Логопедический Лепбук
проект по логопедии (старшая группа)

Слайд 1

Логопедический лепбук «Играй, речь развивай!»

Слайд 2

Логопедический лэпбук (тематическая интерактивная папка) актуален в работе с учителя – логопеда с детьми, имеющими нарушения речи. Это современное дидактическое пособие , которое помогает организовать информацию по изучаемой теме, лучше понять и запомнить материал в игровой форме. Актуальность лэпбука связана с тем, что: - Увеличивается число детей с речевыми нарушениями. Все чаще у дошкольников наблюдаются тяжелые нарушения речи, требующие длительной коррекционной работы. - Логопедические занятия по автоматизации звуков зачастую трудны и однообразны. Лэпбук позволяет разнообразить приемы работы, активизировать работу детей и удерживать их внимание в процессе всего занятия. - Педагоги ищут новые подходы в коррекционной деятельности, и лэпбук соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования к пространственной предметной – развивающей среде.

Слайд 3

Дети с нарушениями речи — адресат логопедического лэпбука. Лэпбук помогает ребёнку организовать информацию по изучаемой теме, лучше понять и запомнить материал, а также повторить пройденное. Лэпбук может использоваться как в индивидуальной работе, так и в занятиях с группой детей.

Слайд 4

Цель логопедического лэпбука: - Воспитание правильного звукопроизношения у детей. - Развитие фонематических процессов. - Расширение словаря по определённой лексической теме. - Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи. - Совершенствование артикуляционной и мелкой моторики. - Закрепление и систематизацию изученного материала. Задачи: - Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах разной степени сложности. - Развитие фонематического слуха и звукобуквенного анализа слов. - Развитие связная речи — например, составление рассказа по сюжетной картинке. - Развитие зрительного восприятия — задания «Собери картинку», «Лабиринты ». - Развитие мелкой моторики . - Разнообразие приёмов работы — лэпбук позволяет активизировать работу детей и удерживать их внимание в процессе всего занятия, так как многократное повторение одного и того же речевого материала утомляет ребёнка.

Слайд 5

Логопедический лэпбук (тематическая интерактивная папка) многофункционален — его можно использовать в различных видах детской активности. Лэпбук помогает организовать информацию по изучаемой теме, систематизировать материал и сделать его понятным и доступным каждому ребёнку. Структура: Лэпбук представляет собой папку, на которую наклеены маленькие кармашки, них организован и записан изучаемый материал. Некоторые разделы лэпбука: - Артикуляционная гимнастика (артикуляционные упражнения). - Автоматизация звуков («Логопедические лабиринты», «Логопедические улитки», « Чистоговорки »). - Развитие фонематического слуха и звуко-буквенного анализа слова (« Звуковая цепочка», «Звуковые дорожки », «Фонематические стихотворения»). - Развитие связной речи по лексическим темам («Составь рассказ по серии картинок»). - Грамматический строй («Предлоги»). - Зрительное восприятие («Собери картинку», «Увлекательные лабиринты »). - Развитие мелкой моторики (Су –Ждок игры). - Обогащение речи детей с нарушением речи («Антонимы», «Пространственные представления»).

Слайд 6

Предполагаемый результат использования логопедического лэпбука — повышение эффективности коррекционно-логопедической работы за счёт наглядной подачи материала в игровой форме. Лэпбук (тематическая интерактивная папка) помогает организовать информацию по изучаемой теме, лучше понять и запомнить материал, а также закрепить и повторить его. Эффективность использования логопедического лэпбука можно оценить по следующим параметрам: Повышение познавательного интереса у детей — работа с лэпбуком позволяет разнообразить работу и сделать занятия интересными. Закрепление полученных навыков — после занятий лэпбук предоставляется детям для самостоятельного использования, что позволяет оценить, насколько дети усвоили материал. Динамика в развитии речи — например, в работе с лэпбуком по автоматизации звука [Р] можно отслеживать, как ребёнок учится правильно произносить звук в слогах и словах, а также в связной речи. Самостоятельность и инициативность — дети учатся самостоятельно собирать и организовывать информацию, что способствует развитию познавательных процессов (восприятие, память, мыслительные операции).

Слайд 7

«Дифференциация звуков в чистоговорках» Цель – воспитывать у ребенка стойкий навык правильного употребления в речи того или иного звука без смешения его с акустически или близкими по артикуляции звуками. Задачи: - Научить различать звуки на слух и в произношении. - Закрепить правильное произношение звуков в чистоговорках. - Развивать фонематическое восприятие. - Развивать артикуляционную и общую моторику.

Слайд 8

Дидактическая игра «Логопедическая улитка» - используется для автоматизации и дифференциации звуков, развития фонематического слуха, совершенствования лексико – грамматических категорий речи и формирования связанной речи. Цели : - Формирование правильного произношения; - Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка; - Развитие навыков связанной речи; - Развитие мелкой моторики. Задачи : - Находить заданный звук в слове; - Находить местоположение (начало, середина, конец слова) заданного звука в слове; - Совершенствовать умения образовывать существительные; - Развивать умения составлять несложные слова из букв.

