Игры и упражнения по лексической теме "Профессии".
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

1. Пальчиковая гимнастика

Координация речи с движением

«Наперсток»

Вышивает, шьет иголка            Левая ладошка раскрыта, в правой воображаемая игла.

Пальцу больно, пальцу колко  Игла «шьет» и задевает кончик указательного пальца левой руки.

А наперсток в тот же миг         Делают такое движение, будто надевают наперсток.

К девочке на пальчик прыг!

Говорит иголке: «Шей!             Вновь «шьют».

А колоться ты не смей!»           Грозят указательным пальчиком правой руки.

2.Упражнение

Мелкая моторика

«Найди и раскрась»

Детям раздается рисунок-перемешка, где изображены несколько профессий, в том числе профессия швеи.

Логопед. Посмотрите на рисунок. Найдите изображение швеи, обведите и все, что нужно швее, а потом раскрасьте рисунок.

3.Упражнение

Мелкая моторика

«Найди и раскрась»

Детям раздаются листы бумаги  на котором изображены швейные принадлежности вперемешку с другими.

Логопед. Найдите пожалуйста те предметы, которые нужны швее. Какие нужные предметы вы видите?

Дети. Ножницы, катушка, иголка, швейная машина.

Логопед. Возьмите простой карандаш, обведите нарисованные нужные предметы, а потом раскрасьте их.

Дети выполняют, логопед оценивает.

4.Упражнение

Зрительное восприятие, внимания.

«Чего не стало?»

Логопед. Следующая игра - на внимание. Посмотрите на предметы (иголка с ниткой, ножницы, швейная машинка, портновский метр), запомните их, и закройте глаза.

Логопед вытаскивает нитку с иголки, убирает одно кольцо у ножниц, снимает катушку с нитками с машинки, меняет положение портновского метра.

Логопед. Откройте глаза и посмотрите, что изменилось?

1-й ребенок. Не стало нитки в иголке.

2-й ребенок. Не стало одного кольца у ножниц.

3-й ребенок. Не стало катушки с нитками на машинке.

4-й ребенок. Портновский метр не так лежал.

Логопед. Молодцы, вы все запомнили.

5.Разгадывание загадок

Развитие речевого слуха, мышления.

Загадки

Логопед. А теперь попробуйте отгадать мои загадки. На серебряной шляпе сто ям. Что это?

Дети. Это наперсток. Он похож на шляпу. На нем есть много маленьких углублений.

Логопед. Маленький, кругленький, а за хвост не поднять. Что это?

Дети. Это клубок ниток. Его не поднять за конец нитки, потому, что он распускается.

Логопед. Маленького роста я,

                 Тонкая и острая.

                 Носом путь себе ищу,

                 За собою хвост тащу.

Дети. Это иголка. Она острая и тащит за собой нитку, как хвост.

Логопед. Молодцы.

6.Игра  с мячом

Совершенствование грамматического строя речи, (образование глаголов с приставками).

«Семейка слов»

Логопед. А теперь давайте образуем слова из одной семейки со словом шьет. Я буду начинать предложение и бросать мяч одному из вас. Вы будете ловить и заканчивать предложение.

Логопед. Швея пуговицу к платью…

1-й ребенок. Пришивает.

Логопед. Швея  цветы на блузке?

2-й ребенок. Вышивает.

Логопед. Швею юбку…

3-й ребенок. Подшивает.

Логопед. Швея аппликацию на рубашку…

4-й ребенок. Нашивает.

Логопед. Молодцы.

7.Упражнение

Совершенствование грамматического строя речи.

«Нужные предметы»

Логопед помещает на доску/стол изображение швеи и нужные предметы/инструменты.

Логопед. Внимательно посмотрите на предметы и ответьте на вопросы. Чем пользуется швея, Арина?

1-й ребенок. Швея пользуется швейной машиной, нитками, ножницами, мелом, портновским метром.

Логопед. Кому нужны все эти предметы, Никита?

2-й ребенок. Перечисляет предметы, нужны швее.

Логопед. Без чего не может обойтись швея, Тоня?

