыбку. По сигналу водящий идёт к детям, которые тихо хлопают в ладоши. По мере того как водящий приближается к ребёнку, у которого спрятана игрушка, дети хлопают громче, если отдаляется, хлопки стихают.

Составление предложений - там рыба, это вода и др.

Рыбка хвостиком виляет, Грациозно проплывает, По течению реки, Не страшны ей рыбаки!

Раба, карась, окунь, рыбы, вода, плывет

Игра рыбалка: рыбка сорвалась с крючкам, говорим все вместе за-за-за-за (громко, тихо)

Прохлопать слова: щука, окунь, карась, рыбы.

Развитие слухового внимания и восприятия на речевом материале (упражнение «Хлопки». Логопед сообщает детям, что он будет называть различные слова. Как только он называет рыбу, дети должны хлопать. При произнесении других слов хлопать нельзя.

Закрепление понимания предлогов НА, ПОД

Карась под водой, а кувшинка на воде и т.д.

Составление предложений - это рыба, это вода и др.

У хищницы щуки зубастая пасть,

Для мелкой рыбёшки - просто напасть,

Будьте внимательны, в речке резвясь,

Чтобы в зубастую пасть не попасть!

2

Птицы

Воробей, голубь, сорока, летать, махать,

Кто прилетел? (воробей, голубь, сорока)- прохлопывание и произнесение слова

Развитие слухового внимания (игра «Угадай слово».

Во-во-во, ро-ро-ро, на-на-на… (ворона);

Со-со-со, ро-ро-ро, ка-ка-ка (сорока) и др.

Понимание грамматических форм единственного и множественного числа существительных в именительном падеже (ворона-вороны).

Заучивание, договаривание словечка в потешках «Андрей, Андрей! Не гоняй голубей»,

Птица, поют, летят, кормить

Произнесение звуковых дорожек:

Позовем птицу песенкой Фью-у, фью-у, фью-у (мелодично, протяжно с движением кисти руки вверх-вниз)

Фью, фью, фью, фью-фью-фью (отрывисто)

Пью-у, пью-у, пью-у (мелодично, протяжно с движением кисти руки вверх-вниз)

Пью-пью-пью, пью-пью-пью (отрывисто)

 К вам ле-чу (проговаривают с движением кисти руки вверх- вниз)

Развитие слухового внимания (игра с движением «Будь внимателен»).

Употребление существительных во мн.ч. (названия птиц во мн.ч.) «Один-много»

Пальчиковая гимнастика «Сорока-белобока»

Воробей, голубь, сорока, летать, махать.

Произнесение звука И длительно, громко-тихо.

Слуховое восприятие, узнавание речевых звуков (И – не И)

Понимание  категории числа глаголов прошедшего времени (сидел, летел, клевал и т.д.)

Воробей по лужице

Прыгает и кружится.

Перышки взъерошил он,

Хвостик распушил.

Погода хорошая!

Чил-чив-чил!

3

Растения

Одуванчик, ромашка, колокольчик, растет, дую, ива, сосна,  цветы

Прохлопаем и назовем цветы:

Ро-маш-ка. Три хлопка. Вместе, как я. Ро-маш-ка

О-ду-ван-чик. Четыре хлопка. Вместе со мной. О-ду-ван-чик Ко-ло-коль-чик. Четыре хлопка. Вместе со мной.

 Ко-ло-коль-чик. Это – цветы

Восприятие неречевых звуков, слуховое внимание (дидактическая игра «Соберем цветы». звенит колокольчик - дети гуляют по «полянке», а когда зазвенит бубен, то каждый ребенок должен «сорвать» цветок и назвать его (самостоятельно или при помощи логопеда).

понимание грамматических форм ед. и множ. числа сущ-х именительного падежа (дуб – дубы, ива – ивы, сосна-сосны, липа-липы).

Зацвели ромашки

Летом на лужайке,

Жаворонки-пташки

Взвились в небо стайкой,

Славя солнце,

Славя лето,

Звонкой песенкой привета.

Одуванчик, ромашка, лист, клевер, растет, цветет, цветы

Дети поют слоговые дорожки мелодично с тоновым повышением и понижением.

