Консультация для родителей: «Развитие внимания и памяти у старших дошкольников»

Как известно, развитие психических процессов — одно из важнейших условий для успешного обучения ребёнка в школе. Чем больше внимания родители уделяют развитию различных видов памяти и внимания малыша, тем выше интеллектуальный потенциал их ребенка. При этом важно, что достаточная концентрация внимания и устойчивая память обеспечивают не только успешное обучение, но и легкую социализацию ребенка.

Внимание – это психический процесс, посредством которого человек концентрируется на некоторых особенностях окружающей среды относительно других объектов и событий. Концентрация внимания – это продолжительность времени, когда ребенок может сосредотачиваться на какой-то идее или деятельности.

Память – это способность нашего мозга сохранять различные сведения и воспроизводить их.

Уровень развития памяти характеризуют:

- объём – количество материала, которое способен запомнить человек;

- точность – способность безошибочно его воспроизвести;

- долговременность – длительность сохранения его в памяти;

- оперативность – способность вспомнить его, когда в этом возникает необходимость.

Многие школьники, объясняя причины своей плохой успеваемости, жалуются на память. Но плохая память остановится такой потому, что её недостаточно развивают. Развитие памяти заключается в качественных изменениях процессов памяти и в трансформации содержания фиксируемого материала.

Можно ли улучшить память? Полностью изменить её работу нельзя, но условия для эффективного запоминания создать возможно:

• полноценный сон — во сне информация переносится из кратковременной памяти в долговременную,

• физическая активность — повышает пластичность мозга,

• концентрация внимания — усиливает фиксацию воспоминаний,

• использование ассоциаций и визуализаций — основа мнемонических техник,

• обучение в разных условиях — делает воспоминания более гибкими и устойчивыми.

Развить процессы помогают  игры, упражнения, занятия : рисованием, лепкой, раскрашивание, конструирование, мозаика, пазлы, различного вида рукоделия, спортивные упражнения и игры,  занятия музыкой и танцами и пр.

Большинство игр и упражнений положительно влияют на развитие произвольного внимания. Приведем примеры.

Для тренировки памяти отлично подходят следующие упражнения:

 - часто повторять фразы и слова, писать их с ребенком на бумажке;

- использовать прописи для совершенствования письма;

- много читать ребенку, акцентировать внимание на ключевых моментах рассказа;

- говорить нужно короткими фразами;

- больше рассматривать с малышом картинки, обсуждать их.

Упражнение на развитие зрительной памяти

«Группировка слов»

Ребенку выдается карточка с иллюстрациями. Его задача запомнить изображенные предметы и назвать их. На выполнение дается 30 сек.

Упражнение на развитие слуховой памяти

«Эстафета слов»

Занятие проводится по аналогии с известной игрой «Снежный ком». Вы называете одно слово, ребенок называет то слово, которое сказали вы, и добавляет свое слово. Вы повторяете свое слово, слово, которое сказал ребенок, и добавляете третье. Потом эстафета переходит опять к ребенку, он должен повторить 3 названных слова и добавить еще одно и т. д. Для «Эстафеты слов» лучше выбрать какую-нибудь тему, например: «Природа», «Погода», «На улице», «Спорт», «Фрукты». Можно договориться называть слова на какую-нибудь одну букву или только одушевленные существительные и т. д. Вот пример такой эстафеты на тему «Природа». Первый играющий говорит: «Деревья». Второй говорит: «Деревья, трава». Первый добавляет: «Деревья, трава, река». Второй: «Деревья, трава, река, лес». Проигрывает тот, кто ошибется в повторе или не сможет добавить еще одно слово. На первых порах можно играть в медленном темпе, постепенно доводя его до быстрого. Игру можно проводить и в группе, по кругу.

«Исправь ошибки». (слуховое внимание)

Ход игры: прочитайте стихотворения, намеренно делая ошибки в словах. Ребенок должен заметить эти ошибки и назвать слова правильно.

1.Ехал дядя без жилета (билета)

Заплатил он штраф за это.

2. Сели в ложку и айда! (лодку)

Покатили вдоль пруда.

