Конспект занятия по обучению грамоте "Дифференциация звуков З-Ж"
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Этап занятия

Содержание

I.Организационный момент.

Л: Ребята, сейчас я прочту вам стихотворение, а вы скажете в каких словах заблудились звуки? Какие звуки заблудились? Назовите их.

Куклу выронив из рук
Маша мчится к маме
Там ползет зеленый лук
С длинными усами.
Михаил залез на дуб,
Что бы врач не вырвал суп.

Д: дают ответ.

II Объявление темы

Эти два звука мы будем учиться сегодня различать.

III Артикуляционная гимнастика

Л: Ребята, сейчас мы выполним артикуляционную гимнастику

-для губ: «хоботок»; «улыбка»;

-для языка: «лопата»; «чашечка».

Д: повторяют за логопедом.

IV Изолированное произнесение звуков

Л: Как пищит комар? (З-з-з-з.) Как жужжит жук? (Ж-ж-ж-ж.)

V Сравнительный анализ артикуляции звука

Логопед совместно с детьми делают сравнительный анализ артикуляции звуков:

 “З”: губы в улыбке, язык – за нижними резцами, воздух изо рта – холодный (контроль рукой). Голосовые связки вибрируют, есть голос.

 “Ж”: губы – трубочкой, язык поднят вверх “чашечкой”, воздушная струя теплая, которая легко ощущается ладонью руки, поднесенной ко рту.

VI Характеристика звука

Л: сейчас, ребята, дайте характеристику звукам С и Ш

Д: Звук Ж — согласный, всегда твердый,  звонкий.

Л: почему?

Д: Звук З — согласный, твердый, глухой.

Л: почему?

VII Связь звука с буквой

Л: Ребята, посмотрите на мольберт. Здесь я вывесила буквы, которые обозначают звуки Ж и З.

1.Эта буква широка
И похожа на жука. 
И при этом, точно жук, 
Издает жужжащий звук:
Ж –Ж – Ж –Ж –Ж – Ж – Ж

2.На эту букву посмотри! 
Она совсем как цифра 3.
3 не просто завитушка, 
3 — пружина, крендель, стружка. 

VIII  Дифференциация звука на слух (развитие фонематического слуха)

Л: Ребята, я буду называть вам слова, а вы, когда услышите звуки «Ж» или «З», то показываете буквы, которые обозначают эти звуки.

Д: выполняют задание.

 Физминутка:  

«Вороны»

Вот под елочкой зеленой

(встать)

Скачут весело вороны:

(попрыгать)

Кар-кар-кар!

(хлопать над головой в ладоши)

Целый день они кричали,

(повороты туловища влево-вправо)

Спать ребятам не давали:

(наклоны туловища влево-вправо)

Кар-кар-кар!

(Громко.) (хлопать над головой в ладоши)

Только к ночи умолкают

(махать руками как крыльями)

И все вместе засыпают:

(сесть на корточки, руки под щеку — заснуть)

Кар-кар-кар!    (Тихо.) (хлопать над головой в ладоши)

IX Дифференциация звуков в слогах

Л: А сейчас давайте поиграем: я буду называть вам слог, а вы будете заменять первый звук в слоге (даю пример)

   Игра «Скажи наоборот».
Жа — за        за — жа
Жо — зо        зо — жо
Жу — зу        зу — жу
Жи — зы        сы — жи

X Дифференциация звуков в словах

Л: Молодцы. Откройте ваши тетради, мы приступим к выполнению задания там.

Д (работа в тетради):

А)Рассмотрите картинки. Назовите сначала слова со звуком «З», а потом со звуком «Ж». Картинки на звук З обведите квадратом, картинки на звук Ж-кругом. Определение позиции звука З-Ш в словах.

    Б)Звуковой анализ слов: КОЗА, КОЖА, с выкладыванием графической схемы (обращаю внимание на смыслоразличительную роль фонем).

XI Формирование фонематического восприятия

Л: Ребята, посмотрите, (на 2-х отдельно стоящих столах лежат картинки ). Вы должны разделиться на 2 команды, одна из которых будет выбирать картинки, в которых есть звук «Ж», а другая – в которых есть звук «З». Выиграет та команда, которая первой и без ошибок справится с заданием.

Д: делятся на 2 команды и выполняют задание.

Л: молодцы, с заданием вы справились. А сейчас каждый из вас выберет по одной картинке и разделит слово-картинку на слоги (прохлопываем каждый слог).

Д: выполняют задание.

XII Дифференциация в словосочетаниях, предложениях, текстах

Л: Ребята, давайте снова обратимся к вашим тетрадям и выполним там последнее задание

В) Составление предложения со словами КОЗА, КОЖА.

Д: составляют предложения, зарисовывают графическую схему.

XIII Итог занятия

Л: Ребята, над какими звуками мы сегодня работали?

Д: «С», «Ш».

Л: Дайте характеристику звукам Ш, С. Выделите их отличительные особенности.

Д: Дают характеристику. Говорят, что звуки С и Ш отличаются по трем картинкам-позициям (способу образования, воздушной струе и                            )

  Домашнее задание

Упражнение на развитие мелкой моторики.

Упражнение по развитию дыхания и голоса.