Споем песенку колокольчика Дии-лии – дии-лии, доон, доон (повышение тона и понижение тона показывает рукой)

 Дии-лии – дии-лии, доон, доон Дили-дон, дили-дон, дили-дон (отрывистость пропевания показывает рукой) Дили-дон, дили-дон, дили-дон Ко-ло-коль-чик в дом.

Развитие слухового внимания и восприятия на речевом материале (упражнение «Хлопки». Логопед сообщает детям, что он будет называть различные слова. Как только он называет цветок, дети должны хлопать. При произнесении других слов хлопать нельзя.

понимать пространственные отношения двух предметов, выраженных предлогами НА,ПОД, ЗА

«Назови где лист (на дереве, под деревом, за деревом)

Му, - мычит с утра теленок, - Клевер мне дает силенок.

Без него я на лугу

Одуванчик, ромашка, лист, растет, жёлтый, цветы

Произнесение звука Т  громко-тихо.

Уточнение артикуляции звука Т. Произнесение звука в слогах в словах. (ТА, ТО, ТУ, Тома, Тоня)

Развивать слуховое восприятие, учить узнавать речевые звуки (Т- не Т)

воспроизведению слов  уменьшительно-ласкательных форм (елочка, березка, иголочка, листочек).

Ярко-желтый одуванчик

Весь под дождиком продрог,

А когда просох на солнце

Сам себя узнать не смог:

Побелел он и распух,

И рассыпался, как пух.

4

Насекомые

Жук, комар, жужжит, звенит

Произнесение звука Д  громко-тихо.

Уточнение артикуляции звука Д. Произнесение звук в слогах в словах. (ДА, ДО,ДУ, ДОМ, ДАША.

Слуховое восприятие, узнавание речевых звуков (Д- не Д)

Игра «Жуки и комарики»        .

Дети на две команды (жуки и комарики). Объясняет, что, пчелы жужжат «ж-ж-ж», комарики звенят «з-з-з».

Если логопед произносит звук «ж-ж-ж», к нему подлетают «жуки», если «з-з-з» - «комарики».

Понимание употребления пространственных предлогов НА, ПОД, ЗА

Среди веток паучок

Смастерил себе сачок.

Паутинка так легка!

Славный дом у паука.

Пчела, комар, муха, жёлтая, летала, зову

Прохлопывание слов: муха, комар, жук, пчела, оса.

Кто это? Это муха. Прохлопаем слово муха. Два хлопка. Муха-цокотуха Муха поет, комара зовет. Давайте вместе с мухой позовем комара Вот так.

Восприятие неречевых звуков (упражнение «Определи, какое насекомое». (пчела, комар, муха). Сказать или показать на картинке.

Понимание согласования прилагательных с существительными (Жук какой? – Зелёный. Бабочка какая? – Жёлтая. И т.д.)

Полосатая пчела,

Где летала? Где была?

- Я летала по лугам,

По садам и по полям...

Всё порхала по цветам,

Собирала я нектар.

В гости вас я позову,

Мёдом сладким угощу.

Ползать, бабочка, насекомые

СА-аааааа (плавное тональное модулирование с движением руки)

СО-оооооо. СУ-уууууу,

 Са-са-са (отрывистое произнесение),

 Со-со-со Су-су-су Ко-ма-ра зо-ву,

Вместе Ко-ма-ра зо-ву.

Развивать слуховое восприятие, учить узнавать речевые звуки

Понимание согласования существительных с глаголами прошедшего времени (Бабочка что делала? – Летала. Жук что делал? – Летал, ползал.)

Насекомые летают, Скачут, ползают, парят, Красотой нас удивляют, Пользу так же принося

Май

1

Труд людей весной

лопата, копать,

красивый, дерево.

Выйдет котя в огород (мяу,мяу,мяу) –

Всполошится весь народ (ой-ой ай-ай).

И петух( ку-ка-ре-ку), и курица (ко-ко-ко)

С деревенской улицы (там-там).

Станут котю в гости звать,( айда-айда)

Станут котю угощать (на-на-на).

В огород пошли ребятки(шагают) Взяли (что) ведра и лопатки. Будут там они (что делать) копать и конечно поливать

Понимание согласования местоимения с глаголами настоящего времени в числе (он-копает - они-копают;

Он собирает- они собирают;

Он метет - он метут.

