Конспект занятия по обучению грамоте. Дифференциация звуков.
материал по логопедии (старшая группа)

Тема: Дифференциация звуков С и Ш

Цель:

- Закрепление навыка четкого произношения звуков, имеющих акустико-артикуляционное сходство.

Задачи:

1. Коррекционно-развивающие задачи:

• развитие артикуляционного аппарата;
• формировать и закреплять навык различать свистящие и шипящие звуки;
• закреплять навыки печатания слов;
• продолжить работу над лексикой, развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.

2. Воспитательные задачи:

• воспитание культуры взаимоотношений, формирование навыков речевого общения друг с другом;
• воспитание усидчивости, умение доводить начатое до конца;

Оборудование:

Предметные картинки со звуками [C], [Ш], символы звуков, сюжетные картинки из сказки «Про язычок», куклы Соня и Шура, гимнастические палки, магнитофон, логопедические распевки.

Ход занятия:

1. Организационный момент: Ребята давайте вспомним правила поведения на занятиях;

а) Раз, два, три, четыре, пять

Будем мы сейчас опять

Смотреть, слушать, размышлать

Но друг другу не мешать

Внятно, четко говорить

Не вертеться, не шуметь.

б) Проведем самомассаж:

• подготовим глазки (поглаживание верхних век)
• подготовим ушки (растирание ушных раковин)
• подготовим ручки ( растирание ладоней)
• подготовим ножки ( топтанье ногами)

в) Артикуляционная гимнастика «Сказка про язычок»

2.Объявление темы:

• Ребята! Как шипит змея? (ш-ш-ш)
• А как работает насос? (с-с-с)
• Эти два звука, мы сегодня будемучиться различать.

Давайте произнесем звук ш-ш-ш и дадим характкристику.

Звук [Ш] - согласный, всегда твердый, глухой, шипящий.

Звук [С] – согласный, твердый, глухой, свистящий.

3. А сейчас 1 ряд будет команда «насосы», а 2 ряд команда «змеи».

Команда «Насосы» хлопает в ладоши услышав в слове звук [С], а команда «Змеи» - хлопает в ладоши услышав звук [Ш].

Слова: лиса, оса, шапка, слон, машина, шуба, коса, парта, шалаш, автобус, сорока, мишка, каша и тд.

4.Сегодня у куклы Шуры и Сони День Рождения. Подарки со звуком [Ш] подарим Шуре. А подарки со звуком [С] подарим Соне. И объясняем свой выбор.

5. А сейчас пропоем слоговые ряды:

1. «Лиса»

Са – Са - Са – это хитрая лиса

Су –Су –Су – и живет она в лесу

Сы –Сы -Сы – много дела у лисы

Со-Со-Со- она крутит колесо.

2. «Конфетки»

Ши – Ши – Ши - Ши – как конфетки хороши

Шо – Шо –Шо- Шо – мойте ручки хорошо

Шу –Шу-Шу-Шу – я к столу вас приглашу

Ша –Ша – Ша - Ша – будем кушать не спеша.

6. Стук в дверь. Появляется почтальон «Печкин»

ПП. – Здравствуйте! Я почтальон тутошный. Печкин моя фамилия. Извиняюсь, это логопедическое занятие ?

Дети. – Да!!

ПП. – у меня тут для ваших ребят корреспонденция! Ну- ка разбирайте почту. А я дальше пошел. Некогда мне, еще не всю почту разнес по адресам.

Л. – Ребята! Давайте посмотрим, какие задания нам принес ПП.

1 задание.

- расположите буквы в порядке убывающей высоты. От самой высокой к самой низкой, и тогда вам удастся прочесть слова.

Слова: Шар, Сок

- а сейчас сделаем звуковой анализ слов ШАР, СОК.

2 задание.

Разделите слова на слоги. Вы должны сейчас перепрыгивать через гимнастические палки столько раз, сколько слогов в слове.

Слова: шутка, лиса, лягушка, стол, мишка.

7. Подвижная игра.

• по кругу стоят стулья, меньше на один чем количество детей. Дети ходят вокруг, по сигналу, быстро занимают стульчики. Ведущая произносит звуки.
• Стульчик надо занять, если услышишь звуки Ш или С.

Звуки для анализа: а, у, м, ш, к, п, в, с, т, у, а, и, ж, л, ш.

8. Поиграем в игру «наоборот»

Звук «С» меняем на звук «Ш»

Са-Ша, Со-Шо

Каска – Кашка

Маска – Машка

Миска – Мишка

Крыса – Крыша

Сок – Шок

Вас – Ваш

9. Пальчиковая гимнастика. Игра «Вороны».

Мы начнем ворон считать

Один, два, три, четыре, пять

Шесть – ворона на сосне

Семь – ворона на трубе

Восемь – села на плакат

Девять – кормят воронят

Ну а десят – это галка

Вот и кончилась считалка.

10. Выложить из гороха буквы С или Ш

11. Итог занятия. Оценка деятельности детей.

2. Артикуляционный уклад звуков [с-ш].

    Звук [с]

Губы растянуты в улыбке, зубы обнажены, кончик языка упирается в нижние резцы (получается «Мостик», схема ↓).

    Звук [ш]

Губы округлены и слегка выдвинуты вперед, зубы обнажены, языка приподнят к переднему краю твердого неба в форме «Чашечки», схема ↑.

Таким образом, при произнесении звука [с] – получается «Мостик», а при произнесении звука [ш] – «Чашечка».

Кроме этих вариантов различения звуков, которые мы можем увидеть, есть еще один признак, по которому мы можем почувствовать различение этих звуков.

Прикладываем ладонь к губам и попробуем произнести звук [с] – холодный воздух, а звук [ш] – теплый.

Гимнастика для глаз.

Движения зрачков влево – вправо, вверх – вниз, круговые движения зрачками. Крепко зажмурить глаза на 10-20 секунд. Ослабить мышцы, глаза открыть. Массаж глазных век подушечками пальцев. Слегка поглаживать себя пальцами по векам, бровям, вокруг глаз.

Развитие движений кистей рук

Логопед. Представим, что ваша кисть руки — это язык. Если пальчики опущены вниз, то произносим слог са (со ...), если пальчики подняты вверх (как наш язычок), то слог ша (шо ...).

Дети повторяют за логопедом слоговые ряды ( са — ша, со — шо, су — шу — су, ши — сы — ши, ее — еш — ее). Проговаривание слоговых рядов сопровождают движениями кистей рук (упражнение выполняется сначала правой, потом — левой, затем обеими кистями рук одновременно).

Игра: «Исправь меня»:

Кошка ловит «миску»,

Мама моет «мышку».

На виду у детворы

«Крысу» красят маляры.

Пожарный носит «кашку»,

Саша ела «каску».

Танцует Миша в «Машке»,

Конфету дали «маске».

- Посмотри на картинки. Их названия очень похожи, будь внимателен. Покажи крышку, крыску, уши, усы, мишку, миску, каску, кашку.
- Придумаем предложения с каждой картинкой. Не забывай правильно произносить звуки [с] и [ш].

осмотри на картинки. Их названия очень похожи, будь внимателен. Покажи крышку, крыску, уши, усы, мишку, миску, каску, кашку.
- Придумаем предложения с каждой картинкой. Не забывай правильно произносить звуки [с] и [ш].