Памятка для педагогов коррекционных групп в ДОУ "Проведение коррекционного часа"
консультация по логопедии

 Так же в коррекционный час можно включить ( по заданию логопеда):

Развитие фонематического слуха (3 минуты)
 Цель: научить слышать и различать звуки.

Игры
* «Услышь звук»
* «Поймай звук хлопком»
* «Где спрятался звук?» (начало — середина — конец)
Лексико-грамматическая работа (3–5 минут)
Цель: развитие словаря и грамматического строя речи.
 Примеры заданий
* Назови детёныша (кошка — котёнок)
* Подбери признак (большой, пушистый)
* Составь предложение по модели: «Это … Он …»
Использовать **опоры**: схемы, картинки.

 Развитие связной речи (2–3 минуты)
Цель: формирование фразовой речи.
Варианты:
* рассказ по 2–3 картинкам;
* ответы на вопросы; * диалог в игре.

Памятку составила Колчина М.К.

Учитель-логопед 1й кв.к.

Организация и проведение коррекционного часа в условиях комбинированной\компенсирующей группы детского сада

Уважаемые коллеги!
Коррекционный час — форма совместной работы воспитателя и учителя-логопеда, направленная на закрепление и развитие речевых навыков детей в повседневной образовательной деятельности.
Коррекционный час не является отдельным занятием, а представляет собой целенаправленную организацию речевой среды** в течение определённого времени с использованием игровых, наглядных и практических приёмов.

Цели коррекционного часа

• создание условий для закрепления логопедических навыков, сформированных на занятиях учителя-логопеда;
• развитие всех компонентов речи (звукопроизношение, фонематический слух, словарь, грамматический строй, связная речь)
•  формирование речевой активности и инициативы детей с ОВЗ;
• предупреждение вторичных нарушений речи
• обеспечение преемственности работы логопеда и воспитателя.

Задачи коррекционного часа

• автоматизация и дифференциация поставленных звуков в речи детей;
• развитие фонематического восприятия и слухового внимания;
• обогащение словаря по лексическим темам;
• формирование грамматически правильной речи;
• развитие связной речи в игровой и бытовой деятельности;
• развитие артикуляционной, дыхательной и мелкой моторики.

Структура коррекционного часа
Коррекционный час может включать следующие компоненты:

1. Артикуляционная и дыхательная гимнастика
   Проводится в игровой форме (у зеркала, с игрушками, картинками). 
   2. Работа над звукопроизношением
   повторение чистоговорок; проговаривание слов и фраз с автоматизируемым звуком; речевые игры («Назови», «Кто больше», «Чего не стало?»).
   3. Развитие фонематического слуха
   различение звуков на слух; определение места звука в слове; игры на классификацию звуков (гласные — согласные).
   4. Лексико-грамматическая работа: упражнения на согласование слов; подбор прилагательных, глаголов; составление простых предложений.
   5. Развитие связной речи: рассказы по картинке; ответы на вопросы; речевые диалоги в игре

Пошаговая инструкция:

ШАГ 1. Подготовка воспитателя (ДО занятия)
1. Ознакомиться с рекомендациями учителя-логопеда:
* какие звуки автоматизируются;
* какая лексическая тема недели;
* какие грамматические формы отрабатываются.
2. Подготовить материалы:
* картинки по теме;
* предметы-заместители;
* зеркало;
* карточки, игры.

Важно: воспитатель не ставит звуки, а закрепляет уже поставленные.

ШАГ 2. Речевой настрой (1–2 минуты)
Цель: настроить детей на речь, снять зажим.
Как проводить:
* приветствие в игровой форме;
* короткий речевой ритуал.
Пример: «Поздоровались язычки, улыбнулись губки, вдохнули носиком — выдохнули ротиком».
ШАГ 3. Артикуляционная гимнастика (3–5 минут)
 Цель: укрепление артикуляционного аппарата;
Как проводить: у зеркала; медленно; с показом взрослого. 
ШАГ 4. Дыхательная гимнастика (1–2 минуты)
Цель: формирование речевого дыхания.
ШАГ 5. Работа над звукопроизношением (5 минут)
Цель: автоматизация звуков.
Как работать:
1. Повторение слогов:
* са–со–су, ша–шу–шо и др.
2. Слова с заданным звуком:
* в начале слова;
* в середине;
* в конце.
3. Короткие фразы: «Саша несёт сумку»