Разучивание загадок

Я землю копала — Ничуть не устала. Кто мной копал, Тот и устал

ведро  огород, грядка,

Игра огород: тянем, говорим все вместе оп-оп-оп (громко, тихо)

Прохлопать слова: мо-ло-ток

Слуховое восприятие, Узнавание речевых звуков (М- не М)

Понимание слов существительных в винительном, творительном падежах,  

Я копаю землю (чем?) лопатой.

Я собираю листья.

Сказка «Вершки и корешки»

грабли, дача, овощи,  цветок, кисть, садить, растить, ухаживать, поливать, красить

Учить произносить звук М длительно, громко-тихо.

Уточнить артикуляцию звука М. Учить произносить звук в слогах в словах. (МА, МО, МУ, МАМА)

Развивать слуховое восприятие, учить узнавать речевые звуки (М- не М)

Понимание грамматических форм единственного и множественного числа существительных в именительном падеже (грядка- грядки, лопата -лопаты, лейка- лейки).

Зайка шел, зайка шел,

И капусту нашел,

Сел, поел и опять пошел.

Зайка шел, зайка шел,

Морковку нашел,

Сел, поел и опять пошел.

2

Лето

солнце, жара, ягоды лес,  трава,

Дети совместно с учителем-логопедом проговаривают и прохлопывают чистоговорки

ТА – ТА – ТА - летом красота

ТЫ – ТЫ – ТЫ - распускаются цветы

ТА – ТА – ТА – летом просто красота

АТЬ – АТЬ – АТЬ - летом буду я гулять

АТЬ – АТЬ – АТЬ - будем загорать

Понимание слов-паронимов (игра «Слушай внимательно». Логопед показывает детям картинку «Жаркий день» и говорит, что летом иногда бывает так жарко, что приходится прятаться в тень и читает стихотворение:

Был жаркий день

Мы сели в тень

В тени сидели

Целый день

Понимание прилагательных с существительными (Солнце какое? – Желтое)

По лесочку я хожу,

Я на ягодки гляжу:

На кусте малинка,

На дереве - рябинка,

В травке – земляничка,

Под горой – черничка,

Клюковка – на кочке…

- Пусто в кузовочке!

цветы, лето, речка ,купаться, день, тень

АТЬ – АТЬ – АТЬ - летом буду я гулять. АТЬ – АТЬ – АТЬ - будем загорать. ПО – ПО – ПО - на улице тепло

Слуховое восприятие

Логопед просит детей послушать текст и сказать правильно ли произносятся слова или нет

Понимание единственного и множественного числа существительных и глаголов

Ребенок купается - дети купаются

Мальчик собирает ягоды - мальчики собирают ягоды

Девочка гуляет в лесу - девочки гуляют в лесу

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Ты о чем шумишь листвою.

Ночью темной, грозовою?

солнце, трава, ягоды ,цветы, собирать, лес, речка, лето, купаться  

Дети поют летнюю песенку (пропевают слоги с понижением и повышением тона):

Ля-ля-Ля-ля-Ля-ля-Ля-ля-Ля-ля-Ля

Пропрыгать слова: я-го-ды; цве-ты, лес, реч-ка.

Развитие слухового внимания к неречевым звукам (упражнение «Солнце и дождик». Логопед говорит: «Сегодня мы с вами пойдем гулять. Дождика нет. Погода хорошая, светит солнышко, и можно собирать цветы. Вы гуляйте, а я буду звенеть бубном. Если начнется дождь, я начну стучать в бубен, а вы должны бежать под зонтик».

Составление простых предложений (ответ на вопрос).

Протянуло Солнышко, Лучики свои, На мое окошечко, В летние деньки. Ласково так смотрит И, согрев теплом, Все же не уходит. Знать-по нраву дом!