3. Тает снег, течет ручей,

На ветвях полно врачей. (грачей)

4.Мама с бочками пошла (дочками)

По дороге вдоль села.

«Нелепицы» (зрительное внимание)

Рассмотреть и обсудить картинку: «Что не так нарисовал художник и как должно быть правильно?»

Игра «Что изменилось?»

Описание: разложить на столе несколько предметов, знакомых ребенку. Попросить его отвернуться и убрать один из предметов. Предложить ребенку посмотреть назвать недостающий предмет. Можно поменять игрушки местами, добавить то, чего не было, заменить один предмет другим, заменить предметом отличающимся цветом или размером (красный кубик поменять на желтый, крупную деталь от конструктора - на мелкую и т. п.).

Игра «Хлоп» («Топ»)

Описание: взрослый перечисляет предметы, а ребенок должен хлопнуть в ладоши, если взрослый назовет животное, или топнуть ногой если услышит слово «дом». Более сложный вариант: ребенок должен хлопнуть в ладоши, если взрослый назвал предмет, который может быть красного цвета.

Игра «Посмотри и сделай так же»

Взять любую раскраску, выбрать крупный одиночный предмет и закрасить одну его половину. Предложить ребенку раскрасить вторую часть точно так же, как раскрашена первая.

Игра «Волшебный сундучок»

Описание: положить в коробку несколько разных предметов. Взрослый говорит: «Я нашла волшебный сундучок! Давай посмотрим, что же там  лежит».  Доставая  предметы  по  одному,  можно  дать  им краткую характеристику: «Смотри – это мяч, какой он круглый, красный! А вот – машина, она с кузовом и колесами. Да здесь еще и лото есть. Какое оно разноцветное, с разными картинками! И еще ложка, большая папина ложка» сложить все предметы в коробку и предложить ребенку угадать по описанию предмет. «Она с кузовом и с колесами; оно разноцветное и с картинками и т. п.».

Игра «Съедобное – несъедобное»

Описание: ребенок ловит мяч, если взрослый кидая его, называет съедобный предмет. Если же назван предмет, который съесть нельзя, мяч не ловиться. Так же можно играть, используя тематические группы: живое – неживое, тихое – громкое, птицы – животное и т. п.

Игра «Успей дотронуться»

Описание: предложить ребенку, пока идет счет до 5, дотронуться до «чего-нибудь красного, мягкого, холодного и т. д.» можно усложнить игру, увеличив количество объектов: «Дотронься до двух круглых предметов».

Игра «Я скажу, а ты – запомни»

Описание: предложить ребенку повторить те предметы, которые будут перечислены. Начинать следует с небольшого количества предметов. На первых занятиях можно группировать объекты по темам, например: перечислять предметы посуды, мебели и т. п. В дальнейшем можно увеличить количество перечисляемых предметов, добавлять вещи из разных смысловых групп: диван, стол, чашка, мяч, шапка и т. п.

Игра «Запомни и расскажи»

Описание:  рассмотреть  с  ребенком  картинку  с  простым сюжетом, например: изображение нескольких цветов или деревьев. Убрать картинку и попросить ребенка рассказать то, что он запомнил: сколько было цветов, какого они цвета, где они росли, чем они отличаются друг от друга. В дальнейшем можно подбирать картинки с большим количеством элементов.

Игра «Я быстрее»

Описание: встать рядом с ребенком. Выбрать предмет, находящийся в некотором отдалении. Объяснить ребенку, что победит тот, кто первым дойдет до этого предмета, но делать шаг можно только в том случае, если названо слово из выбранной категории, например: «Все круглое (желтое, мягкое)», «Домашние или дикие животные», «Посуда», «Мебель» и т. п.

Игра «Помнишь ли ты?»

Описание: предложить ребенку перечислить мебель, которая стоит у бабушки в гостиной. Или вспомнить, что находится во дворе детского сада. Для  описания  можно  использовать  любые  объекты  или действия, например: «Помнишь ли ты, что делал клоун в цирке».

Итак, для развития внимания и памяти нашим детям необходима помощь взрослых (педагогов, родителей). Эта  помощь должна быть целенаправленной и систематической, включающей в себя разнообразные формы и методы для развития данных психических процессов, в том числе и игры.