Слайд 9

Артикуляционная гимнастика - комплекс специальных упражнений, направленных на развитие и укрепление мышц артикуляционного аппарата. Цель – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков. Задачи : Укрепление мышц губ, языка, щек, нижней челюсти, мягкого неба. Артикуляционная гимнастика используется для коррекции различных речевых нарушений, связанных с недостаточным контролем мышц артикуляционного аппарата и их неразвитостью, например дислалии, нарушение ритма и интонации, недостаточность. Скорости и плавности речи.

Слайд 10

Пространственные представления – научить детей ориентироваться в пространстве, устанавливать пространственные отношения между зверятами. Цель : - Усвоение простейших представлений о пространственных отношениях; - Развития умения ориентироваться в пространстве; - Освоение словестных обозначений. Задачи : - Закреплять и расширять пространственные представления. - Учить определять и называть, словом пространственное положение одного предмета к другому. - Закрепить умение двигаться в указанном направлении.

Слайд 11

Дидактическая игра «Антонимы» - Нужно подобрать к словам, слова противоположные по значению. Цель – совершенствовать навыки правильного распознавания, подбора и употребления слов – антонимов в речи. Задачи : Образовательные - уточнить понятие об антонимах как о словах с противоположным значением, научить подбирать антонимы к словам; Развивающие – развивать навык определять лексическое значение слова, обогащать словарный запас. Воспитательные – создавать у учащихся положительную мотивацию к занятию путем вовлечения каждого в активную деятельность, воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей. Закрепление навыков – закрепление навыков звуко – буквенного и слогового анализа слов.

Слайд 12

Дидактическая игра « Логопедические лабиринты» - это картинки с заданиями, с помощью которых нужно найти и проследить путь от одной цели к другой. Цель – развитие и коррекция речевой и неречевых функций в едином групповом контексте через движение и зрительно – пространственную деятельность. Это способствует созданию базы для успешной коммуникации и обучения. Задачи : - Развитие мелкой моторики и графомоторных навыков. - Развитие зрительно – пространственного восприятия и ориентации. - Развитие внимания, памяти, мыслительных операций. - Развитие произвольной регуляции деятельности и самоконтроля.

Слайд 13

Развитие фонетического слуха – это процесс, направленный на формирование умения слышать и различать отдельные фонемы (звуки) в слове, определять их наличие в слове, количество и последовательность. Цель – сформировать навыки, необходимые для успешного обучения чтению и письму. Различать слова и формы слов, похожие по звучанию, и правильно понимать смысл сказанного. Отличать друг от друга похожие по звучанию слова и правильно повторять их. Задачи : - Различение сходных по звучанию слов. - Различение звуков. - Различение слогов. - Развитие навыков элементарного звукового анализа.

Слайд 14

« Составление рассказа по серии сюжетных картинок» Цель – формировать навыки составления небольшого рассказа по серии сюжетных картинок. Задачи : - Образовательная – формировать умение составлять рассказ с опорой на серию сюжетных картинок, последовательность которых служит планом при рассказывании; употреблять в речи сложные формы предложений; - Развивающая – развивать внимание, мышление, творческое воображение, монологическую речь, активизировать словарь детей; - Воспитательная – воспитывать умение внимательно слушать рассказ товарища, продолжать рассказ за товарищем.

Слайд 15

«Формирование навыков употребления предлогов у дошкольников» - направлено на развитие понимания и правильного использования предложно – падежных конструкций. Цель – научить дошкольников правильно понимать и употреблять предлоги в речи, в том числе предлоги с пространственным значением. Сформировать представление о предлоге как об отдельном слове. Задачи: - Усвоить значение предлогов. - Дифференцировать предлоги. - Формировать предложения с предлогами.

Слайд 16

«Игры и упражнения с использованием массажных шариков Су – Джок для дошкольников» – направлены на развитие мелкой моторики, речи и других психических процессов. Цель – повышение эффективности педагогической деятельности по развитию мелкой моторики, который можно использовать в профилактических и коррекционных целях, например, для коррекции речевых нарушений. Задачи: - Стимулировать речевые области в коре головного мозга. - Совершенствовать лексико – грамматические категории. - Развивать фонематический слух. - Развивать память и внимание. - Совершенствовать навыки пространственной ориентации.

Слайд 17

Вывод по использованию логопедического лэпбука заключается в том, что лэпбук — эффективное средство коррекционной работы, которое помогает организовать информацию по изучаемой теме, лучше понять и запомнить материал . Это интерактивная папка с кармашками, подвижными деталями, в которую помещены материалы на одну тему.

Слайд 18

Использованная литература и интернет – источники: 1. Ветрова Я. И. Особенности звуковой стороны речи у детей старшего дошкольного возраста с дизартрией // Вестник Мининского университета. 2014 . №3 (7). С. 15-19. 2. Лопатина Л. В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста: учебное пособие. Спб . : Изд-во « Союх », 2005. 192 с. 3. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Нарушения речи у детей: Пособие для воспитателей дошкольных учреждений. М.: Профессиональное образование, 1993. 232с. 4. Образовательная социальная сеть 5. Официальный сайт ООО « Инфоурок » - курсы, тесты, видеолекции , материалы для учителей 6. Воспитателям детских садов, учителям и педагогам: свидетельство о публикации в СМИ, конспекты, разработки, сценарии детских праздников, игры и поделки - Маам.ру

Слайд 19

Спасибо за внимание!