Диагностика

Центр коррекции речи логопедическом кабинете

1. Зеркало с лампой дополнительного освещения.
2. Стулья для занятий у зеркала.
3. Крупные предметные картинки по изучаемым лексическим темам (одномоментно может представлено не более двух лексических тем)
4. Простые сюжетные картинки. (3-4 картинки одномоментно)
5. Серии сюжетных картинок.
6. Парные картинки по изучаемым лексическим темам (одинаковые предметы и объекты и отличающиеся по размеру и цвету предметы и объекты).
7. Алгоритм описания игрушки.
8. «Лото» (для маленьких) по изучаемым темам,
9. Игрушки для уточнения произношения в звукоподражаниях.
10. Предметные картинки для уточнения произношения в звукоподражаниях.
11. Набор игрушек и предметных картинок для сопровождения артикуляционной и мимической гимнастики.
12. Предметные картинки для уточнения произношения гласных и согласных раннего онтогенеза.
13. Небольшие игрушки и муляжи по изучаемым темам, разнообразный счетный материал (для формирования математического словаря).
14. Настольно-печатные дидактические игры для формирования и совершенствования грамматического строя речи («Один и много», «Кого не стало?», «Чего не хватает?», «Телевизор», «Что ты видишь?», «Большой — маленький», «Мой, моя, мои», «Веселый котенок» (уточнение понимания предлогов и обучение употреблению их в активной речи) и др.).
15. Дыхательные тренажеры, игрушки, пособия для развития дыхания (свистки, свистульки, дудочки, мыльные пузыри и т.п.).
16. Картотека предметных картинок по изучаемым лексическим темам.
17. Игры и пособия для развития мелкой моторики пальцев рук (трафареты, шнуровка, мозаика, сухой бассейн и т.п.)
18. Схемы выполнения фигур пальчиковой гимнастики.
19. Дидактические игры для развития пространственного восприятия («Сложи узор из палочек», «Собери картинку из кубиков» и т.п.)
20. Настольно-печатные дидактические игры для развития психических процессов: памяти, внимания, мышления.

Центр развития фонематических процессов и мелкой моторики

1. Звучащие игрушки (погремушки, пищалки, свистки, дудочки, колокольчики, звучащие мячики и волчки).
2. Звучащие игрушки-заместители (запаянные контейнеры от киндер-сюрприза с различными наполнителями — горохом, фасолью, пшеном и т.п.)

1. Маленькая ширма.
2. Лото «Цветные фоны» (для маленьких) с простыми предметными картинками и изображениями геометрических фигур, окрашенных в четыре основных цвета (красный, желтый, зеленый, синий).
3. Палочки Кюизенера.
4. Блоки Дьенеша.
5. Занимательные игрушки для развития тактильных ощущений (плоскостные фигурки с различными поверхностями — меховой, бархатной, шелковой, наждачной и т.п.).
6. «Волшебный мешочек» с мелкими деревянными игрушками или пластиковыми фигурками животных.
7. Рамки-вкладыши и игрушки-вкладыши для раскладывания предметов по размеру.
8. Яркий пластиковый поднос с тонким слоем манки для рисования.
9. «Пальчиковые бассейны» с различными наполнителями (желудями, фасолью, морскими камешками) и мелкими игрушками.
10. Коврограф.

Центр моторного и конструктивного развития в кабинете логопеда

3. Маленькие и средние резиновый мяч.
4. 2—3 крупных пирамидки, состоящие из колец четырех основных цветов.
5. Крупные бусины, колечки, косточки от счетов и яркие шнурки для их нанизывания.
6. Крупная и средняя мозаики.
7. Сборные игрушки (машинки, матрешки, домики и т.п.).
8. Крупные яркие пластмассовые кубики четырех основных цветов.
9. Средние деревянные кубики четырех основных цветов.
10. Кубики с картинками «Игрушки» и «Домашние животные» (4 части).
11. Разрезные картинки (2-4 части) с разными видами разреза и простые паззлы по изучаемым лексическим темам.
12. Небольшие пластмассовые и деревянные волчки.
13. Игрушки-шнуровки.
14. Рамки-вкладыши по изучаемым лексическим темам.
15. Комплект игрушек, крупных предметных картинок, фотографий детей для выполнения мимической гимнастики.
16. Комплект игрушек, фотографий детей для проведения артикуляционной гимнастики,