3-й ребенок. Швея не может обойтись без ниток, и т.д.

 Логопед убирает ножницы и нитки.

Логопед. Чего не хватает швее, Мария?

4-й ребенок. Швее не хватает ножниц и ниток.

Логопед. Молодцы.

8. Упражнение

Совершенствование навыков звукового анализа и синтеза слов.

«Подбери слова»

Логопед. Сейчас я буду протопывать слова, а вы будете подбирать названия предметов, нужных швее. (предметные картинки не убираем, чтоб дети смотрели и наглядно подбирали слова)

Логопед топает один раз, два раза, три раза, четыре раза. Дети подбирают слова  мел, метр, нит-ки, нож-ни-цы, ка-туш-ка, ма-шин-ка.

Логопед оценивает работу.

9.Упражнение

Развитие фонематического восприятие, (дифференциация звуков [с]  - [с`] в словах).

«Разноцветные сигналы»

Логопед раздает детям по два разных сигнала.

Логопед. Представьте, что вы портные. Вам нужно выбрать вышивку на одежду. На одежду синего цвета вы возьмете  вышивку со звуком [с] в названиях, а на одежду зеленого цвета вы возьмете вышивку со звуком [с`] в названиях. В соответствии с этим вы будете поднимать сигналы. Слушайте внимательно.

Солнце, василек, колосок, лось, лисичка, редиска, абрикос, поросенок, листок, собачка.

Дети поднимаю соответствующие сигналы.

Логопед оценивает.

10.Звукоп-ие

Развитие артикуляционной моторики

Подготовка артикуляционного аппарата к постановке звука [р].

Логопед. Давайте сделаем несколько упражнений артикуляционной гимнастики. Первое упражнение называется «Грибок». Широко откройте рот, присосите язык к нёбу. Удерживайте его, пока я буду считать до 10. Упражнение выполняется 3-4 раза. После каждого выполнения логопед предлагает детям проглотить слюну и отдохнуть.

Логопед. следующее упражнение «Лошадка» вам хорошо знакомо.

Широко откройте рот и медленно пощелкайте языком, как будто лошадка цокает копытами. Упражнение  выполняется в течение 20-30 секунд. Через кажде 10 секунд логопед предлагает детям отдохнуть, проглотить слюну, расслабиться.

Логопед. и последнее упражнение называется «Пулемет». Широко откройте рот, поставьте кончик языка за верхние зубы, на бугорки, быстро произносите «д-д-д-д-д», как будто строчите из пулемёта.

Упражнение выполняется в течение 20-30 секунд. Через каждые 10 секунд логопед предлагает детям отдохнуть. Проглотить слюну, расслабиться.

11.Игра

Совершенствование фонематического восприятия

«Подбери нужные предметы»

Логопед просит найти детей на коврографе/ столе нужные предметные картинки, которые относятся к профессии швея.

Дети подходят, выполняют задание.

Логопед. Расскажите какие предметы вы выбрали. Определите первый звук в названии каждого предмета.

1-й ребенок. У меня ножницы. Первый звук [н].

2-й ребенок. А у меня нитки. Первый звук [н`].

3-й ребенок. Я выбрал портновский метр. Первый звук [м`].

4-й ребенок. А у меня мел. Первый звук [м`].

Логопед. Молодцы.

12.Песенка

Совершенствование умения эмоционально передавать характер песни, чисто интонировать мелодию.

«Штанишки»

Заучивание песенки.

Для маленького Мишки

Наташка шьет штанишки.

В штанишках два кармашка,

А на кармашках – мышки.

13. Упражнение

Передача ритмического рисунка

Прохлопай слова»

А теперь давайте вместе прохлопаем слова-названия грибов и ягод, разделим их на части.

Логопед. Пилот.

Дети. Пи-лот.

Логопед. Пуговица.

Дети. Пу-го-ви-ца.

Логопед. Фабрика.

Дети. Фаб-ри-ка.

Логопед.  Портниха.

Дети. Порт-ни-ха.

Логопед. Отлично. Молодцы.