Программа личностного саморазвития
рабочая программа по логопедии

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №6 «Солнышко»

Программа

Профессионально – личностного саморазвития педагога

на  2025 – 2026 учебный год.

Тема: «Использование здоровьесберегающих технологий в совместной коррекционной работе учителя-логопеда и воспитателя»

г. Семёнов, 2025г

Пояснительная записка

От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества.

В последние десятилетия во всѐм мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающиеся раздражения в обществе, связанные с неудовлетворительным экологическим положением, - лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника.

Современные дошкольники испытывают значительные умственные перегрузки. Дети испытывают вредное воздействие гиподинамии. Для компенсации недостаточной подвижности используются оздоровительные физические упражнения. Поэтому очень важно рационально организовать в детском саду режим для того, чтобы дети как можно больше находились в движении. Здоровье – это состояние физического, психического и социального благополучия человека, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов

Тенденция к ухудшению речи детей дошкольного возраста, снижение уровня коммуникативных умений и навыков (А.Г. Арушанова, О.С. Ушакова, Т.А. Ткаченко, Ю.В.Филлипова, Л.М.Шипицына) - все это определяет необходимость повышения знаний о важности коррекционно-развивающей работы и развития речи детей.

Логопедическая работа предполагает коррекцию не только речевых расстройств, но и личности детей в целом. Среди воспитанников с проблемами в речевом развитии высок процент тех, у кого имеются проблемы с развитием общей и мелкой моторики, памяти, внимания, а зачастую и мышления. Соответственно возникает необходимость проведения комплексной оздоровительно-коррекционной работы с данными детьми, которая включает в себя мышечную релаксацию, дыхательную гимнастику, артикуляционную гимнастику, пальчиковую гимнастику, упражнения на развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления), физкультминутки, упражнения для профилактики зрения, логоритмику. В связи с этим в последние годы среди логопедов получила широкое применение здоровьесберегающая практика.

Цель: повышать профессиональную квалификацию по вопросу современных здоровье сберегающих технологий.

Задачи:

1. Продолжать изучать учебную, справочную, научно- методическую литературу по вопросу здоровьесбережения.

2. Моделировать работу на основе изученных видов, приемов и методов здоровье сбережения ( комплексы дыхательной гимнастики, кинезиологические упражнения, самомассаж массажёрами, гимнастики для глаз,  физкультминутки)

3. Направить жизнедеятельность детей  с ТНР на сохранение и укрепление здоровья.

4. Проводить просветительскую работы с воспитателями и родителями детей для детей  с ТНР. 

Этапы работы по самообразованию 

Используемая литература.

1. Ахутина, Т. В. Здоровьесберегающие технологии обучения: индивидуально-ориентированный подход // Школа здоровья. 2000. Т. 7. №2. С. 21 –

2. Блыскина И.В. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей. Методическое пособие. Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2008 г.

3.Буденная Т. В. Логопедическая гимнастика. Методическое пособие. Санкт-Петербург: «Детство-Пресс», 2001 г.

4. Евдакимова Е. С. Проектирование как здоровьесберегающая технология в ДОУ// Управление ДОУ. 2004. N1. М. Ю. Картушина.

5. Оглобина И.Ю., Танцюра С.Ю Логопедический массаж.Игры и упражнения.Изд. «ТЦ СФЕРА», 2015

6.Логоритмические занятия в дет. саду. М.:Сфера, 2003 г. С. В. Коноваленко. Развитие познавательной деятельности у детей от 10 до 14 лет. Москва, 1999 г