Центр коррекции речи логопедическом кабинете

21. Зеркало с лампой дополнительного освещения.
22. Стулья для занятий у зеркала.
23. Крупные предметные картинки по изучаемым лексическим темам (одномоментно может представлено не более двух лексических тем)
24. Простые сюжетные картинки. (3-4 картинки одномоментно)
25. Серии сюжетных картинок.
26. Парные картинки по изучаемым лексическим темам (одинаковые предметы и объекты и отличающиеся по размеру и цвету предметы и объекты).
27. Алгоритм описания игрушки.
28. «Лото» (для маленьких) по изучаемым темам,
29. Игрушки для уточнения произношения в звукоподражаниях.
30. Предметные картинки для уточнения произношения в звукоподражаниях.
31. Набор игрушек и предметных картинок для сопровождения артикуляционной и мимической гимнастики.
32. Предметные картинки для уточнения произношения гласных и согласных раннего онтогенеза.
33. Небольшие игрушки и муляжи по изучаемым темам, разнообразный счетный материал (для формирования математического словаря).
34. Настольно-печатные дидактические игры для формирования и совершенствования грамматического строя речи («Один и много», «Кого не стало?», «Чего не хватает?», «Телевизор», «Что ты видишь?», «Большой — маленький», «Мой, моя, мои», «Веселый котенок» (уточнение понимания предлогов и обучение употреблению их в активной речи) и др.).
35. Дыхательные тренажеры, игрушки, пособия для развития дыхания (свистки, свистульки, дудочки, мыльные пузыри и т.п.).
36. Картотека предметных картинок по изучаемым лексическим темам.
37. Игры и пособия для развития мелкой моторики пальцев рук (трафареты, шнуровка, мозаика, сухой бассейн и т.п.)
38. Схемы выполнения фигур пальчиковой гимнастики.
39. Дидактические игры для развития пространственного восприятия («Сложи узор из палочек», «Собери картинку из кубиков» и т.п.)
40. Настольно-печатные дидактические игры для развития психических процессов: памяти, внимания, мышления.

Центр развития фонематических процессов и мелкой моторики

17. Звучащие игрушки (погремушки, пищалки, свистки, дудочки, колокольчики, звучащие мячики и волчки).
18. Звучащие игрушки-заместители (запаянные контейнеры от киндер-сюрприза с различными наполнителями — горохом, фасолью, пшеном и т.п.)

11. Маленькая ширма.
12. Лото «Цветные фоны» (для маленьких) с простыми предметными картинками и изображениями геометрических фигур, окрашенных в четыре основных цвета (красный, желтый, зеленый, синий).
13. Палочки Кюизенера.
14. Блоки Дьенеша.
15. Занимательные игрушки для развития тактильных ощущений (плоскостные фигурки с различными поверхностями — меховой, бархатной, шелковой, наждачной и т.п.).
16. «Волшебный мешочек» с мелкими деревянными игрушками или пластиковыми фигурками животных.
17. Рамки-вкладыши и игрушки-вкладыши для раскладывания предметов по размеру.
18. Яркий пластиковый поднос с тонким слоем манки для рисования.
19. «Пальчиковые бассейны» с различными наполнителями (желудями, фасолью, морскими камешками) и мелкими игрушками.
20. Коврограф.

Центр моторного и конструктивного развития в кабинете логопеда

19. Маленькие и средние резиновый мяч.
20. 2—3 крупных пирамидки, состоящие из колец четырех основных цветов.
21. Крупные бусины, колечки, косточки от счетов и яркие шнурки для их нанизывания.
22. Крупная и средняя мозаики.
23. Сборные игрушки (машинки, матрешки, домики и т.п.).
24. Крупные яркие пластмассовые кубики четырех основных цветов.
25. Средние деревянные кубики четырех основных цветов.
26. Кубики с картинками «Игрушки» и «Домашние животные» (4 части).
27. Разрезные картинки (2-4 части) с разными видами разреза и простые паззлы по изучаемым лексическим темам.
28. Небольшие пластмассовые и деревянные волчки.
29. Игрушки-шнуровки.
30. Рамки-вкладыши по изучаемым лексическим темам.
31. Комплект игрушек, крупных предметных картинок, фотографий детей для выполнения мимической гимнастики.
32. Комплект игрушек, фотографий детей для проведения артикуляционной гимнастики,